職藥學(xué)專業(yè)藥用植物學(xué)與生藥學(xué)教學(xué)模式改革探究.doc

職藥學(xué)專業(yè)藥用植物學(xué)與生藥學(xué)教學(xué)模式改革探究 作為藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，藥用植物學(xué)與生藥學(xué)的課程開展既包括課堂的理論教學(xué)，也包含部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其學(xué)科的主要特點(diǎn)是注重常見藥用植物與生藥的知識(shí)講解，理論性與實(shí)踐性并重。在此基礎(chǔ)上，教師在開展藥用植物學(xué)課程時(shí)，為提升課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)高職階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)化水平。 處于高職階段的學(xué)生，由于其成長(zhǎng)、年齡的特點(diǎn)，好奇心較為旺盛，對(duì)事物抱有積極探索的心理，大部分學(xué)生的外在表現(xiàn)為想象力豐富，多才多藝，動(dòng)手能力較強(qiáng)等。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師在開展藥用植物學(xué)與生藥學(xué)課程時(shí)，可以通過將課堂講解的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，建立合理的藥用植物學(xué)與生藥學(xué)考核評(píng)價(jià)制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中提升自身的教學(xué)技巧，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥用植物的熱情。 一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度 學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)驗(yàn)課程的順利開展的重要基礎(chǔ)。藥用植物學(xué)與生藥學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立更加直觀的知識(shí)體系，將教材上的抽象知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象聯(lián)系起來。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程還可以有效的激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生對(duì)藥用植物學(xué)的探索興趣。為此，教師在開展實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立藥用植物學(xué)與生藥學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 2、布置教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力 教師可以在實(shí)踐課程開展之前，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。如讓學(xué)生利用節(jié)假日課余時(shí)間采集藥用植物，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的壓制、裁剪等做成漂亮的裝飾畫，在提升學(xué)生自主實(shí)踐能力的同時(shí)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，起到了寓教于樂的教學(xué)目的。與此同時(shí)，教師可以定期開展實(shí)踐課程的評(píng)比活動(dòng)，設(shè)置藥用植物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種實(shí)踐教學(xué)模式，既可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供參照的模板，又能培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果。 二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度的改革 1、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度存在的弊端 教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方式。在過去，藥用植物學(xué)與生藥學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)，通常是以學(xué)生的期末考試試卷成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生學(xué)期內(nèi)的知識(shí)掌握程度。然而，試卷考核更加偏重于理論知識(shí)的檢測(cè)，忽視了實(shí)踐課程的教育結(jié)果，在一定程度上降低了學(xué)生參與實(shí)踐課程的興趣。 2、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)考核評(píng)價(jià)制度的改革 為此，針對(duì)藥用植物學(xué)與生藥學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)該學(xué)科的考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了有效的改革，并增加實(shí)踐教學(xué)成績(jī)比重，按照試卷成績(jī)60%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)20%、實(shí)踐成績(jī)20%的比例，對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，在一方面提升了實(shí)踐課程的教學(xué)比例，培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力；在另一方面，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)其主觀參與積極性。 三、合理設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探知心理 1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 在以往教學(xué)模式中教師通常采用PPT教學(xué)、板書等這類比較死板的教學(xué)方法，對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，使得授課內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取度不高。針對(duì)這種情況，教師進(jìn)行課堂授課時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過展示學(xué)生常見的藥用植物實(shí)物的方式，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力與表達(dá)能力的綜合水平提升。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來觀察植物標(biāo)本或原植物，深化其對(duì)藥用植物知識(shí)的理解程度。 2、將現(xiàn)代化技術(shù)融入到課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)室配備了顯微電視、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。如在做生藥顯微鑒別實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師先將做好的示教片在電視屏幕上顯現(xiàn)出來，學(xué)生通過電視屏幕觀察到各種顯微特征，更容易掌握識(shí)別。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，給學(xué)生展示生藥的實(shí)物標(biāo)本及其原植物標(biāo)本，學(xué)生通過眼觀、手摸、口嘗等，很快掌握藥材的特征，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。 3、編寫實(shí)驗(yàn)講義，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 編寫藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)講義應(yīng)根據(jù)藥用植物學(xué)與生藥學(xué)的教學(xué)體系，調(diào)整原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪除或更新。在藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)科教育的基礎(chǔ)，可以對(duì)植物細(xì)胞、后含物、組織類型，根、莖、葉的顯微構(gòu)造進(jìn)行了解；生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步對(duì)生藥進(jìn)行性狀、顯微、理化鑒定，有效成分的定性鑒定等，對(duì)常用生藥的品種品質(zhì)鑒定。教師應(yīng)將藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)和生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，編寫出適合本學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)講義。 總之，要有效提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與綜合素質(zhì)，教師應(yīng)將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與藥用植物學(xué)與生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、組織學(xué)生進(jìn)行假期實(shí)踐活動(dòng)、改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方式，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程與實(shí)驗(yàn)操作的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)