關于學習二期課改讀書體會.doc

關于學習二期課改讀書體會 導讀：隨著“教育要面向世界面向未來面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務必須與生產(chǎn)勞動相結合培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的. 隨著“教育要面向世界面向未來面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務必須與生產(chǎn)勞動相結合培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的課程方案指導思想出臺“二期課改”確立新的課程理念創(chuàng)新課堂教學思路改革教材教法的精神在教師的教育工作中掀起了一層震蕩波打破傳統(tǒng)的教育教學模式去嘗試新的、有效的教學方案“以學生發(fā)展為本”的理念需要我們?nèi)ド羁陶J識與面對 學習“二期課改”精神我體會到：在學校教育教學的過程中學生始終是課堂上學習的主體學生的學習經(jīng)歷、學習目標、學習興趣等方方面面都制約著課堂教學實效的發(fā)揮而英語作為學生認知、學習及掌握的對象是客體因此在英語教學中要改變教師本身的思想認識問題更新觀念教師應當創(chuàng)造條件盡量發(fā)揮學生內(nèi)在的主體能力不要將學生單純看做是語言知識的被動接受者應考慮學生的學習經(jīng)歷與社會經(jīng)歷從根本上開發(fā)學生的多元智能在傳統(tǒng)教學模式中教師往往會自覺、不自覺地將自己作為學生吸取教材知識的主體最能反映這種觀點的依據(jù)課堂用語是：doyouunderstandit?或者是：“你們都聽懂了”如果得到學生肯定的回答教師就滿意地進行下去但好景不長的是沒過多久就會聽到教師訓斥學生“我講過多少遍你還是不會！”我們暫且不談“你還是不會”也不討論“懂了就一定掌握了”這個問題我們分析一下“我講過多少遍”所包含的教學觀念“講”就是傳授知識英語課上的“講”就是把詞性轉換、短語結構、語法規(guī)則等語言形式或語言知識都一一講清楚“講過多少遍”并不表示教師的課堂教學任務已經(jīng)完成而只是做了第一步對于美班的學生來說學生水平參差不齊教師應全面考慮學生的整體因素考慮到不同層次的學生對知識的需求因此在“二期課改”的實踐中教師應該幫助學生促進語言形式和語言意義的結合做到語言形式為表達語言意義服務同時在課堂教學過程中注重科學的人文內(nèi)涵這樣才能使learning和doing互相促進和融合才能使學生真正學會使用語言 我覺得教師在教的同時亦要考慮到學生的學培訓學習策略開發(fā)多元智能是教師在課堂教學中關注的又一課題我們說：學習策略是學生在學習英語知識發(fā)展英語技能過程中所采取的步驟、方法和技巧多元智能是學生終身可持續(xù)發(fā)展的必備能力在現(xiàn)實的學習生活中所有的學生都有自己的學習策略其區(qū)別在于優(yōu)秀者善于把好的策略和語言的學習及運用結合起來而那些學習不夠理想的學生往往無法根據(jù)學習任務調(diào)整策略達不到兩者的協(xié)調(diào)結合也就是說“差生”的學習策略常常是牛頭不對馬嘴的 “二期課改”的實踐中課堂上對學習策略的培訓可以通過以下幾個方面進行： 一、對學生的學習策略進行有計劃的觀察和有針對性的培訓 了解學生缺少些有用的策略然后集中在課堂上培訓從而達到強化之目的 二、根據(jù)學習的內(nèi)容或訓練的要求確定專題培訓目標在課堂上一次或多次集中進行策略培訓例如：單詞記憶策略的培訓英語寫作中自由聯(lián)想（brainstorming）策略的培訓或者是交際中回避（avoidance）策略的培訓 三、課上當堂發(fā)現(xiàn)的個別問題進行即時培訓 四、針對個別學生學習中的策略問題在課堂上對全班學生進行培訓以點帶面爭取大多數(shù)學生的提高 五、策略培訓和學習內(nèi)容結合起來堅持在長期課堂教學過程中針對學生出現(xiàn)的策略問題根據(jù)學習內(nèi)容設計有意義交流的課堂活動任務使學生在完成這些交際活動的同時既能學會運用語言形式表達語言意義又能使自己的策略能力得到提高 贊可夫先生說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域觸及學生的精神需要這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”教學是教師與學生的雙邊互動活動教師在教學過程中首先要更新自己的教學理念把握課堂教學拓展的寬度與廣度善于發(fā)現(xiàn)學生學習的興奮點循循善誘并積極運用信息技術手段實現(xiàn)教學課程的完美整合其次要努力尋找切合學生實際滿足學生需求激發(fā)學生興趣的教法在堅持“三線一面”、“三位一體”的基礎上與時俱進完美人格才能充分發(fā)揮學生在學習中的主體優(yōu)勢從而達到“二期課改”的根本目的 這兩天又重新學習了基礎教育課程改革綱要仔細閱讀之后發(fā)現(xiàn)在教學目標和教學方法和輔助手段方面明確了很多 這兩天又重新學習了基礎教育課程改革綱要基礎教育課程改革的具體目標中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程改變課程實施過于強調(diào)接受學