2020年第七冊現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃.doc

第七冊現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 一、教材分析 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（一）這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運(yùn)算主要有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題和應(yīng)用這類式題的運(yùn)算順序比較復(fù)雜除第五冊已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)行脫式計(jì)算”以外出現(xiàn)了三種新情況小括號(hào)中含有兩級(jí)運(yùn)算、式題中的兩個(gè)小括號(hào)同時(shí)脫式計(jì)算、第二級(jí)運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算按照先乘除后加減來計(jì)算一個(gè)式題時(shí)其中的乘除混合運(yùn)算還要按照從左到右的順序進(jìn)行（2）統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖（3）數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)：本冊教材中是將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合一方面揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系挖掘知識(shí)的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)生不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段聯(lián)系所學(xué)知識(shí)以“智力游戲”的形式有計(jì)劃的安排了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理能力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的能力 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)和技能 1、理解分?jǐn)?shù)的意義初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法 2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)比較熟練的進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算比較熟練的進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算（不超過三步）和簡單的口算會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值掌握乘法運(yùn)算定律并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算 3、掌握四則混合運(yùn)算的順序會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題 4、會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析 （二）數(shù)學(xué)思考 1、能結(jié)合具體情景對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題 2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 3、能根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進(jìn)行歸納、類比與猜測發(fā)展初步的合情推理能力 4、在解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明 （三）解決問題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題 2、能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法 3、在解決問題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作 4、能夠表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果 （四）情感與態(tài)度 1、對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng) 2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下能夠積極的克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的抉擇相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進(jìn)步 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流 4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索新和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性 5、又對(duì)不同的地方和不同的觀點(diǎn)提出疑問的意識(shí)并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正 三、教學(xué)措施 （一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功 （二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式努力轉(zhuǎn)變角色便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和比較充分的思考空間培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的一個(gè)觀念是如何形成的一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神 （三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系在觀察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)形成基本的實(shí)踐能力在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力 （四）把握教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教師要善于駕奴教材把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)在直觀感知和廣泛的背景下通過自身體驗(yàn)在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法不用單一的思維理解算理如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化 （五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察在評(píng)估結(jié)果的處理上注意多種方式的結(jié)合是評(píng)估的方式和手段多樣化對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估盡量做到試題類型多樣化難度適當(dāng)不出助長死記硬背的題目著重觀察計(jì)算的正確性計(jì)算中的思考活動(dòng)對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力要更多的重視自身的縱向比較更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么具備了什么能力而不是首先關(guān)