機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)過程中的若干問題.doc

機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)過程中的若干問題 摘要：研究生教育是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育，它肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任。本文以機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)為研究對象，通過探討研究生培養(yǎng)過程中存在的若干實際問題，總結(jié)出新形勢下機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生教育中還存在一些諸如課程培養(yǎng)體系不合理、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍建設(shè)尚需加強等不足之處，并針對進一步提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了幾點建議和措施。論文的研究結(jié)果為高校研究生教育改革提供了參考，對于有效提高研究生的培養(yǎng)水平具有積極的促進作用。 關(guān)鍵詞：機械制造及其自動化學(xué)科；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；課程體系 ：G643：A：1006-4311（2018）10-0156-03 0引言 機械制造及其自動化學(xué)科是沈陽航空航天大學(xué)歷史最為悠久的學(xué)科，它是省政府與工信部國防科工局共建的重點學(xué)科。多年來，學(xué)科內(nèi)的廣大師生一直以“振興東北老工業(yè)基地”為契機，銳意進取、突破創(chuàng)新、立足行業(yè)、面向未來，不斷為國防建設(shè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。通過廣大師生堅持不懈的努力，本學(xué)科在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已取得驕人的科研成績和學(xué)術(shù)成果。 研究生教育是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育，它肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任1。本學(xué)科一直十分注重學(xué)科建設(shè)及研究生教育水平的提高，并在各研究方向都已建立起一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、人員配備合理、實踐經(jīng)驗豐富、勇于拼搏、求發(fā)展、思進取的相對穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊伍。但是，由于受到傳統(tǒng)高等教育的影響和束縛，本學(xué)科的研究生教育培養(yǎng)模式還存在諸多不足，在課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐、論文撰寫等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中還存在許多問題，這在一定程度上限制了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本論文以該校機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)為對象，探討了研究生培養(yǎng)過程中存在的若干問題，并針對進一步提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了幾點建議和措施。 1機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo) 機械制造及其自動化學(xué)科是研究機械制造理論與技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進制造技術(shù)的一門學(xué)科2。該學(xué)科強調(diào)理論與實踐并重，要求學(xué)生在具有扎實的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)的同時，又能按研究方向及個人興趣，在一個特定方向領(lǐng)域內(nèi)掌握更專門的知識和本領(lǐng)3。根據(jù)為國家培養(yǎng)機械工程領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才的需求，確定本學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)如下：樹立愛國主義和集體主義思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀與方法論。具有良好的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。品行優(yōu)良、身心健康。能夠適應(yīng)科學(xué)進步及社會發(fā)展的需要，在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識，掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實驗方法和技能，具備從事科學(xué)研究或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。有嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強的交流能力。在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織和管理能力。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。熟練地掌握一門外國語。 2機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)中存在的若干問題 多年來，學(xué)校機械制造及其自動化學(xué)科研究生教育一直在探索建立以提高全面素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。在提高研究生綜合素質(zhì)，尤其是提高其創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力方面做了大量的改進。但在新的科技發(fā)展形勢下和市場經(jīng)濟要求下，機械制造及其自動化學(xué)科研究生教育中還是存在一些亟待解決的新問題。 2.1學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊基于本學(xué)科的實際情況和水平狀況，研究生的比較有限，很多學(xué)生在本科階段沒有經(jīng)歷過比較系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力相對比較薄弱。從而對研究生階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)，直接影響后期論文的課題研究工作質(zhì)量。 2.2專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程有待加強雖然經(jīng)歷了本科階段的培養(yǎng)過程，但在本學(xué)科的研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)生仍然表現(xiàn)出理論基礎(chǔ)比較薄弱的問題，這在很大程度上造成了后期研究工作存在一定困難，導(dǎo)致最終研究成果理論水平不高。而且，理論基礎(chǔ)知識的欠缺，還致使學(xué)生在研究手段和方法方面缺少思路和靈感，表現(xiàn)為只能依賴于導(dǎo)師的全面指點才可以持續(xù)開展研究工作，這對于研究生將來從事實踐性較強的機械工程領(lǐng)域工作是十分不利的。 2.3研究生教學(xué)過程需要進一步加強規(guī)范性和系統(tǒng)性在經(jīng)過一系列的改革和完善后，本學(xué)科的研究生教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，但在授課過程中還存在個別課程實際授課學(xué)時不足、教材指定不明確、教師授課過程過于隨意等問題。雖然當(dāng)前對于研究生的授課環(huán)節(jié)已經(jīng)加強了監(jiān)督和管理，但在教學(xué)規(guī)范性方面還是有待于進一步改進和提高。另外，有些課程內(nèi)容偏于陳舊和專業(yè)化，在引入機械相關(guān)領(lǐng)域新觀點、新技術(shù)方面還比較欠缺。課程之間的關(guān)聯(lián)性不強，缺乏跨學(xué)科交叉，導(dǎo)致學(xué)生知識面不寬，專業(yè)領(lǐng)域過窄，知識結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 2.4教學(xué)及考核方式都過多依賴于本科培養(yǎng)模式本學(xué)科的研究生教育已經(jīng)發(fā)展多年，但從事研究生教學(xué)工作的大多數(shù)教師也同時承擔(dān)著本專業(yè)本科生的教學(xué)工作。在不同層次的教學(xué)過程中，教師角色的變更和切換在一定程度上不盡如意，授課教師往往習(xí)慣性地把本科教學(xué)方式和方法照搬到研究生教育過程中來。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，研究方向的特色突出不夠，往往追求面面俱到，內(nèi)容重疊，針對性不足，未能實現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和使用性的有機結(jié)合。在考核方式上過多依賴于考試和大作業(yè)的結(jié)果，忽視了對學(xué)生實踐能力的考核。 2.5忽略了激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性學(xué)生從本科階段步入研究生階段后，在思想和意識方面還需要進一步的提高和升華。而在現(xiàn)有研究生教育中關(guān)注較多的是知識與技術(shù)的提升，在主觀意識方面缺乏對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在求知欲和創(chuàng)造力方面缺乏主動性。只有挖掘和激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，才能真正使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的合格人才。 2.6實踐教學(xué)的改革還需要進一步深化經(jīng)過幾年的積累，本學(xué)科實踐教學(xué)的質(zhì)量不斷獲得提高，各種實驗設(shè)備不斷得到更新和豐富。但是這些實驗設(shè)備也同樣承擔(dān)著本科生培養(yǎng)的實踐教學(xué)工作，在設(shè)備的利用時間及效率上還是無法完全滿足培養(yǎng)研究生實踐能力的需求，實驗設(shè)備和實驗環(huán)境尚需進一步的改善。另外，在實驗室人員配備和實驗者操作水平上也存在一定差距，部分導(dǎo)師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力還有待提高，缺乏綜合性實驗、實習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)等高水平的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些狀況直接造成學(xué)生實踐技能和科研能力比較低下。 3機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式改革的建議與措施 根據(jù)多年來參與研究生培養(yǎng)工作的經(jīng)驗，并結(jié)合具體的實踐體會，我們認為機械制造及其自動化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)模式改革應(yīng)該注意做好以下幾個方面的工作： 3.1優(yōu)化課程體系，加強了課程內(nèi)涵建設(shè)在明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進一步凝煉本學(xué)科研究生的研究方向，在一定程度上調(diào)整培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，加強課程內(nèi)涵建設(shè)，使研究生的課程設(shè)置向前沿性發(fā)展4。適度增大本學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重，強化研究生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的掌握。不斷拓寬研究生基礎(chǔ)知識，使他們的知識結(jié)構(gòu)有堅實的理論基礎(chǔ)5。比如，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中增加“機械振動學(xué)”、“有限元法”和“現(xiàn)代機電系統(tǒng)設(shè)計”幾門課程。在課程內(nèi)涵建設(shè)過程中，一方面要根據(jù)本學(xué)科目前的情況建立較為先進、合理的課程體系，適當(dāng)增減一些課程；另一方面也一定要對現(xiàn)有課程進行全方位的改造和完善，使課程不僅在名稱上而且在內(nèi)容上、效果上都能夠向先進水平看齊6。 3.2鼓勵教師引入研討式的教學(xué)方法這種新型教學(xué)方法充分挖掘了包括學(xué)生和教師兩方面課程參與者的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地進行了認知互動，從而深化對課程主題的認識，取得知識理解和學(xué)術(shù)交流的最佳教學(xué)效果7。 采用研討式的教學(xué)方式，并不是讓研究生的研討取代教師的講授，而是對教師授課形式的一種補充，是對教師授課效果的一種促進。在教師完成正常授課的基礎(chǔ)上，利用每次課的一部分有限時間，安排2-3名學(xué)生就事先布置好的主題進行專業(yè)角度的講解和介紹，內(nèi)容可繁可簡，理論可深可淺，重點是能夠把自己對專業(yè)知識的理解和見解闡述清晰，表達明確。在學(xué)生進行講解后，其他同學(xué)可以根據(jù)講解內(nèi)容進行提問，講解者需要給予合理的回答或者解釋，對于難度較大的專業(yè)問題，可以共同研討、交流看法，并可通過進一步的課后學(xué)習(xí)或者查閱資料獲得相關(guān)的技術(shù)結(jié)果和專業(yè)結(jié)論。在研討教學(xué)過程中，教師要起到積極的協(xié)調(diào)作用，教師不是旁觀者而是參與者，要對內(nèi)容選擇和研討方式起到引導(dǎo)作用，并對一些專業(yè)難題給予學(xué)生一定程度的啟發(fā)。 3.3全面推進實踐教學(xué)改革過程在研究生培養(yǎng)過程中，還要適當(dāng)加大實踐教學(xué)的力度，要積極推進實驗內(nèi)容和形式的改革。通過基本實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和自主創(chuàng)新能力。根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件，尚需投入大量人力和財力加強學(xué)科實驗室的建設(shè)。在實驗條件和實驗質(zhì)量方面要高于本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能增加專業(yè)實驗課程的學(xué)時數(shù)，并且在各門專業(yè)實驗課中爭取開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗。同時，利用各種有利條件，努力建立以校企合作為依托的實踐教學(xué)模式3。 3.4大力開展各種學(xué)術(shù)交流活動為了擴大研究生的知識面，要盡可能為研究生安排一些具有綜合性、前沿性和交叉性的課程講座，并邀請一些著名專家有目的、有針對性地開設(shè)系列學(xué)術(shù)講座或?qū)ｎ}報告，這些過程都有利于營造學(xué)術(shù)研究氛圍，極大地啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，以此提高研究生的研究水平和培養(yǎng)質(zhì)量。同時還鼓勵研究生有機會盡量走出校門，參加導(dǎo)師參與的各種科研活動、學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)會議，進行必要的學(xué)術(shù)交流5。 3.5切實提高研究生培養(yǎng)組織機構(gòu)的工作質(zhì)量目前本學(xué)科組織機構(gòu)設(shè)有專門的負責(zé)人和秘書各1人，他們同時還兼任其他職務(wù)和擔(dān)任教學(xué)工作，投入學(xué)科建設(shè)工作的精力固然有限，這就要求建立起比較完善的研究生培養(yǎng)工作機制，通過定期的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)來保證研究生培養(yǎng)工作常抓不懈。 3.6鼓勵實施多導(dǎo)師指導(dǎo)制度在對研究生的指導(dǎo)過程中，由于一個導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)和精力都是有限的，所以應(yīng)該鼓勵實行雙導(dǎo)師或多導(dǎo)師（導(dǎo)師組）制度，這種制度可以有效避免由于導(dǎo)師個體研究水平的局限而降低研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題。當(dāng)導(dǎo)師組中有一些跨學(xué)科或其他學(xué)科的專家進入時，更容易激發(fā)研究生的求知興趣，擴大其專業(yè)領(lǐng)域視野8。在本學(xué)科現(xiàn)有條件下，通過在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對雙導(dǎo)師制度進行的初步嘗試，表明這種制度對于提高研究生指導(dǎo)質(zhì)量，強化學(xué)生的學(xué)術(shù)管理都具有積極的促進作用，這種指導(dǎo)形式有必要在以后的研究生培養(yǎng)中不斷地予以完善和堅持。 3.7努力加強研究生導(dǎo)師的隊伍建設(shè)導(dǎo)師的自身素質(zhì)是決定研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。大多數(shù)高校年輕教師都缺乏實踐經(jīng)驗，有計劃地舉行師資短期培訓(xùn)，通過讓年輕教師走進企業(yè)，積極投身到企業(yè)實際生產(chǎn)中，進一步提高理論與生產(chǎn)實