人教版語文二年級上冊第八單元教案.docx

第八單元教材分析：本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事狐假虎威、民間故事狐貍分奶酪、童話故事紙船和風(fēng)箏和風(fēng)娃娃前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個詞來形容故事中的狐貍，那將會提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個形象，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)53個生字。會寫32個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)會默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會到與人交往要能做到諒解、尊重他人。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會從不同角度看同一事物。教學(xué)重點：識記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。在教學(xué)本單元時，注重調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。21狐假虎威教材分析：本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。學(xué)情分析：本課語言生動形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)18個生字，會寫8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備：狐假虎威多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課。1課件出示動物：同學(xué)們，你認(rèn)識圖中的兩個動物嗎？生答，師板書：狐、虎2狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事狐假虎威。板書：假威4生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。二、初讀課文，認(rèn)識角色。1學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？3小組討論：在這個狐假虎威的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？4集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強大與狐貍的弱小1師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強大的？2生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3生齊讀本段。四、書寫指導(dǎo)第二課時一、 導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了老虎的強大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識一下狐貍。二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明1生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？2集體交流：找出相關(guān)的句子。3師適時出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhun zhun”，“悶”的讀音有“mn mn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。4指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5生自由練習(xí)指名讀，生評價師范讀，生跟讀齊讀。感受老虎的愚蠢1運用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？2集體交流，找出相關(guān)的句子。3生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。4開展多種形式地朗讀，體會老虎的愚蠢。三、理解寓意，總結(jié)升華。1通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個成語的意思了嗎？2生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時板書：借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?。齊讀寓意。3課件出示狐假虎威故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4分角色演一演故事。指名分角色上臺表演，他生評價。5總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發(fā)生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個故事的。四、生字書寫指導(dǎo)。1出示課后要寫的8個生字，生正確拼讀并觀察字形。2說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：21狐假虎威弱小強大聰明愚蠢借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?2狐貍分奶酪教材分析：狐貍分奶酪是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個精光的故事。這個故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時也讓學(xué)生明白假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會落入狐貍的口中了。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對話。過程與方法：運用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教會學(xué)生要學(xué)會謙讓，提防壞人。教學(xué)重點：識字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點：理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。1同學(xué)們，在狐假虎威中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？2指生說，師相機(jī)出示課題狐貍分奶酪并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3今天我們就走進(jìn)這個故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。二、讀文識字，整體感知。1生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？2檢查識字情況：(1)課件出示課后要認(rèn)的12個生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀賽讀開火車認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3指生讀課文，師正音，生評議小組內(nèi)開展讀文比賽齊讀課文。4指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。三、再讀課文，深入理解1你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？2學(xué)生自由讀課文，做批畫。3小組交流。4學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對狐貍的印象。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。1生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？2集體交流。3相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會。(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。(2)抓住狐貍動作，感受狐貍的別有用心“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。(3)抓住最后的狐貍語言和動作，感受狐貍的陰險狡詐“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。4指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！5指生讀句子，他生評議生在小組內(nèi)賽讀自由展示讀齊讀。三、再讀課文，感受小熊們的自私。1生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？2生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動作語言感受小熊們的自私。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1分角色朗讀課文。2小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會得逞，如果你是小熊，你會怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯，以免壞人抓住機(jī)會做壞事！4推薦學(xué)生課外讀童話故事狐貍和烏鴉。五、生字書寫指導(dǎo)。1課件出示文中要求會寫的8個生字。2生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個字最難寫？3師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲幔疫叀澳恕钡牡谝还P是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。4生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計：22狐貍分奶酪 狐貍狡猾 小熊自私 要懂得謙讓23紙船和風(fēng)箏教材分析：紙船和風(fēng)箏是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對友誼也有了感性的認(rèn)識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)識“鼠”“漂”“幸”等11個生字，會寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過程與方法：經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀：1激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。2懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)重難點：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入。1展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。2我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？3誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。4教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。5紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識字。1現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？3出示“我會認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4練習(xí)用每個字進(jìn)行擴(kuò)詞。5分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。三、指導(dǎo)書寫。1小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。2仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。4出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點。練習(xí)書寫。6分小組展示學(xué)生的書寫，評選書寫優(yōu)秀作品。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2指生分自然段朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟，體會情感。師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！ 老師就是一只美麗的小鳥。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。 他們倆收到對方的禮物，可高興了！ 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？(學(xué)生沒有回答)看！ 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！ 我們來分工讀一至六自然段。(4)區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！ 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。3學(xué)習(xí)第七自然段?？墒?，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4學(xué)習(xí)第八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？5學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣??！ 雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！ 那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。三、拓展練習(xí)。1是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？2小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？(不會)老師知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！板書設(shè)計：23紙船和風(fēng)箏小熊松鼠吵架和好友誼需要寬容理解24風(fēng)娃娃教材分析：風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識12個生字。會寫8個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、分組討論1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3、看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。三、交流。1、出示生字，指名讀。2、課文分幾個自然段？ 3、課文主要講的是什么？四、檢測目標(biāo)。1、開火車認(rèn)讀生字卡片。 2、小組合作識字，交流識字方法。3、擴(kuò)詞練習(xí)。4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。五、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀8個生宇。 2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分及”。3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。 第二課時一、導(dǎo)入新課。1、抽讀生字詞語。2、聽寫生字。二、引導(dǎo)自學(xué)。 三、分組討論1、朗讀全文，了解課文大意。2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？ 哪種做法是對的？3找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。四、探究感悟?qū)W習(xí)第1自然段。1、讀第1自然段。2、體會風(fēng)媽媽的話。3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？學(xué)習(xí)第3自然段。1、自由讀，纖夫為什么對風(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第4自然段。1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。3、學(xué)生齊讀。4、他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第57自然段。1、指名讀第57自然段。2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段。 1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？3、討論，交流。五、提高能力1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計： 24、風(fēng)娃娃 風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水 纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛語文園地八 教材分析：“識字加油站”通過認(rèn)識帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學(xué)會7個生字?！白衷~句運用”根據(jù)形聲字的特點猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會歇后語的意思?！皶鴮懱崾尽笔峭ㄟ^引導(dǎo)