班主任愛心教育體會(精選多篇).doc

班主任愛心教育體會(精選多篇) 班主任與愛心教育 沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。班主任教育學(xué)生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”，班主任與學(xué)生的情感是至關(guān)重要的。作為一名班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問題上?？墒?，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在對學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師責任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺的前提條件。了解這一點后，我就利用課余時間，和學(xué)生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學(xué)生交流了感情，也從中了解了他們的學(xué)習(xí)和生活。有一女生，學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1 自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠之。我耐心幫她疏導(dǎo)，后來，她含淚對我說：“老師，我錯了?！甭犞齽忧榈脑捳Z，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個老師以一顆真誠的愛心去對待自己的學(xué)生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學(xué)生考上了重點高中，她的家長非常高興，認為自己的女兒真的長大了。 師生之間是在不斷的溝通中傳承知識，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認可的。你要想成為一個被學(xué)生認可的教師，你就不可能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學(xué)生作必要的溝通，才能達到教育之效。 要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一個教師有責任心的體現(xiàn)。教師不被學(xué)生認可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會到我們的動輒發(fā)火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產(chǎn)生，師生之間的交流就2 有了障礙，我們無法走進他們的內(nèi)心。我們的責任如何盡到呢？也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。 南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對所謂的“問題學(xué)生”、特殊家庭的學(xué)生，班主任更要付出更多的關(guān)愛。如何讓“問題學(xué)生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個班級的特點是：全班整體基礎(chǔ)不錯，只有幾個學(xué)生常常拖著整個班級的前進步伐。由于剛接班對整體的了解不全面，沒有特別注意哪個學(xué)生，而且剛接觸大家都比較老實本分：遵守學(xué)校的規(guī)章制度及本人所定的班規(guī)，但一個月左右就有幾個受不了這些規(guī)章制度的約束了，開始露出他們原本的面目了，經(jīng)本人觀察及學(xué)生反映，其中表現(xiàn)最突出的就要算顏某同學(xué)了，他還是那個群體的“帶頭大哥”，常常指點別人搗蛋，課堂上搞小動作，甚至鼓動其他同學(xué)與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。 我也經(jīng)過學(xué)生了解到了王某同學(xué)的基本情況。我著手對王某同學(xué)進行轉(zhuǎn)化工作，避免其行為污染其他同學(xué)，造成不可收拾3 的局面。王某的特點是：好動、性格外向、喜歡交朋友、反應(yīng)快而且很聰明。根據(jù)他的這些特點，我開始接觸王某同學(xué)。在課間時間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡(luò)，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因為他喜歡打籃球，我就同他聊nba、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時機成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學(xué)習(xí)的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務(wù)工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會影響，由于認識狹窄，缺乏遠見，加之與社會青年往來過密，不良的社會風氣誘惑及讀書無用論思想的影響。 清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉(zhuǎn)化，便找到了突破口。后進生的形成不是一兩天，從根本上轉(zhuǎn)化需要付出更多的時間和精力，于是我做了以下幾個方面的工作： 一是：公正，給予后進生應(yīng)有的尊重，必須讓全體班班級成員明白，不管他以前多么調(diào)皮，都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵他回答問題，讓他在班級生活中找到自尊。 二是：溝通，給予他傾訴的機會，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，走近4 他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，在做好他的良師時，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。 三是：關(guān)注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都有他的長處。王某同學(xué)特愛打籃球，所以我常鼓勵()他多打，用心去打，并給他買了幾本nba的刊物。 “精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥”王某的帶領(lǐng)下，班級內(nèi)的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級也駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的道路上。后進生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進他們，他們需要關(guān)注，他們不會永遠是后進生。 審視了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。 師愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級工作的不竭的動力源泉。愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂真誠所至，金石為開，在教育實踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的大廈。 6 淺談班主任的愛心教育 從事教育工作至今，二十余年來我一直擔任班主任工作，作為班主任的我，親身經(jīng)歷了與孩子們在一起的學(xué)習(xí)生活，飽嘗了做一名教師的喜悅與艱辛，深深感受了為人師者的甘甜。在具體的工作中有成績也有失誤，但每次的成功和失誤都能激發(fā)我去認真思考、不斷總結(jié)、積極探索。如今，我依然無悔地熱愛著、追求著我的事業(yè)。 學(xué)生是一本內(nèi)容豐富的書，需要我們用心去研讀。一位教育家說：“教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開了?愛?這一基礎(chǔ)，都將變得蒼白無力”。由此不難看出，教師只有用一顆愛心，去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。學(xué)生只有動其對老師的愛心才能對老師的教誨產(chǎn)生認可和服從，從而達到師生之間的心里溝通，實現(xiàn)班級管理最優(yōu)化。 人非草木，孰能無情。由于班主任工作的特殊性，和學(xué)生接觸較多，自然和學(xué)生的感情較深，對學(xué)生就像對自己的孩子，總希望他們個個成才，人人有出息。有時候我們會發(fā)現(xiàn)事與愿違，究其原因就是一個“愛”字把學(xué)生推到了自己的對立面。那么我們要怎樣愛自己的學(xué)生呢？要愛的全面。班主任要有愛的寬容，要面對全體學(xué)生，“讓每一位孩子都抬起頭來走路”。做到孔子的“有教無類”和陶行知的“愛滿天下”，把愛灑向每一位學(xué)生。一方面不能以學(xué)生的容貌、衣著、貧富和家長的地位來衡量。另一方面，愛學(xué)生不能以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德的好壞為轉(zhuǎn)移。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛?！薄耙粋€曾被認為不值一愛的學(xué)生身上確實存在可愛的因素，存在可喜的苗頭?！眰鹘y(tǒng)的人才觀、質(zhì)量觀使不少老師往往對后進生總是批評、責備，導(dǎo)致后進生產(chǎn)生距離感和陌生感，感覺無助的后進生往往會“破罐子破摔”。我班是一個全校聞名的“后進班”，沒有人愿意接管這個班，因為這個班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生太多。我接了這個班后，在班級首先申明：從現(xiàn)在開始你們在老師眼里都是好學(xué)生，對每一位學(xué)生我都會一視同仁。其次就是找班級的每一位學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，愛護他們。我班有一位中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生不僅成績差，行為表現(xiàn)也不好，是其他學(xué)校呆不下去了，才轉(zhuǎn)來我班的。我并沒有因為她是“雙差生”不關(guān)心他或疏遠他，而是經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)，主動幫他補課，和他談理想、談未來，這位學(xué)生被老師的真情所感動，改掉了身上不少的毛病，令我感到欣慰?？傊?，班主任要給“差生”更多的關(guān)注，更多的尊重和愛心，不要因?qū)W生一時的好壞而下永久性的結(jié)論，讓他們樹立自信，和班級的同學(xué)一同前進！ 教師應(yīng)始終如一地愛每一位學(xué)生，這樣才能縮短師生之間的距離。我?guī)н@個班剛開學(xué)不久，我便要求每位同學(xué)寫周記。從中我隨時都能夠傾聽他們的心聲，也了解了學(xué)生的家庭情況及他們的所需所想。同時我也找到了該解決的問題，從而確定了班務(wù)工作的方向。在生活上，給他們以無微不至的呵護，讓他們體會到慈母般的溫暖；在學(xué)習(xí)上，給他們熱心的幫助，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。逐漸地，我和這群孩子結(jié)下了深深的情緣。后來，好些同學(xué)與我談心，談話的內(nèi)容有生活中的苦與樂，也有情感上的悲與喜，每每總是暢吐心聲。 在班級管理中，抓好優(yōu)秀生能帶動一大片，而促好后進生又是營造良好班集體的關(guān)鍵。優(yōu)秀生個體素質(zhì)較好，具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，但我仍對他們從嚴要求，嚴也是因為愛。當優(yōu)秀生體會到我時時刻刻在關(guān)愛他們時，回報我的便是好上加好。對暫時后進的學(xué)生，我給予滿腔熱情的關(guān)愛，重在啟發(fā)覺悟，撥動心弦。幾句暖人的話語，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，或者一個細心的舉動，都能收到意想不到的效果。我對待他們，沒有輕視，只有信任；沒有呵斥，只有關(guān)愛我努力從各方面滿足他們的自尊心，幫助他們消除恐懼心理和對立情緒，使他們感悟到老師的一片真情，從而點燃他們內(nèi)心深處“渴望燃燒的明燈”。這樣，由于我面對不同的學(xué)生采取不同的措施，使每個學(xué)生都能體會到老師對他們的重視、幫助和深深的愛，因而他們能夠自我激勵，相互促進，同時，協(xié)調(diào)了師生 之間的關(guān)系，實現(xiàn)了師生心理上的溝通，為營造良好的班集體打下堅實的心理基礎(chǔ)。 總之，對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量和重要手段，當然要愛中有嚴，嚴中有愛，既像慈母，又是嚴父，即“對學(xué)生的愛應(yīng)當同合理的嚴格要求相結(jié)合”。真心真意地去喜愛學(xué)生，去賞識每一個學(xué)生，去感化每一個學(xué)生。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜密。就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔！ 只要付出愛，就會有收獲 今天，我認真聆聽了各位班主任管理班級的演講，我觸動很深，給我最大的感受就是：教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。我們常說一個班級管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，它成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是深愛著他的愛學(xué)生。正因為有了愛這個支點，教育就不單單只是一種手段，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。 總之，工作中就要多一點愛心、責任心，多一點寬容、信任，多一點尊重、理解，要讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時，給予我們班主任的，更是一份事業(yè)的幸福感！ 只要付出愛，就會有收獲 班主任經(jīng)驗論壇 初二、七班 孟慶紅 以愛導(dǎo)航,用愛托起明天的太陽 -班主任工作之我見 李鎮(zhèn)西在愛心與教育說得好“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！我從上班的第二年,也就是xx年,就開始擔任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我與我的一茬茬學(xué)生共同生活的歲月中,讓我感悟到教育的真諦教育是心與心之間的碰撞!教育是一種愛的體驗。沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。那么，作為一位班主任，怎樣在學(xué)生管理中做到愛心教育呢？ 一、把教育當成一種事業(yè)來做 教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生。作為老師首先應(yīng)該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情的區(qū)別在于過程的不同。一件事情，做完后可以甩手丟掉，但一份事業(yè)，我們就必須去精心設(shè)計它的未來，并在每一個步驟上慎之又慎。我們只有把教育當作事業(yè)去做，才會愿意付出自己的精力和心血，才會創(chuàng)造性的去開展工作，熱愛自己的教育工作，才會熱愛自己的每一個學(xué)生。把教育當作事業(yè)去做了，就會自覺加大工作的力度和情感投入。 二、在班集體中建立班主任的威信 班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。有威信并非是讓學(xué)生怕自己，而是讓學(xué)生從內(nèi)心真心地樂意接受老師的教育。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好管如嚴父，愛如慈母，親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。 三、對待每一個學(xué)生要做到平等 前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。熱愛學(xué)生，就要1 面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生。當然，成功的教育應(yīng)該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的“平等”，實際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學(xué)生。 對待表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任要發(fā)掘出他們的閃光點，并給予鼓勵和表揚，從分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)和工作熱忱，帶動全班進步。對待落后的學(xué)生，也不能用過激的語言訓(xùn)斥。有的老師批評學(xué)生時說：“你不可救藥了！”“你這個笨蛋！”等等，嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語言都是對學(xué)生進行“心理懲罰”，是應(yīng)該堅決杜絕的。如果老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落差生，時間長了，就會形成兩種極端的學(xué)生。過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應(yīng)。過分冷落會使學(xué)生失去自信心。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。 愛學(xué)生就要民主地對待學(xué)生，班主任不能有家長的專制作風，要民主地多傾聽學(xué)生的心聲。班集體是學(xué)生的家，班級的任何事務(wù)都是全班學(xué)生的事。班主任要讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的精神。在班級很多事務(wù)的管理中，我都耐心傾聽學(xué)生的心聲；班干部的選舉，我從不以自己的意愿去安排，而是讓學(xué)生自己去民主選舉，真正地行使自己的權(quán)利。班上要參加各種比賽或活動，我也讓他們自己推選合適的同學(xué)去參加。對班上同學(xué)的表揚和處罰，我也以民主投票的方式做出最終決定。同學(xué)們都說，這樣的方式讓他們有了“家”的感覺。 教師和學(xué)生保持平等的地位也是平等地對待學(xué)生的表現(xiàn)。有一位教育家說過;“蹲下來看孩子”，教育者要以