《怎樣組織課堂討論》實驗總結(jié).docVIP

怎樣組織課堂討論實驗總結(jié)在課堂教學(xué)工作中，組織課堂討論成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。能否有效組織課堂教學(xué)已經(jīng)成為了一節(jié)課是否有效甚至是高效的評價標(biāo)準(zhǔn)?？墒牵诮虒W(xué)工作中，我卻發(fā)現(xiàn)課堂討論存在著很多的問題，這些問題的存在使課堂討論流于形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于低效甚至是無效的狀態(tài)。在十幾年的教學(xué)工作中，我針對課堂討論中出現(xiàn)的低效無效問題想了種種辦法，現(xiàn)把問題以及我的做法總結(jié)如下。一、重視預(yù)習(xí)，加強課前預(yù)習(xí)提問學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，討論問題時不知所云，這是課堂討論不能正常進行的罪魁禍?zhǔn)?。為了讓學(xué)生有準(zhǔn)備地帶著問題積極主動參與討論。我布置家庭作業(yè)時總是把預(yù)習(xí)任務(wù)交代得具體而又細(xì)致，第二天上課時先提問頭一天的預(yù)習(xí)作業(yè)，一方面督促學(xué)生認(rèn)真完成，另一方面還能在提問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以提前掃清課堂討論的知識障礙。二、合理分配任務(wù)，鼓勵超越發(fā)揮課堂討論中任務(wù)分配不均，致使有的學(xué)習(xí)小組還沒有完成討論任務(wù)，而有的學(xué)習(xí)小組完成討論后無所事事、閑聊耗時間的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)任務(wù)的分配不可能絕對平均，總會出現(xiàn)有的問題較難而有的問題較簡單的情況。為使學(xué)生都能夠充分利用時間提高效率，我在分配好任務(wù)之后，又另外增加了一條特別的要求。那就是每個學(xué)習(xí)小組在完成分給自己組的討論任務(wù)之后，再接著討論分給其他組的討論任務(wù)，以便在其他組交流學(xué)習(xí)成果的過程中如果出現(xiàn)錯誤是能夠及時進行糾正。這樣便使那些任務(wù)較輕的學(xué)習(xí)小組有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了鼓勵學(xué)習(xí)小組在規(guī)定的時間里多討論幾個問題，我還規(guī)定能夠指出其他組的錯誤或是為其他的組作補充的組要加倍加分。三、重視后進生，加強交流合作小組討論中，有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力強或是準(zhǔn)備較為充分或是性格比較活潑等因素，表現(xiàn)得異?；钴S，幾乎霸占了整個的話語權(quán)；而那些能力稍弱一些的或是惰性較強一些的學(xué)生便成了名副其實的聽眾。時間一長，便連這“聽眾”也不愿充當(dāng)，干脆成了和課堂討論毫無關(guān)系的“無業(yè)游民”。當(dāng)一部分學(xué)生在熱烈討論的時候，這一部分“無業(yè)游民”便也湊成一堆兒開始了漫無邊際的閑聊，其閑聊的聲浪有時竟至于蓋過了正常討論的聲音。這實在是課堂討論中的一顆令人討厭的毒瘤。不及時割除這顆“毒瘤”，它還會有逐漸蔓延的可能。那些“無業(yè)游民”不可能有任何的學(xué)習(xí)效果自不必說，就連那些本來在積極討論的學(xué)生也會不自覺地受他們的影響，有時也會參與到那些毫無意義的閑聊之中。這樣勢必會嚴(yán)重影響課堂討論的效果。為了把這些“無業(yè)游民”吸引到課堂討論之中，我制定了以下措施。一是各學(xué)習(xí)小組的成員在討論中必須每個人都要發(fā)言、談自己對問題的理解和看法。二是在小組交流時號位靠后的學(xué)生發(fā)言會根據(jù)發(fā)言質(zhì)量考慮酌情加分，以此鼓勵學(xué)習(xí)小組盡量關(guān)注小組內(nèi)的學(xué)困生，并且?guī)椭麄兘鉀Q學(xué)習(xí)中存在的問題，因為這樣可以為他們學(xué)習(xí)小組多掙分?jǐn)?shù)。三是在小組交流時我會不時地打斷發(fā)言的同學(xué)，而挑選他們本組內(nèi)的號位靠后的學(xué)生起來回答，如果不能回答，便會扣除這一小組的考核分?jǐn)?shù)。四、兼顧全體，共同進步小組交流時學(xué)生只顧著自己小組的交流內(nèi)容，卻不善于傾聽其他組的發(fā)言，甚至在其他組的同學(xué)發(fā)言時隨意說話，擾亂課堂秩序，嚴(yán)重影響了交流的質(zhì)量，影響了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生只對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)比較熟悉，而對其他組的討論任務(wù)卻不甚了了，一節(jié)課下來，基本學(xué)不了多少東西。針對這種情況，我在小組交流的過程中隨時提問其他組的同學(xué)，如果被提問的同學(xué)不能順利回答剛剛講過的問題，那就不但要扣除個人的考核分?jǐn)?shù)而且還要扣除所在組的考核分?jǐn)?shù)。把小組內(nèi)每一個成員的利益綁在一起有利于小組內(nèi)的互相監(jiān)督和幫助，有利于共同提高。同時我還制定了一項加分制度。那就是凡是在其他組發(fā)言時能夠提出有價值的問題，能夠引發(fā)學(xué)生進一步深入思考的，一律加分，而且是小組和個人雙重的加分。這樣能夠使學(xué)生在傾聽別的小組發(fā)言時做到積極主動地思考問題，極大地提高了小組交流的效率。五、及時糾正錯誤，加強正面引導(dǎo)小組交流中出現(xiàn)理解錯誤和偏差時，老師如果不能及時糾正很容易對傾聽的學(xué)生形成誤導(dǎo)，也會無端地消耗寶貴的課堂時間；而如果老師總是打斷學(xué)生的發(fā)言，也很容易打擊學(xué)生交流的積極性。所以，老師既要及時糾正偏差和錯誤，又要善于引導(dǎo)學(xué)生正確地理解問題的實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生作進一步的思考。這樣才能避