英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告_1.doc

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 沈陽(yáng)市第二十中學(xué) 高一（16） 班研究性學(xué)習(xí)材料 研究課題： 旅游宣傳小冊(cè)子 課題組長(zhǎng)： 課題組成員： 課題時(shí)間：年月年月 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 研究課題：旅游小冊(cè)子學(xué)分認(rèn)定：合格（5學(xué)分） 不合格（0學(xué)分） 指導(dǎo)教師簽字： 年月日研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄 研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告 一、研究背景 通過(guò)研究旅游的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，加強(qiáng)閱讀理解，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。各個(gè)國(guó)家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過(guò)“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國(guó)家，也能培養(yǎng)我們對(duì)這些國(guó)家的喜歡。提升我們的價(jià)值觀，讓我們更加憧憬那個(gè)地方并為之而奮斗。 二、研究目的和意義 通過(guò)上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)槲覀兘M研究的大多是歐洲國(guó)家，所以能夠認(rèn)識(shí)到中西文化差異。更好地了篇二：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)結(jié) 題報(bào)告 課題名稱 ： 黃中學(xué)子英語(yǔ)學(xué)習(xí)概況及如何建立 班 級(jí) ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強(qiáng) 王粟 王丹 指導(dǎo)教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 第一部分：有關(guān)情況說(shuō)明及課題研究過(guò)程 一、課題名稱：黃中學(xué)子英語(yǔ)學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語(yǔ)課堂 二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹 三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌 四、立題的背景： 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言之一。為改善 當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革 但當(dāng)前本校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆槐M理想，而且理想的課 堂氣氛難以形成，對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)更是寥寥無(wú)幾； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，連興趣都沒(méi)有 那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ) 上，我們需要對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及如何改善英 語(yǔ)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué) 習(xí)中存在的問(wèn)題，這將對(duì)今后英語(yǔ)的教與學(xué)會(huì)有很大的 指導(dǎo)意義 。 五、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì) 1、課題目標(biāo) 培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。 學(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧等。 拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。 適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查研究的能力。 2、方案設(shè)計(jì) 課題的確定及分工； 制定計(jì)劃及分工； 實(shí)施計(jì)劃； 結(jié)題報(bào)告、學(xué)習(xí)反思； 具體方案設(shè)計(jì)查找資料、個(gè)人訪談、調(diào)查問(wèn)卷； 對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析； 結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。 六、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程 見(jiàn)過(guò)程記錄本 第二部分：課題研究成果 一、 引言 英語(yǔ)是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言之一； 漢語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一； 英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國(guó)際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語(yǔ)是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)，可以更好地走向世界，報(bào)效祖國(guó)，做國(guó)際化的中國(guó)人！ International Chinese! 二、 正文 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果 為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)中時(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下： 1. 你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？ A.通常(20%) B.有時(shí)(60%) C（幾乎）決不(4%) D.不知道(5%) 2. 你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？ A.通常(12%) B.有時(shí)(30%) C（幾乎）決不(0%) D.不知道(10%) 3. 你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎？ A.通常(0%) B.有時(shí)(56%) C（幾乎）決不(27%)D.不知道(17%) 4. 你的語(yǔ)法成績(jī)一直很好？ A.通常(17%) B.有時(shí)(35%) C（幾乎）決不(31%)D.不知道(12%) 5. 你有好的記生詞的記憶力嗎？ A.通常(15%) B.有時(shí)(35%) C（幾乎）決不(19%)D.不知道(31%) 6. 你害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤嗎？ A.通常(38%) B.有時(shí)(27%) C（幾乎）決不(23%)D.不知道(10%)7. 在班上，如果你的錯(cuò)誤沒(méi)有被糾正，你會(huì)生氣嗎？ A.通常(8%) B.有時(shí)(31%) C（幾乎）決不(27%)D.不知道(33%) 8. 你大聲朗讀時(shí)的語(yǔ)音比對(duì)話時(shí)要好嗎? A.通常(40%) B.有時(shí)(21%) C（幾乎）決不(3%) D.不知道(31%) 9. 你喜歡背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎？ A.通常(23%) B.有時(shí)(48%) C（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%0 10. 你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？ A. 單詞太多記不住 （27%） B.語(yǔ)法不好學(xué)（42%） C.口語(yǔ)說(shuō)不好 （31%）D.其它_（0%） 11.你現(xiàn)在最想提高的是： A. 英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力 （27%）B.英語(yǔ)閱讀能力 （50%） C.英語(yǔ)寫(xiě)作能力 （12%） D.英語(yǔ)應(yīng)試能力 （38%） E其它_（4%） 從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言目的在于能熟練地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”聽(tīng)不懂和“啞巴英語(yǔ)”說(shuō)不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距; 在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。 調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。 另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。 總之，通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。 英語(yǔ)教學(xué)困境之“學(xué)生不合作” 通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場(chǎng)面，一般是年級(jí)越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績(jī)平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。課上從不主動(dòng)參與互動(dòng)。也有一些成績(jī)較好的學(xué)生。他們面對(duì)老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡(jiǎn)單地回答“sorry，i dont know”，他們大多對(duì)老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語(yǔ)新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程，不利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，無(wú)法做到教學(xué)信息的及時(shí)反饋，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就此問(wèn)題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施， 1、基礎(chǔ)薄弱型 這類學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績(jī)很差。如高中英語(yǔ)模塊篇三：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 時(shí)間過(guò)锝真快，眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對(duì)自己所研究的課題，做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。 人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事，記憶深、理解快。對(duì)新事物，不理解、不認(rèn)識(shí)、記不住也是正常的事。中國(guó)有句古話：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì)貫通。因此，我們這次的研究進(jìn)行得比較順利，老師得指導(dǎo)很到位，研究成果也令人欣喜。 我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“邏輯”來(lái)安排記憶，儲(chǔ)存要記憶的信息，利用反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)記憶，以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法，例如，音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。 在研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中，我學(xué)到了很多的知識(shí)，提高了自己的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪、提問(wèn)、咨詢、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫(xiě)作、論文陳述、展示、答辯等知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了基本的研究方法，了解的研究的過(guò)程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。 研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因?yàn)槿绱?，我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng)，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動(dòng)手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開(kāi)發(fā)。相信：研究，將從這里起步。 研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分