PEP六年級下冊英語第一至六單元教學反思.doc

六年級下冊英語第一單元教學反思從開學到現(xiàn)在已經(jīng)差不多兩個星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學習完畢，現(xiàn)在對一單元教學情況進行反思總結(jié)。這一單元需要讓學生學會用形容詞的比較級來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如：“I am taller than you，but you are stronger than me ?！钡取Ｆ浯涡枰寣W生學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或者動物的身高、長度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton ?！钡?。并能夠借助長度及重量單位進行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .Iam one year older than you 。”等。再次，學生需要能夠?qū)W會用本單元的目標語言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報。當然本單元還需要對音標進行掌握了解Story time 和Good to know 等部分的內(nèi)容。 經(jīng)過一個單元的教學，調(diào)整了心情，覺得英語教學是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過程，更需要平時對學生進行評價，因為在新課程理念的指導下，新型的師生關(guān)系、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學的這一段時間內(nèi)我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。 一、讓學生看到自己的每一次的進步。當六年級的孩子最后一學期拿起PEP小學英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄帶。把學生的每一個精彩的點滴都收入囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。 二、關(guān)注日常學習生活及時發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點。當我發(fā)現(xiàn)孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”?？上驳氖?，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。 三、不以成績論“英雄”。我常常對我的學生說：不管你的語文或數(shù)學有多好或多壞，在Miss He的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！ 學無止盡，正所謂教無無止盡，每天都有新增的信息在填充這這個社會，作為教師我，要時刻保持清醒的頭腦接受新事物的準備。小學英語六年級下冊第二單元教學反思 本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學習內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。還要求能熟練運用本單元的兩個重點句型: Whats the matter? I have.這些單詞和句型學生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學生的生活。整個單元都是以操練和運用為主,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內(nèi)容.特別是在Whats the matter?的操練.展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動.學生在本單元中始終能積極地參與活動,積極發(fā)言,積極動腦課堂氣氛活躍,學生學得容易,學得扎實,學得開心.老師教得輕松.在這單元體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足:1、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內(nèi)容。2、在運用語言的過程中，讓學生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學生表現(xiàn)的機會。小學六年級下冊英語第三單元教學反思 本單元主要是使學生學會表達在過去時間內(nèi)所做的事情，重點句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.由于涉及到動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式又是學生的學習難點之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實情境、組織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：go- went, read - read等。在教學中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生內(nèi)化，并達到學以致用。本單元的教學目標是.能聽、說、認讀Lets read部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)在本單元的英語教學里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學里。我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時教師也要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。小學六年級下冊英語第四單元教學反思Unit 4圍繞My holiday這一話題，巧妙地引入了動詞過去時態(tài)的形式。假日活動是孩子們最津津樂道的話題，這會勾起他們很多快樂難忘的回憶。本單元的教學設(shè)計和實施是建立在學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了基本的動作單詞基礎(chǔ)上進行。本節(jié)課帶著Describe your holiday這個主任務(wù)，在教師的引導下，學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式去實現(xiàn)教學目標，感受成功，從而促進語言實際運用能力的提高。針對六年級的學生可能會出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，所以在設(shè)計上我們力求讓每一位學生都學有所獲。在課堂教學中，抓住六年級學生在詞匯和句型上有良好的英語基礎(chǔ)，我們讓A層次的學生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾參加過的假日活動。讓B層次的學生能理解動詞的過去式，并簡單描述一次活動的經(jīng)歷。讓C層次的學生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元幾個基本的詞組和句型。本課設(shè)計上注重調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)歷，并且注重培養(yǎng)學生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度。教師可以讓學生討論What did you do yesterday? What happened in your life? 等問題開展形式多樣的課堂活動，并由課內(nèi)知識延伸到課外知識，拓展學生的思維，提高學生獨立學習和自主學習的能力。小學英語六年級下冊 Recycle 1 教學反思 這一單元是復(fù)習單元，內(nèi)容涉及小學英語三到六年級的內(nèi)容。在這一課開始前，我首先涉及的是free talk環(huán)節(jié)，教師通過和學生談?wù)撔瞧诤腿掌冢?Summer Holiday 暑假，并和學生談?wù)摷倨诘男谐贪才牛瑢肓寺糜斡媱澋目傇掝}。接著，教師和學生一起制訂旅游計劃，學生在復(fù)習先學表的基礎(chǔ)上和教師一起復(fù)習了旅游計劃5大要素中所涉及的地點、時間，交通方式、活動安排和旅游同伴等語言知識，并總結(jié)計劃中所使用的一般將來時態(tài)。第三步，通過談?wù)摻處煹穆糜斡媱?，引出朋友Mike的旅游計劃，回歸課文文本。最后的環(huán)節(jié)是設(shè)計學生生活中的一個真實任務(wù)，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生選擇一個旅游路線，設(shè)計自己真實的旅游計劃，并在和同學溝通自己計劃的時候，找到和自己暑假同行的旅游，提供給學生運用語言的機會。整節(jié)課的設(shè)計既包含復(fù)習課的大容量的語言知識和語言技能的再現(xiàn)和鞏固復(fù)習，每個活動設(shè)計的真實性又考慮了學生的學習動機和需要，以學生為主體，以學定教，并保證了每個教學步驟的連貫性和層次性，每一步的活動設(shè)計都緊扣本節(jié)課的復(fù)習話題。換句話說，整節(jié)課的設(shè)計就是以旅游計劃的制訂這樣一個總話題涵蓋了前面單元所學過的語言知識，在復(fù)習鞏固語言和語法知識的同時，加深學生對舊知識的理解掌握與運用，并通過完成任務(wù)，提高學生的語言綜合能力和培養(yǎng)學生的語言學習策略。由此推出復(fù)習課的一般模式：Step1.通過圖片或問題設(shè)置情境，引出復(fù)習教學的話題。Step2.通過各種形式復(fù)現(xiàn)語言知識：詞 句 段篇。Step3.在新情境中設(shè)置各種鞏固活動，歸納、整合、梳理相關(guān)知識，并解決重難點問題。Step4.在新情境中設(shè)計聽、說、讀、寫活動。一般情況下通過語篇形式輸出語言知識。小學英語六年級下冊 Recycle 2 教學反思 PEP小學英語六年級下冊Recycle 2, 已經(jīng)進入了復(fù)習階段，本課主要是復(fù)習詞組: sing songs, play the piano, 學習新詞組play the erhu, do Chinese kung fu. 及相關(guān)的生詞：farewell party, invite, perform,stadium.和詞組：I can. 這節(jié)課學習有關(guān)“舉行歡送會”的話題，目的是讓學生用I can 學習并復(fù)習相關(guān)學生會的才藝表演的詞組。我在設(shè)計這一節(jié)課的時候，利用六上學過的職業(yè)單詞，結(jié)合I can,這個句型，創(chuàng)設(shè)一個party 的情境，讓學生在情境中讓同學表達自己會干什么。 在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進句型中操練和應(yīng)用，滾動復(fù)現(xiàn)了大量已學詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運用在滾動中螺旋式上升，促進了學生活學活用能力的提高。 運用已學詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, paintersing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar 運用已學句型：Im a singer, I can sing songs。 比如：在熱身部分，讓學生復(fù)習單詞singer, dancer, actor, actress.然后讓學生說句子：Im a dancer, I can dance. 既復(fù)習了動詞及詞組，也復(fù)習了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復(fù)習學生以學過的動詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現(xiàn)了新單詞farewell party, 又復(fù)習了句子及詞組。同時很自然地引出play the erh