人教版小學(xué)語文五年級上冊鯨實(shí)錄.doc

課堂實(shí)錄一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種動(dòng)物？（課件出示）“叫魚不是魚，終生海里居。遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼?！闭l猜到了？小手舉得這么多啊，一起來說！生：這是鯨。2、出示鯨的視頻師：老師再給大家看一段視頻，（課件出示）看了視頻，你有何感想？你對它又了解多少？生：鯨太大了生：大的簡直是個(gè)奇跡師：是啊，大家都感受到了鯨的巨大，那么今天，我們就去了解這一號稱“海中之王”、形體龐大的動(dòng)物鯨。板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)生字師：大家都預(yù)習(xí)過了，老師來考考大家生字詞。 出示生字，指名讀生字。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭 “肺”字容易出錯(cuò)，上下通氣，呼吸順利。 這些生字都與什么有關(guān)？ 生：都與身體的部位有關(guān)。師： 認(rèn)識“鰭”字，閉上眼睛，在腦海中想像這個(gè)字的寫法。師：看來大家是考不倒了，下面我就考考大家對課文的朗讀。二、初讀課文，理解大意 師： 下面大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？ 生1、 寫了鯨的大生2、寫了鯨的演變生3、寫了鯨的種類生4、寫了鯨的吃食、呼吸、睡覺和生長。師：大家的概括非常到位，那么作者是怎樣把這些方面寫清楚的？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。三、 再讀課文，理解內(nèi)容。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段師：誰來讀第一自然段，(指生讀)其他同學(xué)邊聽邊思考：這一自然段主要介紹了鯨的什么？用筆勾畫出能表現(xiàn)鯨特點(diǎn)的詞句來。師：誰說說，這一段主要介紹了鯨的什么？能用一個(gè)詞或一句話來概括一下嗎？生：巨大生：龐然大物師：這個(gè)詞語用的好。師：課文中是這樣寫鯨的大嗎？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文里每句話都在寫鯨的大。大家來找一 找，你喜歡哪一句？生：我喜歡“不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！币?yàn)樗c大象比，寫出鯨很大（出示課件）師：誰來讀？ 你有什么感受？帶著你的感受再來讀一讀這個(gè)句子。誰還想再來讀讀？師：這里，為什么不與貓、狗比？這里作者用了什么好辦法？總結(jié)板書：作比較師:把這個(gè)說明方法寫在句子旁邊作為批注吧。師：還有誰來說說你喜歡的句子？生：我喜歡：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！睅煟耗阌惺裁锤惺埽繋е愕母惺軄碜x一讀。老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐，會怎么樣？（生：會被鯨魚吃掉）老師不敢?guī)銈內(nèi)ニ退溃髡咭膊粫屇銈內(nèi)ニ退?，所以，課文里用了一個(gè)詞要是，這表示假設(shè)。在這里，作者用了假設(shè)的說明方法來寫鯨的大。（板書：假設(shè)）再做上批注吧，我看老師還沒說就已經(jīng)有同學(xué)寫在句子旁邊了，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。師：還有誰想來說說？生：我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”師：這里作者也用了一個(gè)好辦法，用了好多的數(shù)字，這叫列數(shù)字的方法。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)“數(shù)字詞”。（板書：列數(shù)字）誰來試著讀一讀？你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀。師：我覺得這些數(shù)字你讀的還不夠重，誰還想來試試？師：進(jìn)步不小師：一起來讀5、師小結(jié)說明方法。（二）、學(xué)習(xí)三七自然段，了解鯨的種類和生活習(xí)性，師：老師今天還為大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的故事，想不想聽？（多媒體出示小故事），找生讀讀這個(gè)故事。師：請同學(xué)們想一想，為什么鯨被蝦將軍拒絕在門外？認(rèn)真讀第、5、7段課文，從課文里劃出相關(guān)句子。生：我認(rèn)為鯨不是魚，所以蝦將軍不讓他進(jìn)去。師：你從哪里看出來的？生：我從“在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋”這句話看出來的。師：這是在講鯨的什么？生：這是在講鯨從陸地-淺海-海洋的生長過程。師：我們可以概括為：演變過程師：從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？生：鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。師：誰來讀？師：還有哪些理由來說明鯨不是魚？生：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類師：那么鯨到底是怎么呼吸的呢？生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。師：想不想看看鯨到底怎么呼吸的？（出示圖片）這是不是很像噴泉，這里還用了什么說明方法？生：作比較 師：誰來讀讀？師：課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴”師：還有哪里也能證明鯨是哺乳動(dòng)物？生：鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。師：是的，鯨是胎生的，所以鯨是是哺乳動(dòng)物。那么這里用了什么說明方法？生：列數(shù)字師：鯨的演變說明鯨是哺乳動(dòng)物，用肺呼吸也說明鯨是哺乳動(dòng)物，鯨是胎 生的這又是一個(gè)十分重要的特點(diǎn)。怪不得蝦將軍不讓鯨參加魚類運(yùn)動(dòng)會呢。師：學(xué)完課文，我們不僅知道這是一篇說明文，而且還學(xué)了他的一些的說明方法，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）師：在同學(xué)們找證據(jù)證明鯨是哺乳動(dòng)物的過程中，我們滲透學(xué)習(xí)了2、5、7自然 段，還有哪些部分沒有學(xué)？生：第三自然段。師：誰來讀讀這一段？師：讀的不錯(cuò)。第三自然段就一句話，告訴了我們什么？生：鯨的種類。師：我們可以依據(jù)什么分類？生：有無牙齒師：這是種什么說明方法？生：分類別師：你讀讀這一段師：除了這個(gè)我們還可以用其他方法判斷鯨的種類嗎？從文中找一找？生：不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。生：須鯨和齒鯨吃的食物也不一樣。師：這是第幾自然段告訴我們的？生：第四自然段師：誰來讀一讀第四自然段？師：這里又使用了哪些說明方法？請同學(xué)們找一找？找到了劃出來，和同學(xué)們交流。生：列數(shù)字師：還有嗎？生：舉例子。師：還有那個(gè)方面我們沒有提到？生：第六自然段師：你讀一讀師：鯨怎么睡覺的？生：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”師：這里也有一個(gè)詞用的很好？誰找到了，說一說它好在哪里？生：總是師：好在哪里？帶著你的感受讀一下這個(gè)句子。（三）、學(xué)生自由說說收獲。 師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了說明文性文章有什么特點(diǎn)？ 生：條理清晰生：使用說明方法生：用詞非常準(zhǔn)確四、總結(jié)師總結(jié)全文：大自然美麗無比，大自然奇妙無窮。通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨有了一些了解，但這些了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋，去揭開一個(gè)又一個(gè)的不