【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習方法的研究與指導(dǎo)

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)的重要意義對數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)有著非常重要的意義，整個社會，包括人類、動物、自然界都是向前發(fā)展的，相應(yīng)的數(shù)學(xué)在任何一個角落都顯得越來越重要、越來越廣泛地被應(yīng)用。由于中國的應(yīng)試教育導(dǎo)致在實際數(shù)學(xué)學(xué)習中頻繁出現(xiàn)違背教育規(guī)律和學(xué)習方法的現(xiàn)象，由此，對完善現(xiàn)代教學(xué)方法、改革教學(xué)方法就顯得更加迫切。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要進行數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)就是一個重要的不容忽視的方面。首先它是數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要，在教學(xué)中，教師往往偏重于對如何教的研究，而對于學(xué)生怎樣學(xué)和學(xué)的活動安排則較為忽略，在現(xiàn)代教學(xué)理論觀點下，教學(xué)應(yīng)當是教師和學(xué)生交流互動的過程，教學(xué)在包含教的方法的同時也包含了學(xué)的方法，它是教與學(xué)相互依存、統(tǒng)一的整體，不能把它分開來看。學(xué)習方式和教學(xué)方式協(xié)調(diào)一致地運用決定了教學(xué)方法的效果。在目前就教學(xué)方法改革來說，它包含了教法改革和學(xué)法改革，必須把兩者相結(jié)合才能使改革面臨新成功。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的需要改革還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的需要，教師不僅僅是單純地教授知識的主體，最主要的是教會學(xué)生如何學(xué)習。埃德加富爾曾在學(xué)會生存一書中指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習的人，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析自己在學(xué)習過程中錯誤，逐漸淡化錯誤，加強改正過程，必須嚴格要求學(xué)生對如何學(xué)、怎樣學(xué)好進行自我檢查、校正和評價。最大限度地調(diào)到學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性是學(xué)法指導(dǎo)最終的目的。（三）體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要進行學(xué)習方法的指導(dǎo)是更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是發(fā)展的主體和認識的主體，陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。教師應(yīng)該具有一個學(xué)習促進者的技巧和態(tài)度，為學(xué)生認識的發(fā)展提供各種有利條件，指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習慣，這是在教學(xué)中教師集中作用的體現(xiàn)。二 小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的缺陷通過對對小學(xué)生的調(diào)查研究再加上對文獻資料的整合，發(fā)現(xiàn)大多小學(xué)生都存在一些共同的學(xué)習缺陷。大多數(shù)小學(xué)生在上新課之前預(yù)習不充分，對新課內(nèi)容沒有一個清晰的認識，沒有形成整體的知識印象。他們對數(shù)學(xué)問題的解決主要靠生活經(jīng)驗所得，認為自己接觸的就是正確的存在。判斷正確的標準是以是否被教師、家長批評為準。有的學(xué)生在不斷考試的過程中對偶爾一次兩次的成績不滿意的，漸漸地對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣缺缺，甚至產(chǎn)生“恐懼”心理，漸漸地，最后的結(jié)果肯定是成績一步步下滑。教師要注意到學(xué)生的個性差異，做到因材施教、做到差異性教學(xué)。學(xué)習聯(lián)系生活、教育聯(lián)系實際、一切從實際出發(fā)、從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，建立一個縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過簡單的分析和研究，下面我總結(jié)了幾點小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習方法。三 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方法（一）學(xué)好新課的主要步驟方法 學(xué)生自己永遠是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)的好與壞與教師教的好與壞并無必然的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生原有掌握的數(shù)學(xué)知識和對生活的理解促進學(xué)生對新知識的把握。找到一種高效的學(xué)習方法、學(xué)習技巧為自己減負，首先想要學(xué)好一節(jié)課，在教師布置任務(wù)以后必須進行課前的預(yù)習準備，只有對新知識有了一定的了解并結(jié)合以往知識進行融匯形成一定的知識影像，再結(jié)合相關(guān)例題加以以總結(jié)形成一種無形的課前聯(lián)系，在教師的教學(xué)下積極主動參與學(xué)習，動用腦筋，在專心聽課的同時積極思考，勇敢發(fā)表自己意見，當遇到困惑時一定尋求解答之法，不要拖延任何可能影響以后學(xué)習的問題解決，要學(xué)會當堂學(xué)習的知識當堂消化。學(xué)會一種“不恥下問”的精神，課后也要做好相關(guān)練習以達到鞏固、消化新知識的目的，通過練習做題還能檢測學(xué)生掌握知識的程度不斷提高學(xué)生實際解決問題的能力，為以后的高效率學(xué)習更加奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗。（二）趣味學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，趣味學(xué)習記憶也是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的繁雜、抽象和概念性知識比較多在一定程度上緩慢了小學(xué)生對知識的記憶速度和記憶程度，所以，科學(xué)的記憶方法是培養(yǎng)記憶能力的必要步驟，至此，小學(xué)生應(yīng)該在理解知識、領(lǐng)會知識真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上深刻記憶，可以采用“苦中作樂”的方法加以記憶，比如編順口溜記憶、趣味記憶、諧音記憶等等。當然對于其中一些少部分難記憶理解的知識，機械記憶就非用不可了。在實際解題過程中要學(xué)會思考、分析、尋找解題的突破口以達到簡便的解題技巧，千萬不能只懂得“埋頭苦干”，“照抄照搬”，要在“舊”的同時提煉出“新”的東西，在不斷這樣“推新”的過程中達到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，達到一個更高的境界，小學(xué)生要從小培養(yǎng)小學(xué)生“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習習慣。（三）培養(yǎng)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師。學(xué)習動力中最活躍最現(xiàn)實的成分就是興趣，同時它也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素之一。在新課程理念下，參與性學(xué)習、研究性學(xué)習、實踐性學(xué)習和體驗性學(xué)習形成并實現(xiàn)了學(xué)習方式的多樣化，促進學(xué)生情感、知識、技能、價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好準備。數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者是教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習興趣，提供從事數(shù)學(xué)活動的機會是教師達到的教學(xué)目標，并以此來幫助學(xué)生在合作交流和自主探索中真正掌握和消化數(shù)學(xué)新知識和數(shù)學(xué)思想，獲得實際的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，最后在新知識與舊知識之間形成橋梁，達到新舊之間的融合和交流。（四）“做中學(xué)”，學(xué)習緊密聯(lián)系生活小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，應(yīng)該學(xué)會利用身邊現(xiàn)實情境，取材于周圍生活，通過“做中學(xué)”實際動手來探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)式與探索式的學(xué)習是在實際操作過程中，即“做中學(xué)”中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律。小學(xué)生可以通過動手操作的數(shù)學(xué)活動中獲得對數(shù)學(xué)知識的比較感性的認識，初步建立一個清晰而簡單的表象，經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)方法等等。數(shù)學(xué)的寶庫是生活，充分挖掘生活資源是教師的任務(wù)，要做到在生活中融入數(shù)學(xué)知識，在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習的切入點，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的生活化和生活化的數(shù)學(xué)。（五）小組學(xué)習小組合作學(xué)習也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中主要的學(xué)習方法，它是學(xué)生達到共同學(xué)習目標的學(xué)習方式，也是提高學(xué)習成績的有效學(xué)習方法。國家基礎(chǔ)教育改革提倡的新型學(xué)習方式之一就是小組合作學(xué)習。學(xué)生通過不同意見的交流，在教師的指導(dǎo)下逐漸形成統(tǒng)一的共識，并由教師給出最終的結(jié)果及時反饋給小組的每一個成員，讓他們知道合作學(xué)習是一種很重要且有效的學(xué)習方法，讓他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習中形成討論交流的學(xué)習氛圍，在給出自己觀點的同時也虛心傾聽別人的意見，在學(xué)習的同時也懂得了同學(xué)之間的相互交流、相互尊重的重要性，在無形之間也啟發(fā)了學(xué)生自己的大腦，擴展了數(shù)學(xué)學(xué)習的思路。（六）循序漸進、打好基礎(chǔ)循序漸進、打好基礎(chǔ) 新的學(xué)習內(nèi)容與原有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)相互作用形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習過程必須經(jīng)過的過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習一定要有前面堅實的知識基礎(chǔ)，那么后面的磚瓦也就不容易倒塌，那么同樣地，數(shù)學(xué)學(xué)習也就更輕松和愉悅，也就可以輕松而順利地學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個必然的結(jié)果。漢書賈誼傳中寫到：“少成若天性，習慣成自然”指的就是自小就培養(yǎng)習慣，才不需要花很大力氣獲得成功。四 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)分析在新課程的要求下，怎樣是小學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習容易并把學(xué)習數(shù)學(xué)當成是一種樂趣，真正地從實際上變成學(xué)習數(shù)學(xué)的小主人。這是教師應(yīng)該值得專研的非常重要的課題。對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中學(xué)習方法的指導(dǎo)指的是教師通過一定的教育途徑對小學(xué)生進行在學(xué)習方法上的誘導(dǎo)、傳授是小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法并在學(xué)習中實際運用，逐步形成很好的學(xué)習能力的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，促進每個小學(xué)生全面和諧發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)知識。具體應(yīng)該做到以下幾點：（一）培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的情感與態(tài)度（二