2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè)《 抽屜原理 》word教案1.doc

2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 抽屜原理 word教案1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探索過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：1. 4顆糖果，3個(gè)杯子請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)，把4顆糖果放進(jìn)3個(gè)杯子。要求四個(gè)人每個(gè)人都必須把糖果放進(jìn)杯子里。2. 把5本書(shū)分發(fā)給4個(gè)人，要求5本書(shū)都要發(fā)下去。學(xué)生動(dòng)手去試一試。3. 師指出：像這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)初步感知抽象的“抽屜原理”。二、解疑合探：1.觀察猜測(cè)并證明。3本書(shū)，2個(gè)抽屜。學(xué)生放一放，說(shuō)一說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生觀察后在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上小結(jié)：3本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少有2本書(shū)。2.自主思考如果把6只蘋(píng)果放進(jìn)5個(gè)抽屜呢？請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：7只蘋(píng)果放進(jìn)6個(gè)抽屜呢？把10只蘋(píng)果放進(jìn)9個(gè)抽屜呢？把100只蘋(píng)果放進(jìn)99個(gè)抽屜呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要放的物體數(shù)比抽屜的數(shù)量多1，不論怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)2個(gè)物體。3.得出抽屜原理（一）如果把n+1個(gè)物體放到n個(gè)抽屜里，那么至少有一個(gè)抽屜里有2個(gè)物體。4.介紹原理?！俺閷显怼?，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄里克雷應(yīng)用于解決問(wèn)題，后人們?yōu)榱思o(jì)念他從這么平凡的事情中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，就把這個(gè)規(guī)律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鴿巢原理”。5.例題分析例1、一年有53個(gè)星期，全班有54個(gè)同學(xué)，那么其中必有兩個(gè)同學(xué)的生日在同一個(gè)星期。例2、班上有51人，老師至少拿幾本書(shū)，隨意分給大家，才能保證至少有1個(gè)同學(xué)得到2本書(shū)？三、質(zhì)疑再探：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？2.你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運(yùn)用拓展：1.幼兒園買(mǎi)來(lái)不少的熊、狗、馬塑料玩具，每個(gè)小朋友任意選擇兩件，那么至少有幾個(gè)小朋友才能保證有2人選的玩具相同。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（2）交流，說(shuō)理。教師示范。2.從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張撲克是同花色的。試一試，并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)造抽屜？3.小結(jié)利用抽屜原理解題的思路和步驟是：（1）構(gòu)造抽屜（2）把物體放入抽屜（3）說(shuō)明理由，得出結(jié)論。合理、正確地構(gòu)造抽屜是解題的關(guān)鍵。4.師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深印象附送：2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 抽屜原理 word教案2教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探索過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：1. 4顆糖果，3個(gè)杯子請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)，把4顆糖果放進(jìn)3個(gè)杯子。要求四個(gè)人每個(gè)人都必須把糖果放進(jìn)杯子里。2. 把5本書(shū)分發(fā)給4個(gè)人，要求5本書(shū)都要發(fā)下去。學(xué)生動(dòng)手去試一試。3. 師指出：像這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)原理。二、解疑合探：1.繼續(xù)探究規(guī)律 “狄里克雷”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，并沒(méi)有停止對(duì)現(xiàn)象的研究，又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。現(xiàn)在你也想一想，還有沒(méi)有值得我們繼續(xù)研究的問(wèn)題呢？師：如果把5顆糖果放進(jìn)2個(gè)杯子里，不管怎么放，怎樣一個(gè)杯子里至少有幾顆糖果呢？用枚舉法驗(yàn)證。把7顆糖果放進(jìn)2個(gè)杯子里，不管怎么放，怎樣一個(gè)杯子里至少有幾根糖果呢？把9顆糖果放進(jìn)2個(gè)杯子里，不管怎么放，怎樣一個(gè)杯子里至少有幾顆糖果呢？把10顆糖果放進(jìn)3個(gè)杯子里，不管怎么放，怎樣一個(gè)杯子里至少有幾根糖果呢？師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)除法算式。引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？試一試：如果把101糖果放進(jìn)5個(gè)杯子里，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少有幾顆糖果？2.得出抽屜原理（二）把nm+1個(gè)物體放到n個(gè)抽屜里，那么肯定有一個(gè)抽屜里至少有m+1個(gè)物體。通俗地可以這樣說(shuō)：東西多，抽屜少，那么至少有兩個(gè)東西放在同一個(gè)抽屜里。課堂上給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，引導(dǎo)初步學(xué)生建立“抽屜原理”的一般模型在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步比較優(yōu)化，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生借助直觀和假設(shè)法最核心的思路 “有余數(shù)除法”形式，使學(xué)生更好的理解抽屜原理解決問(wèn)題的一般思路。三、質(zhì)疑再探：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？2.你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運(yùn)用拓展：1.幼兒園買(mǎi)來(lái)不少的熊、狗、馬塑料玩具，每個(gè)小朋友任意選擇兩件，那么至少有幾個(gè)小朋友才能保證有2人選的玩具相同。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（2）交流，說(shuō)理。教師示范。2.從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張撲克是同花色的。試一試，并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)