教師關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié).doc

教師關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié) 老師既要做留守兒童思想道路的引路人又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者生活的保護(hù)者下面是YJBYS小編為大家搜集的教師關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié)供大家參考?xì)g迎大家借鑒 教師關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié)(一) 留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)更是我們班主任工作的重點(diǎn)我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)那么如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手： 一、要有愛心、耐心 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)沒有真正的愛就沒有真正的教育對(duì)留守兒童來說他們更缺少愛更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注因此我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化及時(shí)溝通我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工他經(jīng)常遲到一開始我找他談話他唯唯是喏轉(zhuǎn)身又我行我素后來我給他買學(xué)習(xí)用具找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過生日慢慢的他變了不再遲到、逃課了俗話說：精誠(chéng)所到金石為開班主任要有慈母般的愛有持持以恒的耐心就一定能走進(jìn)他們心里讓他們感受到溫暖 二、關(guān)住留守兒童的心理健康 心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題務(wù)工父母無暇顧及孩子孩子感情上得不到交流得不到正確的引導(dǎo)和幫助缺少父母的溫暖和教育這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感性格比較脆弱另一部分學(xué)生是父母在外打工經(jīng)常往家里寄錢希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫針對(duì)這一特點(diǎn)我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性放一些民工在外打工的片讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣體會(huì)父母的不易讓他們感到父母出去不是不愛他們而是為了使他們生活更好并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活辦有圖書角、手抄報(bào)、音體美興趣小組這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好另外開展心理質(zhì)詢活動(dòng)及時(shí)解答他們的疑惑幫他們少走彎路 三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育增強(qiáng)學(xué)生法制觀念 大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管自制力差脾氣暴躁往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全造成極壞影響而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)作為班主任我利用每周的法制課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育講如何自我保護(hù)從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量 留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來?yè)狃B(yǎng)的而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%他們無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)也很難與孩子進(jìn)行思想交流缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)而走上輟學(xué)道路可以開展一幫一活動(dòng)或給他們開小灶真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣” 總之作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者生活的保護(hù)者因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要“三多”即多與“留守兒童”談心彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通并采取針對(duì)措施提供必要的幫助用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍 教師關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié)(二) 21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代打工浪潮似潮水一樣涌來人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境從此這些留守在家的兒童們便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨(dú)和寂寞”成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體作為一名普通的人民教師肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖那么怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢? 一、建立融洽和諧的師生關(guān)系 這些兒童離開父母后就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感常使他們情緒低落嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力這時(shí)如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情并從中找回失去的溫馨和安全感將合理調(diào)整其心理狀態(tài)積極地投入到集體活動(dòng)中去每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛擁有愛心的班主任才能讓學(xué)生信任讓孩子親切于是我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛無論棵內(nèi)外我用自己的每一個(gè)眼神每一個(gè)動(dòng)作每一句話語(yǔ)讓他們感受到對(duì)他們的關(guān)愛和期待在生活中無微不至地關(guān)心他們我們班父母去廣州打工她和年邁的爺爺奶奶生活她的衛(wèi)生習(xí)慣很差班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌在一年級(jí)時(shí)她經(jīng)常尿褲子她特別膽小又不善言談我把她叫到房子給她洗了頭發(fā)她當(dāng)時(shí)臉上露出了笑容幸福的笑容因?yàn)闋敔斈棠桃膊蛔R(shí)字給她沒法輔導(dǎo)再加之她的速度慢我就利用吃過午飯這段時(shí)間輔導(dǎo)她的作業(yè)講她沒聽懂的知識(shí)漸漸的她在黑板上做題能做對(duì)了同學(xué)們對(duì)她的看法也改變了也愿意和她玩耍了愿意和她交流了她的性格也漸漸開朗了看到她的進(jìn)步我笑了 建立和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)盡情得到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助陶醉在快樂和幸福之中漸漸便對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和依賴感談化思念父母所帶來的痛苦 二、構(gòu)建新的家庭教育環(huán)境 學(xué)生的父母外出務(wù)工學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起有的和外公外婆住在一起有的和親戚朋友住在一起導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣不少爺爺奶奶外公外婆對(duì)兒童十分溺愛造成兒童放蕩不羈親戚朋友面對(duì)他人的兒童管也難不管也難造成教育空檔在這種情況下別說兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣得到健康發(fā)展只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯(cuò)了因此我便進(jìn)行家訪及時(shí)了解他們的情況與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流授予他們家教的方法讓這些沒有父母在身邊的兒童能夠享受到良好的家庭教育并能與學(xué)校教育同步從而達(dá)到很好的教育效果這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合又能讓他們形成一定的生活規(guī)律要善于和兒童交流溝通讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感 三、開展了豐富多彩的活動(dòng)搭建快樂成長(zhǎng)平臺(tái) 針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理開展心理健康教育疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差通過心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑規(guī)范“留守兒童”的心理行為 我班還開展了形式多樣的主題班會(huì)獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)演講比賽、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛讓他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)過兒童節(jié)時(shí)讓留守兒童通過作畫做手工演講等不同形式展示自己的才能表現(xiàn)自己的堅(jiān)毅對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的我教育他們利用電話架設(shè)起與父母溝通的橋梁并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體我做到定期和兒童父母聯(lián)系向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況讓他們雖在千里之外也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任并能參與到對(duì)子女的教育之中與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況鼓勵(lì)他們努力向上讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己父母就在自己的身邊讓他們知道不再孤獨(dú)產(chǎn)生自信心同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生利用我校開展“感恩”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)教育兒童堅(jiān)持每月給父母寫一封信向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情我讓兒童給父母寫信不僅能鍛煉兒童的寫作能力溝通和父母之間的感情而且在相互的交流中促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華 總之學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助愛是教育的基石對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”愛是教育的前提教育應(yīng)把愛放在中心位置教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友多關(guān)