論會計學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[權(quán)威資料]

論會計學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：本科會計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用型培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是國家、社會、企業(yè)發(fā)展的人才需求。在分析會計專業(yè)設(shè)置的社會需求的基礎(chǔ)上，得出培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國家復(fù)興、企業(yè)發(fā)展的必然要求，進而在課堂教學(xué)、課外實驗實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面提出了改進措施。 關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；培養(yǎng)；應(yīng)用；實踐；能力 G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 1002-2589（ 2013） 06-0224-02 會計學(xué)是所有本科專業(yè)學(xué)科中應(yīng)用性、實踐性、可操作性等方面較強的一門學(xué)科。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及國家、社會需求，本科會計專業(yè)設(shè)置的基本目標(biāo)是掌握會計學(xué)基本理論與相關(guān)知識，掌握會計學(xué)基本方法，通過設(shè)置管理會計、財務(wù)會計等相關(guān)課程，培養(yǎng)具備財務(wù)會計、審計管理、合理化運作資產(chǎn)、有效進行金融資本管理與經(jīng)營（理財）等方面的知識與能力，并且能在社會實踐中獨立從事財會事務(wù)以及其他相關(guān)事務(wù)的專門人才。由上可知，會計學(xué)是一門理論知識研究與實踐能力需求并存的學(xué)科，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育界素質(zhì)教育理念的不斷 實踐與深入，會計學(xué)越來越傾向于應(yīng)用實踐型，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對于會計專業(yè)應(yīng)用型人才也是 “ 如饑似渴 ” ，這直接導(dǎo)致了大學(xué)會計學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也引發(fā)了研究、探討全新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)大量適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)要求，具有較強操作、應(yīng)用等方面能力的學(xué)生的熱潮。那么，新形勢下會計學(xué)專業(yè)設(shè)置的社會目的是什么？培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性在哪？教學(xué)中應(yīng)該采用何種教學(xué)模式？這些問題我們將在以下做出詳細(xì)的論述。 一、本科會計專業(yè)設(shè)置的社會目的 在分析研究會計學(xué)設(shè)置的社會需求目的之前，我們先來分析一下 “ 會計 ” 的基本職能（也就 是會計是干什么的）。根據(jù)對 “ 會計 ” 的產(chǎn)生、發(fā)展、定型、再發(fā)展等過程的歷史研究，我們知道 “ 會計 ” 是隨著人類社會生產(chǎn)力的不斷提高、社會生活的不斷進步、經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及經(jīng)濟管理需求的產(chǎn)生而出現(xiàn)、發(fā)展并不斷完善起來的。由此可以總結(jié)出 “ 會計 ” 的職能主要有：對社會經(jīng)濟事務(wù)的管理與監(jiān)督；對單個經(jīng)濟活動的分析與決策；對 “ 會計 ” 相關(guān)學(xué)科的研究與發(fā)展。由以上對 “ 會計 ” 職能的分析，我們就可以得出大學(xué)會計專業(yè)設(shè)置的社會目的有以下三種： 第一是經(jīng)濟監(jiān)督。這一職能主要針對的是政府（例如財政部）、團體組織（例如銀監(jiān)會）、事 業(yè)單位（例如大學(xué)的財務(wù)科、室）中從事財務(wù)管理的人而言的。而根據(jù)會計學(xué)的歷史研究來看，國家對于社會經(jīng)濟事務(wù)的監(jiān)督與管理早已有之，例如唐宋時期的戶部尚書，便是負(fù)責(zé)會計工作的高級官吏。我國是社會主義國家，政府對于經(jīng)濟的管理一直存在。但隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，政府對于經(jīng)濟事務(wù)的管理方式也在發(fā)生變化：由管理決策向監(jiān)督引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。但無論何種方式，政府中的財務(wù)會計人員都是用貨幣對社會經(jīng)濟活動過程中所占用的資產(chǎn)和發(fā)生的耗費進行系統(tǒng)的計量、記錄、分析和檢查，從而制定合理的經(jīng)濟指導(dǎo)政策。 第二是企業(yè)管理。 “ 會計 ” 是國家經(jīng)濟職能的同時，它本身也是現(xiàn)代經(jīng)濟組織（主要是公司）實行現(xiàn)代化管理的重要組成部分。一般而言，公司中的會計人員主要從事著本企業(yè)的財務(wù)預(yù)算、財務(wù)審核監(jiān)督、報表編制、資金記賬、合同審計、賬目制作、稅務(wù)分析、稅務(wù)籌劃等工作，可以說企業(yè)中的財會人員真正掌握著企業(yè)的全部 “ 家當(dāng) ” 。這種情況也可以從財務(wù)經(jīng)理或者是財務(wù)總監(jiān)往往是公司的重要管理者和決策者上看出來。企業(yè)掌管者高薪委托或者聘請專業(yè)的會計人員負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營的目的很明確，即通過專業(yè)的資本管理與運作，使企業(yè)的利潤最大化。 第三是學(xué)科研究。會計學(xué)除了實踐應(yīng)用 屬性以外，專業(yè)學(xué)科的可研究性也是它的一個重要屬性。會計學(xué)作為一門學(xué)科，世界各國的學(xué)者都對其做了深入的研究，目前已取得了不小的成果，是國內(nèi)大學(xué)的核心課程之一。此外，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的逐漸接軌，會計學(xué)的外延也在不斷擴大，催生出了成本會計、稅務(wù)會計、會計電算化、管理會計、會計信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析等方面的研究種類。因此，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，在注重培養(yǎng)學(xué)生會計實踐應(yīng)用能力的同時，也要重視會計學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，以增加學(xué)生專業(yè)課理論深度，目的是更好地指導(dǎo)實踐活動 。 二、培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的現(xiàn)實必要性 （一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國家復(fù)興的需要 2012 年 11 月 29 日，習(xí)近平率領(lǐng)新當(dāng)選的政治局常委在參觀復(fù)興之路展覽時，發(fā)表了 “ 空談?wù)`國，實干興邦 ” 講話。這體現(xiàn)了新一屆中央政府 “ 務(wù)實 ” 的工作作風(fēng)，當(dāng)然也在一定程度上反映了國家對于應(yīng)用實干型人才的渴求。早在 1995 年頒布的中華人民共和國高等教育法中就已經(jīng)明確規(guī)定： “ 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的主要任務(wù) ” ，而在教育部關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見 中也明確指出：“ 為適應(yīng) 2l 世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的專門人才。 ” 因此，我們應(yīng)該看到培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅是學(xué)校教育的目標(biāo)，更是國家復(fù)興的需要。 （二）應(yīng)用型人才是企業(yè)發(fā)展的需要 目前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及與世界經(jīng)濟交流的日益頻繁，國內(nèi)企業(yè)在招錄會計人員時不約而同地都要求必須具有實踐應(yīng)用能力。例如 “ 萬科實業(yè) ” 在招聘會計員時就明確規(guī)定招聘具有編制會計報表、設(shè)置各類賬單、及時記賬、核算審計、審核資產(chǎn)、納稅申報、成本核 算、財務(wù)分析、固定資產(chǎn)管理等方面能力的會計專業(yè)畢業(yè)生。此外，“ 萬科實業(yè) ” 在招聘財務(wù)部經(jīng)理時還規(guī)定了其他方面，例如編制財務(wù)計劃、拓展融資渠道、審計財務(wù)、報稅業(yè)務(wù)管理、收支管理、投資決策等。我們從企業(yè)的角度來看，企業(yè)存在的根本目的是賺取更多的利潤，促進企業(yè)成長，專業(yè)會計人員的加入使企業(yè)利潤最大化的可能性加大。從會計專業(yè)畢業(yè)生的角度來看，就業(yè)是他們在學(xué)業(yè)結(jié)束后面臨的最大問題，找到一份適合自己的工作是許多大學(xué)畢業(yè)生的目標(biāo)。因此，在這樣一個供需關(guān)系中，起到橋梁作用的就是以上所提到的各項會計實踐技能。我們的學(xué)校教育應(yīng)該 看到這一點，并且在這方面起到主導(dǎo)性作用。 三、會計學(xué)專業(yè)實踐應(yīng)用型培養(yǎng)模式的具體做法 （一）課堂基礎(chǔ)教育 在平時的課堂教育中，我們應(yīng)該學(xué)會把握兩個方面：一是會計理論是實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，二是在重視實踐應(yīng)用培養(yǎng)的同時也要注重對于理論的研究。會計基本理論在會計學(xué)中的地位不言而喻，但在實際學(xué)習(xí)中，不管是教師，還是學(xué)生往往忽略對其的學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論只適合做研究，對實踐應(yīng)用毫無意義。這是一個很大的誤區(qū)，根據(jù)對會計碩士、博士及企業(yè)財務(wù)主管等人的問卷調(diào)查，絕大部分認(rèn)為基本理論對于會計的實踐應(yīng)用很重要。 因此，我們在課堂教學(xué)中主張采用“ 逆向思維法 ” ，即在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實驗等方面采取與 “ 正向思維 ” 教學(xué)法相反的方法。例如在課程設(shè)置時，可以采取 “ 成本會計學(xué)課程、財務(wù)會計學(xué)課程 會計實踐學(xué)課程 基礎(chǔ)會計學(xué)課程 ” 的方法。再比如在學(xué)習(xí)會計六要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤）時，可以先分析一個企業(yè)的財務(wù)構(gòu)成、財務(wù)管理流程，然后再提煉出上述六要素。 （二）課外實驗實訓(xùn) 課堂以外的實驗、實踐是培養(yǎng)應(yīng)用能力的重要途徑，它包括兩個方面的內(nèi)容：一是案例分析操作實驗，二是畢業(yè)設(shè)計社會實踐。 案例教學(xué)是以一個真實事件或者是假想情節(jié)為載體，以讓學(xué)生 “ 設(shè)身處地 ” 或者是親自擔(dān)當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。目前常用的實驗方法有：會計綜合實驗、 ERP 綜合實驗、稅務(wù)籌劃實驗、財務(wù)審計實驗、計算機應(yīng)用實驗等。例如可以讓學(xué)生自行組建兩家 “ 公司 ” ，以團隊的方式進行企業(yè)財務(wù)會計規(guī)劃實戰(zhàn)演練，以最大程度地增加企業(yè)利潤為準(zhǔn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以通過財務(wù)規(guī)劃、稅務(wù)謀劃，在企業(yè)財務(wù)管理、審計、貸款、融資、原料采購、生產(chǎn)管理、市場開拓、生產(chǎn)設(shè)施改造等經(jīng)營活動，親自操作，親自謀劃，分工合作，達(dá)到鍛煉應(yīng) 用技能水平的目的。 實現(xiàn)會計專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的另外一個方式是畢業(yè)設(shè)計社會實踐，這是由于此環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)與社會實踐緊密地聯(lián)系起來。社會實踐不僅是教學(xué)的一個過程，更是現(xiàn)代企業(yè)要求會計人才必須具備的素質(zhì)之一。例如 “ 萬科實業(yè) ” 在“ 任職資格 ” 一欄中就要求應(yīng)聘者具有 “ 三年以上財務(wù)類工作經(jīng)歷，一年以上中型以上房地產(chǎn)企業(yè)財務(wù)管理工作經(jīng)驗 ” 。因此，學(xué)生在社會實踐中，盡可能多地涉及不同崗位，特別要重視在國有大中型企業(yè)（例如銀行、房地產(chǎn)公司）的實踐經(jīng)歷。因為這不僅可以熟知相關(guān)崗位的會計業(yè)務(wù)，掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)社會知識， 而且更是應(yīng)聘時的重要資本。 （三）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用 隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，大中院校借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為必然。本科會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)涉及兩方面的內(nèi)容：一是課堂教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化，二是課外實驗的網(wǎng)絡(luò)化。首先在課堂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善教學(xué)效果的同時提高教學(xué)活動的開放度。例如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計中的基本理論時， PPT 的演示就顯得特別重要。因為，基本理論的精髓隱藏在課本大段的論述當(dāng)中，有些是顯而易見的，而有些需要學(xué)生自己總結(jié)。所以教師利用 PPT 將基本理論的精 要、各理論間的聯(lián)系，通過總結(jié)、圖表等方式展示出來的時候，學(xué)生的理解就會加深，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。我們還可以開設(shè)會計類網(wǎng)站，將課件、大綱、試題、案例等相關(guān)資料上傳上去，供學(xué)生們自由下載，豐富了他們的課外學(xué)習(xí)。其次是課外實驗的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。目前，市面上的會計軟件層出不窮，為我們的課外實驗網(wǎng)絡(luò)化提供了可能。因此，我們可以利用相關(guān)軟件建立課堂外的虛擬化實驗環(huán)境。例如設(shè)置會計財務(wù)管理系統(tǒng)、會計審計模擬系統(tǒng)、收支管理模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、稅務(wù)籌劃模擬系統(tǒng)、生產(chǎn)資料訂購模擬系統(tǒng)等。在此特別提出的是， ERP 沙盤 模擬系統(tǒng)對于在校學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。通過此系統(tǒng)，學(xué)生可以將自己扮演的身份具體化、現(xiàn)實化，在虛擬的企業(yè)中充分展示自己的會計才華，同時也可以體會出團隊的重要性，為以后的 “ 職場生活 ” 打下良好的基礎(chǔ)。 總之，在現(xiàn)代社會中，本科會計專業(yè)的應(yīng)用型培養(yǎng)模式逐漸趨于多元化，大中院?；蛘呓處熢谶x擇時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況來定，通過分析研判，找到適合自己的教學(xué)模式。 參考文獻(xiàn)： 1龔日朝，劉玲 .經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)科研互動模式研究 J.當(dāng)代教育理論與實踐， 2009，（ 2） . 2許淑琴 .會計學(xué)本科專業(yè)實踐教學(xué)校企共建模式設(shè)計 J.會計之友， 2008，（ 3） . 3趙潤杰 .論高等職業(yè)學(xué)校會計教育的創(chuàng)新 J.教育與職業(yè)， 2008，（ 8） . 4陳良華，張防 .會計學(xué)是一門設(shè)計型科學(xué) J.會計研究， 2011，（ 7） . 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