小學五年級語文：二泉映月.doc

小學五年級語文：二泉映月1學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。教學重點、難點體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學時間 三課時。一、談話導入新課這一課我們繼續(xù)學習二泉映月，一起讀課題目。二、發(fā)現(xiàn)一處美景1同學們，大家都已知道了二泉映月是一首著名的二胡曲，但是關于二泉映月，還有一點，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其實，二泉映月還是無錫惠山的一道著名的風景，就這篇課文，描寫二泉映月這道風景的文字還真不少呢。2請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫二泉映月這道風景的文字說給大家聽一聽。（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱天下第二泉。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（師生交流）3又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？4課文中整整四處描寫二泉映月這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。樹木蔥蘢 藤蘿搖曳一泓清泉 月光如銀月光似水 靜影沉璧月光照水 水波映月5試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。三、感悟一段人生1面對這如銀的月光，這清澈的泉水，這一切的一切，對于雙目失明的阿炳來說，只是一片什么？一片黑暗！是的，茫茫月夜，如銀月光對雙目失明的阿炳來說只是一片月光似水，靜影沉璧對雙目失明的阿炳來說還是一片月光照水，水波映月對雙目失明的阿炳來說永遠都是一片2黑暗，除了黑暗還是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那個中秋之夜，在那個二泉池畔，他在想些什么？他又在聽些什么？默讀課文，找出刻畫阿炳心理活動的句子，用筆寫寫自己的感受）（生讀課文、寫感受）3通過閱讀感悟理解坎坷。4閉上眼睛，讓我們用心去聽，看這段話在你的眼前仿佛變成了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進阿炳生活的那個年代。（生根據(jù)四個不同場景，想象阿炳的賣藝生涯，寫下來）5我們用真情看到了阿炳的生活，走進了阿炳的世界，那里有太多的痛苦，有著太多的窮困和屈辱，有著太多的可憐和悲慘，但是面對這一切，阿炳可曾放棄對音樂的熱愛，可曾放棄對光明的向往，可曾放棄對幸福的追求？6一邊是苦難、是屈辱、是悲慘，一邊是熱愛、是向往、是追求，這就是阿炳的一段坎坷人生！四、欣賞一曲音樂1而這一切，伴隨著淙淙的流水聲，伴隨著師父很久以前的教誨聲，一幕幕地在阿炳的腦海里出現(xiàn)了，十多年的坎坷經(jīng)歷，在這一個中秋之夜，終于化作了這樣的心聲引讀：漸漸地，漸漸地想到自己被水果店的老板辱罵和毒打的那一幕引讀：漸漸地，漸漸地想到別人吃著團圓飯，自己卻孤苦伶仃，無依無靠的那一刻引讀：漸漸地，漸漸地想到自己十多年的苦難，十多年的悲慘，十多年的屈辱，想到自己十多年的熱愛，十多年的向往，十多年的追求，阿炳從二泉的流水聲中聽到了這樣的聲音，我們一起來讀：漸漸地，漸漸地（生讀，滿懷激情地讀）2這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不信拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來，就這樣，一首不朽的二胡曲誕生了。（播放二泉映月樂曲，生欣賞）3同學們，你們剛剛聽到的就是二泉映月，什么感覺？4二泉映月這首曲子，就寫在我們的書上，快速看課文，把描寫二泉映月這首曲子的段落找出來，帶著音樂給你的感覺和情緒，用心地讀一讀這一段話。（生分別讀開始、高潮部分）5回憶二泉映月的升騰跌宕，步步高昂，一種氣勢，一種力量，像巨浪一樣在心中激蕩，生再讀高潮部分。6要把樂曲推向高潮，也許一個人的力量小了一點，愿意讀的同學都站起來，用我們的全部力量和氣勢，把樂曲推向高潮。（生再讀尾聲部分）五、體會一片情懷1同學們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你還聽到了什么聲音？2盡管社會是如此黑暗，他是如此窮困，他還要用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那，他愛那，他愛那，他愛那。3我們聽到的這一切的一切是什么？是阿炳積淀已久的一片情懷啊。4讓我們再次聆聽阿炳的二泉映月（生再讀）5，但是，在五十年代，在那世道，在那個社會，對阿炳的這一片積淀已久的情懷，有人理解嗎？是的，一個瞎子，一個藝人，一個乞丐，誰在乎他的情懷？誰在乎他的命運，誰又在乎他的絕世