班主任基本功競賽筆試題1.doc

中小學(xué)班主任基本功競賽筆試題一、填空題：（每空1分，第15題2分，共40分）1.蘇州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化、面向（世界）、面向（ 未來），以辦好每一所學(xué)校，（教好每一個學(xué)生）為核心理念。2.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成部分，是班級工作的（組織者）、班集體建設(shè)的（指導(dǎo)者），中小學(xué)生健康成長的（引領(lǐng)者），是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的（橋梁），是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和 （保證班集體正常運(yùn)行）所進(jìn)行的管理活動，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和（協(xié)調(diào)教育力量）五大職責(zé)。4. “用一把鑰匙開一把鎖”是指教育要有（針對性）。5.班主任要順利地進(jìn)行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、（ 品德）影響力、（知識）影響力、（情感）影響力等。6.中小學(xué)班級文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級物質(zhì)文化，二是班級制度文化，三是班級 （精神文化）。7.作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是 （尊重學(xué)生的人格）、尊重學(xué)生獨(dú)立的個性、追求正義和公正。8. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（組織和建設(shè)良好的班集體）。9.“格物致知”是（朱熹）提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識。10. 德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、（思想）、（道德 ）和（ 心理品質(zhì)）教育。其要求貼近（生活）、貼近（實(shí)際）、貼近（未成年人） 。11.在肖川教授的教育的理想與信念一書“教師的學(xué)習(xí)與成長”篇里談到了“教師六個學(xué)會”學(xué)會（等待）、學(xué)會分享、學(xué)會（寬容 ）、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會（ 合作）。1994年，聯(lián)合國教科文組織在學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中中指出四個“學(xué)會”：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會（共處 ），學(xué)會（ 生存）。12.學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生 （會休息 ）（會自學(xué) ）（會健體 ） ；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。13.2008年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有6條，分別是愛國守法、愛崗敬業(yè)、（關(guān)愛學(xué)生 ）、為人師表、（ 教書育人）、（ 終身學(xué)習(xí) ） 。二、選擇題(1-8為單選題，9、10為多選題，共10分)1.為把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開始，每年的（ B ）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。A、8月 B、9月 C、10月 D、12月2.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（ B ）。A.學(xué)會精神關(guān)懷 B.學(xué)會專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會班級建設(shè) D.擁有班主任的教育信條3.馬斯洛理論把需求層次分成（ D ）A. 安全的需要、生理的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B. 尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛和歸屬的需要C. 生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛和歸屬的需要D生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要4.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（ B ）A.葉圣陶 B 陶行知 C.梁啟超 D.張伯苓5.班級管理實(shí)施指的是( C )。 A.計(jì)劃組織總結(jié) B. 檢查總結(jié)激勵C.組織指導(dǎo)協(xié)調(diào) D.計(jì)劃指揮檢查 6. 在構(gòu)成班級的四個要素中，處于主體的是（ B ）A.教育者 B.受教育者 C.班級教育環(huán)境 D.班級教育的內(nèi)容7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（ A ）A朱永新新教育之夢，加德納 多元智能，蘇霍姆林斯基帕夫雷什中學(xué)B蘇霍姆林斯基 給教師的建議，李鎮(zhèn)西愛心育人，加德納 多元智能 C李鎮(zhèn)西愛心與教育，李鎮(zhèn)西愛心與教育，盧梭大教育論D夸美紐斯大教育論，洛克教育漫話，周川不跪著教書8.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（ D ）A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ABCDE ）A.方向性 B.激勵性 C.中心性 D.漸進(jìn)性 E.可行性10.撰寫操行評語的基本原則是（ ABDE ）A 客觀性原則 B 公正性原則 C 主觀性原則 D 全面性原則 E 教育性原則三、判斷題（或，共10分）1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ V ）2.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評教育，不得開除。（ V ）3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（ X ）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（ V ）5.“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。（ X ）6.公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?（ V ） 7.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。 ( X )8.中華人民共和國未成年人保護(hù)法所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（ X ）9“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。（ V ）10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個完整的人。（ X ）三教育名言簡析：（每個5分，共10分）1.“舉一反三，聞一知十”- 論語體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級管理中的一個實(shí)例簡要闡述。2.什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶用班級管理中的一個取得實(shí)效的實(shí)例簡要闡述。四、例舉題：（每題5分，共10分）1.學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多，請列舉至少10種，并選擇三個說明如何加以引導(dǎo)。2.請結(jié)合你班級實(shí)際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法。五、簡述題：（每題10分，共20分）1.簡述班主任應(yīng)如何建立一個有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？2.班主任為什么要寫教育案例？小學(xué)組理論試題一、填空題（10分，每空1分） 1班主任主要承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。2班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個別心理健康輔導(dǎo) 兩類。3班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。4小學(xué)班級活動的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性。5班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。二、單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題（10分，每題1分） 1不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。他們所有的民事活動必須要通過什么人來代理？（ A ）A他們的監(jiān)護(hù)人 B他們的班主任 C他們的同學(xué)2多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（ C ）A十周歲以上、十六周歲以下 B十二周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下3在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦予的對學(xué)生的職責(zé)有：（ ABC ）A教育的職責(zé) B保護(hù)的職責(zé) C管理的職責(zé)4學(xué)校教師與家長在面對學(xué)生時(shí)有一個共同點(diǎn)都是未成年學(xué)生的：（ B ）A指導(dǎo)者和保護(hù)者 B教育者和保護(hù)者 C管理者和教育者 5學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？（ A ）A只有在學(xué)校存在過錯的情況下 B只有在被家長告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下 6未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？（ ABC ）A生命權(quán) B身體權(quán) C健康權(quán) 7新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（ A ）A學(xué)會做人 B學(xué)會學(xué)習(xí) C 學(xué)會選擇8教師對學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ ABC ）A生命權(quán) B身體權(quán) C健康權(quán)9班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ C ）A對學(xué)生進(jìn)行思想教育 B教育學(xué)生遵守紀(jì)律 C組織和建設(shè)良好的班集體10教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（ C ）A15天 B10天 C30天三、簡答題（10分，每題5分） 1學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？ 答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。 2新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有那些？ 答：新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；培育民族精神；愛心與責(zé)任；誠實(shí)守信；正確的人生觀；規(guī)則意識；網(wǎng)絡(luò)道德；科技道德。 四、情景題（30分） 某一天，班上有位同學(xué)急匆匆跑到辦公室，哭著說，她書包一直放在課桌中，后發(fā)現(xiàn)給母親買藥的150元錢不翼而飛了。面對此情景和事件，作為班主任請列出對此事件處理程序及幫助該生的辦法？ 五、論述題 22為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？ （1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。 （2）青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。 （3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。 （4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。 （5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立抓反復(fù)，反復(fù)抓的德育思想。 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)業(yè)成績明顯落后的學(xué)生。形成因素：造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的如 1生理因素：受遺傳基因影響智商較低 2環(huán)境因素：（1）不良的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境的影響（2）不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3心理因素：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動；意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識水平低等。改善方法：不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他找出學(xué)習(xí)困難的原因，積極誘導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生上進(jìn)、努力拼博。定期與家長溝通共同幫助學(xué)生形成教育合力。論學(xué)生不良品德的矯正：學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯是學(xué)生品德不良的行為。通過對學(xué)生不良