南充市高2010級(jí)“三診”理綜化學(xué)試卷分析.doc

南充市高2010級(jí)“三診”理綜化學(xué)試卷分析一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)理綜化學(xué)部分分I、兩卷。卷共8個(gè)選擇題（613題）每題6分，共48分；卷4個(gè)大題分別為化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素周期律、無機(jī)推斷、有機(jī)推斷，共60分。全卷化學(xué)共108分，從題型到分?jǐn)?shù)與高考保持完全一致。本次化學(xué)試卷是以教材為本，以考試大綱為綱，面向全體學(xué)生的最后一次抽測(cè)。試題難度系數(shù)0.65，試題平穩(wěn)，無難題、偏題、怪題，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科思維能力，并在有限的題目中盡可能多地照顧到知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)的考查。具體體現(xiàn)在：卷中每個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，都采用多知識(shí)點(diǎn)的綜合測(cè)試方式。在卷的大題中力求涉及更多的主干知識(shí)，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識(shí)的遷移能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達(dá)能力等的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺能入手，都有得分點(diǎn)，基本能考查出學(xué)生真實(shí)的學(xué)識(shí)水平。（附表1）表1 2010年市高三理綜“三診”化學(xué)試卷知識(shí)點(diǎn)分布試題內(nèi)容來源題號(hào)試題難易預(yù)測(cè)易中難選擇題44考查實(shí)驗(yàn)常識(shí)和膠體知識(shí)改編6考查氧化還原反應(yīng)的知識(shí)改編7考查阿伏伽德羅常數(shù)的有關(guān)計(jì)算原創(chuàng)8考查無機(jī)推斷和重要的無機(jī)反應(yīng)09高考題 9考查電化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用改編10考查有機(jī)物中的官能團(tuán)性質(zhì)改編11考查電解質(zhì)溶液中離子濃度的大小比較改編12考查等效平衡改編13填空題56考查緩沖溶液和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（16分）改編26考查元素推斷、熱化學(xué)方程式的書寫和晶體類型等知識(shí)（14分）改編27考查無機(jī)推斷、離子方程式的書寫和簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算等知識(shí)（14分）改編28考查有機(jī)推斷，涉及鹵代烴、醇、羧酸和酯的性質(zhì)及同分異構(gòu)的書寫（16分）09高考題29二、對(duì)試卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表1: 南充市高2010屆第三次高考適應(yīng)性考試?yán)砜凭C合非選擇題抽樣統(tǒng)計(jì)分析表學(xué)科題號(hào)滿分值平均分難度(通過率)全市A類中學(xué)B類中學(xué)全市A類中學(xué)B類中學(xué)物理22188.9310.137.720.500.560.4323168.4511.075.830.530.690.3624187.6610.884.440.430.600.2525203.444.212.670.170.210.13合計(jì)7228.4836.2920.670.400.500.29化學(xué)26167.149.304.980.450.580.3127148.0710.215.920.580.730.4228147.019.344.670.500.670.3329167.829.506.130.490.590.38合計(jì)6030.0338.3621.700.500.640.36生物302410.4112.847.970.430.540.3331188.139.786.490.450.540.36合計(jì)4218.5422.6214.460.440.540.34總 分17477.0497.2756.820.440.560.33附：1.A類中學(xué)為國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，B類中學(xué)為市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)。2.全市高2010屆三模理綜全卷平均分為 151.5分，得分率為0.505。物理、化學(xué)、生物三科平均分分別為54.5分、57.3分和39.7分,得分率分別為0.454、0.531 和 0.551。3.南充市高2010屆第三次高考適應(yīng)性考試?yán)砜凭C合非選擇題得分率分布直方圖,見圖1。 圖1：南充市高2010屆第三次高考適應(yīng)性考試?yán)砜凭C合非選擇題得分率分布直方圖三、對(duì)典型答題錯(cuò)誤的原因分析（主要是非選擇題）26題：本題是一道實(shí)驗(yàn)題，是本次考試中相對(duì)得分最高的一個(gè)題，評(píng)卷中常見錯(cuò)誤是:第（1）小題中的離子方程式錯(cuò)寫為：H2PO4- + H + = H3PO4；可形成緩沖溶液的另外一組物質(zhì)，常見的錯(cuò)誤答案為：Na2CO3 和NaHCO3 。這些錯(cuò)誤，顯然是沒認(rèn)清緩沖溶液起緩沖作用的實(shí)質(zhì)。第（2）小題：第小問，不少學(xué)生未能答出應(yīng)加的試劑和現(xiàn)象，究其原因，是沒把握住所需加試劑的作用是要檢驗(yàn)有無CuCO3，暴露了目前部分學(xué)生對(duì)設(shè)問者命題意圖的理解不深入。第小問，部分學(xué)生將裝置的連接順序答錯(cuò)了，顯然不清楚各裝置在實(shí)驗(yàn)中所起的作用，暴露了學(xué)生答實(shí)驗(yàn)題思維缺乏連貫性的特點(diǎn)。從近年的理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)題可以看出，實(shí)驗(yàn)題的選材大都來自對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)或衍變，考生都有似曾相識(shí)的感覺，體現(xiàn)了“源于教材又高于教材”的命題指導(dǎo)思想，但又與教材實(shí)驗(yàn)或平時(shí)的訓(xùn)練題不完全一致，都有不同程度的裝置創(chuàng)新、條件創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，這樣做不但能考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ帜芸疾閷W(xué)生的創(chuàng)新能力。我認(rèn)為這是今后實(shí)驗(yàn)考查的方向，對(duì)此在最后的復(fù)習(xí)中我們可采取如下對(duì)策：回歸課本，扎實(shí)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還應(yīng)該注意考綱中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的變化，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。27題：本題是一道元素推斷題，試題涉及的是非常常見的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不多，綜合性不強(qiáng)，對(duì)推理要求不高，所以此題得分率不低。典型錯(cuò)誤有：第（1）小題，回答元素F在周期表中的位置，錯(cuò)答為：“第三周期族”，這說明學(xué)生做題不仔細(xì)，書寫不規(guī)范。第（2）小題，很多學(xué)生未能正確寫出C2O2的電子式，說明基本的化學(xué)語(yǔ)言表述存在很大問題。第（3）小題的主要錯(cuò)誤是：沒有把C4和C2分別寫成對(duì)應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式,這是最為普遍的一種錯(cuò)誤，說明學(xué)生做題思考不嚴(yán)密。 未標(biāo)明物質(zhì)的狀態(tài)、單位書寫錯(cuò)誤、計(jì)算出錯(cuò)等。化學(xué)用語(yǔ)出錯(cuò)較多，即便化學(xué)式書寫正確，但仍會(huì)由于配平等出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明基本的化學(xué)語(yǔ)言表述存在很大問題。可以看到，幾乎所有的基于元素周期表的推斷題，都是從1-20號(hào)元素中衍生出來的。因此，要對(duì)它們的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能爛熟于心，包括元素的符號(hào)、名稱、具體的位置（周期、族）、原子的基本信息（原子序數(shù)、最外層電子數(shù)、電子層數(shù)、原子結(jié)構(gòu)示意圖等）、常見的價(jià)態(tài)、能形成的離子等等。28題：本題是一道無機(jī)框圖推斷題，難度適中。主要的錯(cuò)誤是：第（1）小題，把M的化學(xué)式錯(cuò)答為Fe(NO3)3,肯定是忽略了M能與H2SO4反應(yīng)。第（2）小題，很多學(xué)生把氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量之比錯(cuò)答為11，顯然是忘記了將該反應(yīng)配平后再做答。第（3）小題，常見的書寫離子方程式的錯(cuò)誤為：沒配平，未標(biāo)氣體符號(hào)等，再次暴露了化學(xué)基本用語(yǔ)的不規(guī)范性和做題的粗心。本題錯(cuò)誤原因之一是學(xué)生基本功不位，課本上的反應(yīng)不熟悉。原因之二是書寫不規(guī)范，基礎(chǔ)不牢。規(guī)范的書寫必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚駝t今天書寫少寫這樣，明天書寫又忘了那樣等。學(xué)生必須能統(tǒng)一出一個(gè)規(guī)范的思路，諸如：第做什么，第二做什么等，完成了哪些步驟后才能結(jié)束書寫化學(xué)方程式或離子方程式。鑒于此，教師可建議學(xué)生采取如下對(duì)策：回歸課本，該記的要記，該規(guī)范的要規(guī)范。29題：本題是一道有機(jī)推斷題，主要的錯(cuò)誤是：第（1）小題，部分學(xué)生把A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式錯(cuò)寫為：，顯然忽視了二烯烴的1,4-加成反應(yīng)。第（3）小題，部分學(xué)生漏寫了酯化反應(yīng)的條件 “催化劑（濃硫酸），加熱”， 酯基寫成“-O-O-”，“-C-O-O-”，把E的官能團(tuán)名稱“羧基、羥基”字寫錯(cuò)了。第（4）小題，一些學(xué)生誤以為BG的反應(yīng)是消去反應(yīng)，而在將G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中多寫了個(gè)雙鍵。這是讀題不仔細(xì)的表現(xiàn)，因?yàn)轭}中對(duì)G的結(jié)構(gòu)有說明。第（5）小題，一些學(xué)生把生成的H2O給漏寫了，實(shí)在可惜。從難度上來講，本題凸顯出對(duì)學(xué)生有機(jī)思維能力的要求和目前高考在能力方面強(qiáng)調(diào)思維的靈活性和敏捷性考查的要求是一致的。從條件的給予看，題目鋪墊的條件是足夠的，但學(xué)生沒有對(duì)所給條件作出合理的分析，反映出學(xué)生知識(shí)遷移能力的薄弱，所學(xué)東西過于死板，在復(fù)習(xí)中如何幫助學(xué)生將會(huì)的知識(shí)學(xué)活，是我們所有高三老師都應(yīng)該關(guān)注的問題。四、教學(xué)建議回歸基礎(chǔ)，回歸課本，抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該也必須以考綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為準(zhǔn)。對(duì)于考綱不要求的知識(shí)點(diǎn)，就不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力去復(fù)習(xí)了。現(xiàn)在各種復(fù)習(xí)資料泛濫，超出考綱的試題比比皆是，應(yīng)該有所鑒別，心中有數(shù)，不要在這些題目上過多糾纏。其次，緊扣考綱還必須注意準(zhǔn)確把握對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知層次的要求，哪些是只需“了解”，哪些需要“理解（掌握）”，哪些需要“綜合運(yùn)用”。高考要求的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)考點(diǎn)在課本上均有落腳點(diǎn)，高考對(duì)基礎(chǔ)和能力的要求也來源于課本。在第二輪復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生進(jìn)一步熟讀課本，熟悉課本上的一些基本內(nèi)容。關(guān)注平時(shí)較少接觸的化學(xué)知識(shí)，如考綱要求了解的石油化工、煤化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念等，一些單質(zhì)和化合物的顏色、氣味、溶解性等物理性質(zhì)，常用儀器的使用、藥品的保存及實(shí)驗(yàn)基本操作等等。教科書是高考命題、復(fù)習(xí)的依托、藍(lán)本，。要及時(shí)回歸課本，注重教材。必須認(rèn)真地研究教材、吃透教材、用足教材中的所有資源，在充分關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注教材的“盲點(diǎn)”，努力完成高考復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。建立網(wǎng)絡(luò)，理順?biāo)悸?，精講精練化學(xué)高考要考四本書（初中一本，高中三本），考點(diǎn)四、五百個(gè)，各種復(fù)習(xí)資料、題典、題海、題庫(kù)等更是“汗牛充棟”。不少同學(xué)越復(fù)習(xí)越覺得化學(xué)這門學(xué)科太繁雜、太零亂、抓不住要點(diǎn)。實(shí)際上，化學(xué)與其他自然科學(xué)一樣有著嚴(yán)密的科學(xué)體系，各部分知識(shí)之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。高考考的往往不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是各部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，要把以往復(fù)習(xí)過的各部分內(nèi)容歸納、梳理、提煉、升華、統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地存儲(chǔ)。這樣做不僅有利于對(duì)知識(shí)的記憶，而且在把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的過程中培養(yǎng)和提高了能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，做適量的復(fù)習(xí)題是必要的。但是，題目并不是做得越多越好。做復(fù)習(xí)題要重質(zhì)量而不是求數(shù)量。習(xí)題課要力求體現(xiàn)過程與方法，專題課要力求體現(xiàn)能力與思想，從而提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。關(guān)注“熱點(diǎn)”，重視規(guī)范化學(xué)高考命題已逐漸成熟、穩(wěn)定，更趨于規(guī)范化、科學(xué)化。高考考綱涉及的考點(diǎn)有許多個(gè)，但高考題中年年都考或者大部分年份考的考點(diǎn)大約有個(gè)，這就是所謂“熱點(diǎn)”。主要有：阿伏加德羅常數(shù)的涵義、化學(xué)中常用計(jì)量的比較和換算、氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念、氧化還原反應(yīng)方程式的配平、熱化學(xué)方程式概念及計(jì)算、離子方程式書寫、離子濃度大小比較、離子共存問題、鹽類水解及應(yīng)用、pH值概念及計(jì)算、微粒結(jié)構(gòu)問題、化學(xué)鍵及晶體的結(jié)構(gòu)、元素周期律及應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、Al(OH)3兩性及鐵的、價(jià)轉(zhuǎn)化、物質(zhì)檢驗(yàn)、元素或物質(zhì)推斷、有機(jī)物結(jié)構(gòu)、有機(jī)物燃燒規(guī)律及計(jì)算、有機(jī)反應(yīng)及方程式、新科技、新材料及新元素、化工能源及環(huán)保知識(shí)、物質(zhì)的量計(jì)算、混合物計(jì)算或用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題、電離平衡和、溶解度計(jì)算、溶液濃度等。要想在高考中取得好成績(jī)，一定要關(guān)注“熱點(diǎn)”、解決“熱點(diǎn)”，要仔細(xì)分析近五年來的高考題及試測(cè)題中的“熱點(diǎn)”題，切實(shí)掌握“熱點(diǎn)”題的解題思路及方法，努力做到“熱點(diǎn)”問題熟練化，力爭(zhēng)做到“熱點(diǎn)”題“零難度