穿井得一人杞人憂天教學(xué)設(shè)計 人教版好教案.doc

語文集體備課卡年級總課時數(shù)課題名稱課時授課時間主備人八穿井得一人杞人憂天 課時目標(biāo)、通過多種形式朗讀來理解文意，并積累文言字詞。、學(xué)習(xí)多角度看問題的思維方法。、合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。課時重點(diǎn)合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。課時難點(diǎn)合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。教學(xué)過程個性修訂穿井得一人一、 寓言故事導(dǎo)入?yún)尾豁f（？前年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（河南濮陽）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂?yún)问洗呵锞?，?nèi)計紀(jì)、鑒、論，共篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學(xué)說，為當(dāng)時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)二、朗讀課文，梳理文意三、復(fù)述故事，加深印象四、理解分析，思辨寓意 、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 討論并歸納：意義是我家打井得了一個勞動力。、傳說的人把這句話聽成了什么意思？ 討論并聯(lián)歸納：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。、這則寓言故事說明了了一個什么道理？ （）道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 （）說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。 （）在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。、現(xiàn)實生活中有沒有類似情況？討論并歸納：五、理性思考，課堂小結(jié) 穿井得一人這則寓言選自呂氏春秋察傳?！安臁奔醇?xì)查明辨，：“傳”即傳聞。這個故事告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。引申到做學(xué)問既要注意“經(jīng)典”的原意，又要躬身實踐。其實，在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。不要經(jīng)信，不能盲人，更不能以訛傳訛?？傊?，這則喜劇帶給我們的不應(yīng)該僅僅是笑聲，還應(yīng)該有我們笑過之后的理性思考。杞人憂天一、情景激趣 左傳魯莊公七年（前年）有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了杞人憂天這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為。著有列子，是道家重要典籍。對于列子在中國文學(xué)史和思想史上的重要貢獻(xiàn)，封建帝王尤為重視，唐玄宗天寶元年（公元年）將列子封為“沖虛真人”，所著列子詔稱沖虛真經(jīng)；宋徽宗封為“致虛觀妙真君?！北彼尉暗履觊g加封“至德”,號曰沖虛至德真經(jīng)。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇，簡勁宏妙，對后世有深遠(yuǎn)影響。 二、 探究生趣 （一）泛讀課文，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。用序號標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。 、積累語言： 杞（)人 躇()步 跐()蹈 舍()然 中()傷 星宿（） 、探究結(jié)構(gòu)：學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。 杞人憂天地崩墜，廢寢忘食憂憂彼之所憂者，曉之以理憂天者明理大喜，曉之者亦大喜 （二）精讀課文，翻譯理解。 、翻譯課文。 杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！蹦莻€人又說：“如果地陷下去怎么辦？”開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。 你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心會陷下去呢？”經(jīng)過這個人一解釋,那個杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。 、理解課文 （）杞人憂天地崩墜憂到什么程度？ 明確：整天睡不好覺，吃不下飯。 （）“曉之者”是怎樣解“憂”的？ 明確：首先解釋天不過是積聚的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再次解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。最后解釋地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。 （）你如何看待杞人憂天中那個好心人的解釋？ 明確：寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。 （）課文有怎樣的寓意？杞人憂天的成語后來有怎樣的比喻義？ 明確：寓意：不必毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心。 比喻義：比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。 （三）熟讀課文，現(xiàn)代審視。 、個性解讀。 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。 課堂探究： （） 你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎？為什么？ （） 學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？。板書或后記人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息 零碎的時間實在可以成就大事業(yè) 珍惜時間可以使生命變的更有價值 時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連 一個人越知道時間的價值，就越感到失時的痛苦 得到時間，就是得到一切 用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時間就是一種財富 時間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡 我總是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近 夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望 不浪費(fèi)時間，每時每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為 時間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi) 我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產(chǎn)，我的田地是時間 時間就是性命，無端的空耗別人的時間，知識是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時捕獲。 每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個微笑，然后說：“在這美妙的一天，我又要獲得多少知識啊！” 不要為這個世界而驚嘆，要讓這個世界為你而驚嘆！ 如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也一定是勤奮。 學(xué)習(xí)猶如農(nóng)民耕作，汗水滋潤了種子，汗水澆灌了幼苗，沒有人瞬間奉送給你一個豐收。 藏書再多，倘若不讀，只