聽課記錄與分析.doc

聽課記錄與分析3 （培訓學校用）（表九）完成時間：2015年12月執(zhí)教者鄭珊珊學校平涼路第三小學班級三（4）班日期2015/12/14科 目英語課題U10 A Card to Santa Claus 課型Period 3 At Christmas1、 教學過程PROCEDURECONTENTSMETHODSPURPOSEPre-taskpreparation1. Some information of Christmas.1. Have the students watch the video.通過觀看西方圣誕節(jié)場景的錄像，提出關于圣誕的話題,激發(fā)學生的學習興趣。2. Ask Santa Claus to give you presents.1. Christmas is coming. We can get a lot of presents. Santa Claus, May I have?讓學生運用學過的話語來表述自己的愿望。While task procedure1. A story about Jerrys family.1. Whats on the Christmas tree?2. Its a card to. Its a card from.通過讀卡片，了解卡片書寫格式。2.A question: What does Jerry want for Christmas?1. Students read the card.2. Learn model racing car.Ive got a model racing car.Its _.Its _.It can_.I like it.讓學生在語境中學習說model racing car3. May I have.?Learn the sentence, May I have.?Dear Santa Claus, My name is _. Im a good _.May I have ,please?Heres/Here are _ for you. Yours, _通過給圣誕老人寫一張卡片，靈活運用May I have句型，復習書信格式。4.The whole story about Jerrys family1. Read the whole story.2. Name the story.通過閱讀再構的完整故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高語言運用能力。Post-task activities5. Who is the Santa Claus?The real Santa Claus is Jerrys father.激發(fā)學生對父母的感激及愛。 2、 板書設計3A U10 A Card to Santa ClausPeriod 3 At Christmas Who What Feeling Jerry a toy reindeer,a model racing car and a football happy mother father 課堂即時評價：用各種圣誕圖片引出圣誕這一主題，激發(fā)學生學習熱情。重點操練：May I have.? 句型著重告訴學生a card to和a card from區(qū)別在語境中操練詞組 model racing car，學生更能掌握。觀 課 視 角1組織教學次序良好迅速有力引入課題激發(fā)興趣承上啟下開門見山提問引入2學生狀態(tài)基礎扎實積極認真課堂氣氛嚴肅認真師生融洽思想活躍3講課敘述正確用語精煉條理清晰生動形象材料豐富觀點鮮明思想教育備課充分4教法訓練結合突出重點精心設問教具使用能力培養(yǎng)閱讀自學口頭表達質疑發(fā)問動手實踐分析思維5小結與布置作業(yè)師生小結要求明確量度得當教師素質板書端正用普通話語音語調教態(tài)親切示范性強隨機應變6教學效果一般較好顯著觀察點是否符合教材要求、是否符合學生實際、是否完成教學要求其它課堂評價表序項目內容定性評定（相應欄目打“ ”）好較好一般較差一教學目標與教學要求的確定1、目標設定符合教材要求2、目標設定符合學生實際3、目標含認知、操作、情感領域的要素4、目標含對學生人格培養(yǎng)的要求5、教學要求明確、具體二教學內容與教學過程的組織6、教學內容的廣度和深度提供信息的豐富性7、從教材和學生實際出發(fā)導入課題8、知識傳授與能力培養(yǎng)的有序性9、自然、活躍的課堂交流活動10、重學生的親身體驗，進行基本理論和基本方法的教學11、注重學生的正確表達12、將知識、理論、方法應用于實際13、突出重點與突破難點14、形成新的認知結構15、作業(yè)量度適當，并含激發(fā)興趣讓學生自我創(chuàng)作的作業(yè)三教學模式與教學策略的采用16、引發(fā)興趣17、組織全員參與18、啟發(fā)式19、因材施教20、討論交流21、閱讀指導22、自主探究23、動手實踐24、運用多種媒體25、及時反饋四教師的教學素養(yǎng)與教學技藝的表現(xiàn)26、教師備課的充分性27、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)28、教師的活力與激情29、教師的語音、語調，口頭表達能力30、教師的板書的示范性與啟發(fā)性31、教師的提問技巧與下達指示的清晰度32、教師的教學智慧和隨機應變能力33、教師熟練地運用多種媒體的能力34、教師的教態(tài)、對學生積極引導及對學生的尊重35、教師對學生的學法指導整 體 評 價聽課分析（選擇兩個重點展開詳細分析）：一、單元整體設計（主題、話題、文本）一致性1. 圍繞單元主題Christmas is around us展開，構建文本，引出本課話題At Christmas 2. 情感態(tài)度一致性，從Jerry收到爸爸給的圣誕禮物，與本課情感態(tài)度體會父母之愛是無私偉大的，學會感恩父母。同時這也是圣誕真諦，即關懷與給予。3. 由教材中羅列詞匯，詞組，句型，基于文本內容，執(zhí)教者在文本中復習鞏固詞匯，著重操練詞組，句型。二、小組合作與個體學習1. 以分組形式，進行role-play，調動了全體學生學習的積極性。這里如果執(zhí)教者采用小組競賽方法，或許更能激發(fā)學生學習熱情。2. 執(zhí)教者分發(fā)圣誕老人卡片，讓學生寫下所希望的圣誕禮物，這其中操練本課句型，詞組，這是個體學習的檢驗。學生學完本節(jié)課知識內容點，通過書面形式的輸出，鞏固了本堂課重、難點。 等第：優(yōu)秀（ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）導師評議：我覺得這堂課較為優(yōu)秀，很好地體現(xiàn)了課程的教學目標。1、整堂課的教學設計符合學生的實際和教學內容的需要，教學各環(huán)節(jié)過渡自然。一開始由觀看西方圣誕節(jié)場景的錄像，提出關于圣誕的話題,激發(fā)學生的學習興趣，通過句型操練，讓學生運用學過的話語來表述自己的愿望，完全符合學生學習認知水平：2.設計有層次、有深度，充分發(fā)揮了語境學習的特色，可見該教師花費了不少