（傳播學專業(yè)論文）關于網(wǎng)絡教學的傳播學思考.pdf

華中科技大學碩士學位論文 摘要 網(wǎng)絡技術和應用迅速發(fā)展 對人們的生活 工作 學習等產(chǎn)生了很大的影響 就教育來說 各種面向教學的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng) 遠程大學 多媒體交互式課程等 不僅使學習的方式多樣化 模糊了學習與生活的界限 而且使學生擁有了新的學 習空間 調(diào)動了學習熱情和學習潛能 基于網(wǎng)絡教育和學習模式的出現(xiàn) 使教育面 臨科技的挑戰(zhàn) 以新的教學方法和新的角度引導學生的學習方式 把教學內(nèi)容 教 學方法和教學評價轉換到新的教學體系中 網(wǎng)絡教學不同于傳統(tǒng)的教學 在教師作用 教材組織 教學環(huán)節(jié) 教學評價等 方面都有其自身的特質 它即區(qū)別于傳統(tǒng)教學 又與傳統(tǒng)教學具有一定的聯(lián)系 本 文從幾個因素來探討網(wǎng)絡教學的模式 網(wǎng)絡教學以學生為中心 這意味著教學滿足了學生個性化要求 學生在網(wǎng)絡教 學中處于主動者的地位 成為教學的中心或主體 通過采用靈活多變的方式 視 聽等多種感官并用 學生參與到學習中來 使學生由被動式學習到主動探索式學習 教師在網(wǎng)絡教學中重新界定了角色 他們不僅是教學內(nèi)容的專家 也成為具有 把教材轉換成網(wǎng)絡教學軟件的專家 教師不再是教學活動的中心 在教學過程中 教師成為學生學習的指導者 服務者和管理者 提供支架式的教學資源配置 引導 學生自主學習 網(wǎng)絡教學不只是影像傳輸而已 它在教學內(nèi)容及教學活動上 設計新的軟件 以突出 網(wǎng)絡教室 和虛擬教室的動態(tài)歷程 利用網(wǎng)絡技術 構建網(wǎng)絡教學環(huán)境 開發(fā)網(wǎng)絡教學資源 系統(tǒng)軟件 教學信息 實現(xiàn)資源共享 促進師生互動 網(wǎng)絡教學評價是提供網(wǎng)絡教學質量的重要手段 對網(wǎng)絡教學具有導向 診斷 調(diào)控 激勵等功能 關鍵詞 網(wǎng)絡教育 網(wǎng)絡教學 網(wǎng)絡教學資源 師生互動 i 華中科技大學碩士學位論文 a b s t r a c t n c t w o 血t e c h n o l o g y 柚da p p h c 釀i o nr a p i dd e v e l o p m e n t t op e o p l e s 重i f e t h ew o r k t h es n i d ya n ds oo nh a v eh a d h ev e f yt n 砸e i i d a u si n f l u 髓c e 0 ne d l l c a t e ss m 盹c h1 d n d f a c et e h i n g d a t a b a 辯a p p n c a t i o ns y s t 鋤 1 0 n g d i s t a n c em 咖i t y 皿l m m e d i a 慨t i v ec u 商c u l 呲越ds oo n n o to i l l yc a u st h es t l l d y 山ew a yd i v e r s i a t i o n b l u 蛐e d m es t i l d y 蛐d m e l i f c b o u n d a 巧 b u ta l s o 吼a b l c t h es m d e n t t o h a v e t h c n e ws h l d y s p a c e 啪s f e 刪也eg m d y 髓t h u s i 蛐a n dt h e 蚰l d yo np m 面時a 1 b a s e do nn e t w o r k e d u c a t i o n 觚ds t i l d yp a t e ma p p e a 瑚c e c 眥s e s 血e 血l c a i i o n 缸c dw i m 血et e c h i l i c a 王 c h a l l g e 軸i d es t i l d 饑t ss m d yw a yb yt h en e wt e a c h i i l gm 曲c h i 蛐dt h en e w 趴g l e t h e c o u r s ec o n t e n t m et e a c h i n gm e t h o d 趾dm et e a c h i i l ga p p r a i s a lt r a n s f o 姐t ot h en e w t e a c m n gs y s t 鋤i n t h en e t w o r kt e a c h 抽gi sd i 行e r e n t 麗t hm et r a m o n a lt e a c h i n g a 伍娥s a s p e c ta n ds o o nt e 戤d l i n gm a t e r i a lo 曙a i l i z a n o n t 髓d b i i 培l(xiāng) 訊k t e a c h i n ga p p r a i s a li i i 也et e 扯h e ra nh 勰 i t so w ns p e c i a lc h a r a c t e f i s t i c n 鋤e l yd i s t i i l g u i s h e sb e t w c e nt h et r a d i 廿o n a lt e a c h i i l g a l s oh a st h ec 瞰a i l lr e l a t i o nw i mt h et m d i t i o n a lt e a c h i i l g 1 1 1 i sa m c l ed i s c u s s e s 也e n e t w o i kt e a c h i i l gf f o ms e v e r a lf a c t o r st h ep a t t e m t h en e t w o r kt c a c h i n gt a l e sm es t i l d 吼ta sac e n t e r 耶1 i sm e a n tm et e a c h i n gh 雛 s a t i s 丘e dm es t u d e n tp e r s o r m l i z a t i o nr e q u e s t t h es t i l d 饑ti sa 士i i l i d a t o r sp o s m o ni nt h e n e t w o r kt e a c h i n g b e c o m e st h ec e m e ro ft h et e 辨h 證go r 血em 血b o d 乳t h i o u g hs e l e c t s t h en e x i b l em e 也0 d r e g a r d s h s t e n st oa i i ds oo nt l l em 鋤yk i d so f n 辯o r g a n sa n du s e s t h e 曲且d e n tp a n i c i p a t i o nt ot h es t i l d yi n c a u st h e 咖d e n tt o 咖d y 也ep a s s i v ef o 衄 t ot h ed r i v i n ge x p l o r a t i o nt y p es t i l d y 皿圮t e a c h e rh a sd e f i i l e d 血em l ea g a i ni i l 吐l en e t w o r kt e a c h i n g 髓e yn o to i l l ya i e t h ec o u r s ec 伽咖te x p e r t b u ta i s ob e c o m em ee x p e nw h i c ht r a n s f b i m st h et e a c h i t l g m a t e i i a lt h en e t w o r kt e 北h 試gs o 丘w a r c t h et e a c h e rn ol o n g c ri st h et e 孔h m ga c t i v 時 c e n t e r i nt h et e a c h i n gp r o c e s s t h et e a c h e rb e c o m e st h ei i i s t m c d o nw h i c ht h es t u d e n t s t i l d i e s s e i c ed 叩a n m e n t 鋤dt h es u p e r i m e n d e n t p m 礬e sap o 咖mm et e a c h i n g s o u i c e sd i s p o s i t i o n g i l i d e st h es t u d 嘰tm d e p e n d e n t l yt os c u d y n e t w o r kt e a c h m gn o to n l yp h a n t o mt r m s l i s s i o n mc o u 姍c o n 巴n t 姐dt e a c h i n g 華中科技大學碩士學位論文 a c d v i t y i td e s 弛st h en e ws o f t w a i e 舳di sp i o m i i i e n t t h en d 啪1 1 c l a s s r o o m 螄dm e h y p o 也e s i z c dc l a s s i o o md y n 鋤i cc o u r u s i n gt h en e t w 0 1 1 t e c b i l o l o g y i tc o n s t r i l c t s 山e n c t w o r kt e a c h i n ge n v i m 砌e n t t h ed e v e l o p m e n tn e t w o 出t e a c h i n gr e s 郵l c e s s y s t e m s o f t w a t e a c h m gi i l f o 衄a t i 優(yōu)i tr e a l i 朋n o nm s o l l r c e ss h a 血g p m o t e st h et e a c h e n 舳d s t u d t st 0 i n t e m c t mn c c w o 呔搬喇n ga p p r a j s a lp r o v i d e st h en 烈w o 矗 鼬砌n gq u a l i l yt h ei m p o n a n t m e t h o d h a s 也eg u i m 咀c e m em a g n o s i s t h ei e g u l a t i o nt o 也en e t w o i l t e 踮h i i i g f l i t i o n a n ds o o n d n v e s 1 e yw o f d s m en e t w o 咄e d u c a t i o n t h en 融w o r kt e h 如島t h en e t o 出t e a c h i j 培 i e s o u f c e s t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si n t e r a c t 獨創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得 的研究成果 盡我所知 除支中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外 本論文不包含任何其他 個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果 對本文的研究做出貢獻的個人和集 體 均已在文中以明確方式標明 本人完全意識到 本聲明的法律結果由本人承 擔 學位論文作者簽名輾揮埠 日期 2 夠占年 月 2 日 學位論文版權使用授權書 本學位論文作者完全了解學校有關保留 使用學位論文的規(guī)定 即 學校有 權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版 允許論文被查閱和 借閱 本人授權華中科技大學可以 晦本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù) 庫進行檢索 可以采用影印 縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文 保密口 在 年解密后適用本授權書 本論文屬于不保密囪 請在以上方框內(nèi)打 學位論文作者簽名 辮甏牌博 日期 坤緝r 月 z 日 一辦敲 b 強 溺皆sr f 姐 華中科技大學碩士學位論文 刖吾 隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展 網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入 特 別是m t e m e t 與校園網(wǎng)的接軌 為教育提供了豐富的資源 使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn) 實 同時也為教育開辟了廣闊的前景 隨著當代信息技術的蓬勃發(fā)展和因特網(wǎng)的出 現(xiàn)而誕生的一種新型的教育模式 現(xiàn)代遠程的網(wǎng)絡教育 為中國現(xiàn)代教育的跨越 式發(fā)展提供了極好的機遇 作為一種全新的教學方式 現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教學將突破傳 統(tǒng)教學的時空和地域限制 憑借其數(shù)字化 多媒體 信息量大 互動性強 覆蓋面 廣等特點 為更多的人提供接受高等教育的機會 實施現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教學 是我國 在教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略舉措 是構筑2 l 世紀終身學習體系的 重要手段 是實現(xiàn)教育機會均等的有效途徑 是教育適應未來信息社會 培養(yǎng)高素 質人才必然選擇 如何有效地利用網(wǎng)上的資源 建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一 個迫切需要研究的問題 l 華中科技大學碩士學位論文 1 網(wǎng)絡教育簡介 1 1 網(wǎng)絡教育的起源與發(fā)展 信息技術對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn) 同時為教育提供了應對這些挑戰(zhàn)的模 式和方法 為教育的變革提供了前所未有的可能性 正因為這樣 各個國家都把發(fā) 展信息化教育作為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略 比如美國啟動了 國家教育技術工程 歐盟發(fā)布了 信息社會中的學習 歐洲教育創(chuàng)新行動規(guī)劃 新加坡在1 9 9 6 年推出 全國教育信息化計劃 馬來西亞啟動了多媒體計劃 我們國家啟動了現(xiàn)代遠程教育 工程和 校校通 工程 正是在這種大的發(fā)展背景下 網(wǎng)絡化學習的概念迅速普及 深入人心 談到網(wǎng)絡教育 我們得先從遠程教育的發(fā)展說起 遠程教育并不是新發(fā)明 它 的起源可追溯到1 9 世紀中后期 發(fā)展過程為 第一代 1 9 世紀中后期通過郵件 信件方式傳播教育信息 第二代 2 0 世紀6 0 一7 0 年代通過無線電 電機 電話及 錄音機磁帶方式傳播教育信息 第三代 2 0 世紀8 0 年代利用衛(wèi)星 互動視頻語音 復答機 計算機網(wǎng)絡 電子郵件和w w 技術傳播教育信息 目前 遠程教育已發(fā)展 到第四代 網(wǎng)絡教育 也稱之為現(xiàn)代遠程教育 即利用計算機和計算機網(wǎng)絡 局 域網(wǎng) 園區(qū)網(wǎng)或h t e m e t 等 資源 同步或異步地以多媒體方式為用戶提供即時信 息服務支持 1 1 隨著知識經(jīng)濟時代和學習化社會的到來 教育作為人類最基本的生存方式和社 會活動方式 正在發(fā)生著一場革命性的變革 在我國 以網(wǎng)絡教育為主的現(xiàn)代遠程 教育正以其獨具的豐姿和魅力赫然出現(xiàn)在人們的眼前 網(wǎng)絡教育在中國的產(chǎn)生 有著深刻的國際背景和社會現(xiàn)實背景 世界政治與經(jīng) 濟日益全球化和因特網(wǎng)通信技術在全球范圍的普及 帶來現(xiàn)代遠程教育全球化趨勢 越來越明顯 世界著名的遠程教育機構英國開放大學 1 9 9 6 1 9 9 7 學年在世界各地 注冊學習的外籍學生已超過2 5 萬人 比1 9 9 5 一1 9 9 6 學年增加2 2 法國國家遠 程教育中心1 9 9 9 年注冊的外籍學生達3 萬人 分布在世界上1 9 0 個國家 在亞洲 2 華中科技大學碩士學位論文 馬來西亞開放大學所提供的遠程學習資源已經(jīng)向東南亞地區(qū)開放 印度英迪拉 甘 地國立開放大學也己將其課程發(fā)送到波斯灣和印度洋地區(qū) 并計劃為尼泊爾 馬來 西亞 南非和美國提供課程 面對世界網(wǎng)絡教育的不斷擴張和滲透 我國政府及時 做出大力發(fā)展中國現(xiàn)代遠程教育的決策 的沖擊和挑戰(zhàn) 我國高等教育的供需矛盾十分突出 以積極應對教育全球化給中國教育所帶來 單純依靠傳統(tǒng)的 精英化的高等教育是無 能為力的 必須通過多種形式和多種途徑大力發(fā)展我國高等教育的規(guī)模 1 9 9 9 年 國務院批準了教育部制定的 面向2 l 世紀教育振興行動計劃 它認為 現(xiàn)代遠程 教育 將有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢 是我國在教育資源短缺的條件下辦好大 教育的戰(zhàn)略措施 因此我國要 實施現(xiàn)代遠程教育 教育部對現(xiàn)代遠程教育設施 將 作為重要的基礎設施加大建設力度 為推動現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展 按國際慣 例對現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡運行費用實行優(yōu)惠 l 2 網(wǎng)絡教育的特點 網(wǎng)絡教育是建構在計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術基礎之上的 以學生利用網(wǎng)上 資源自主化和互動式學習為主體的一種現(xiàn)代新型開放性教割司 網(wǎng)絡教育正在成為繼傳統(tǒng)的課堂之后的又一種有效的教育方式 它打破了傳統(tǒng) 教育的局限 在高等教育 繼續(xù)教育 在職教育乃至終身教育中發(fā)揮前所未有的作 用 它是傳統(tǒng)教育手段的一個根本改革 在先進的計算機和網(wǎng)絡技術的支持下 它 所表現(xiàn)出的勃勃生機正在引發(fā)著一場深刻的教育革命 網(wǎng)絡教育的特點主要表現(xiàn)在 1 教育環(huán)境的開放性和超越時空限制性 網(wǎng)絡教育的最小教學單位可以放在家中 最大的可以超越國界 表現(xiàn)為教育的 全球性 任何教育信息一旦上網(wǎng) 就可能被全球的用戶所接收 克服了教育在時問 及空間上的局限 在教學時間上 由于采用了現(xiàn)代教育技術 所以能夠突破固定教 學時間的限制 網(wǎng)絡教育可以是實時的 非實時的 在線的 非在線的 傳統(tǒng)教育 中的課堂環(huán)境是由教師 學生及教學用具如黑板 粉筆 課桌等集合在一間特定的 3 華中科技大學碩士學位論文 教室中構成 而在網(wǎng)絡教育中 傳統(tǒng)的教學用具消失 代之以計算機系統(tǒng) 電腦工 作臺等 教師與學生及學生與學生之間可不必集中在特定的教室里 而是由網(wǎng)絡連 接其所在地 2 教學環(huán)境的技術性 所謂技術性 就是網(wǎng)絡教育對計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術的絕對依賴而言 的 計算機網(wǎng)絡根據(jù)其覆蓋范圍不同 一般分局域網(wǎng) 城域網(wǎng)和廣域網(wǎng) 咖r n l 玎 是世界上最大的廣域網(wǎng) 因特網(wǎng)從它誕生的那一天起 就有著鮮明的目的性 信 息傳遞 而信息的有效傳遞有賴于多媒體技術的發(fā)展 在計算機科學領域 媒體即 指信息賴以保存和傳輸?shù)奈锢磔d體 也指信息本身 如文字 聲音 圖像 動畫 活動影像等等 2 0 世紀8 0 年代以后 微電子技術迅猛發(fā)展 多種媒體能夠通過同 一臺計算機c p u 芯片同時進行綜合處理 如對文字 聲音 圖像 動畫等多種媒體 進行綜合的編輯 記錄 展示和傳輸 這就是多媒體技術 因特網(wǎng)和多媒體技術的 成就 使因特網(wǎng)信息提供商得以將多媒體網(wǎng)絡課件及時傳輸?shù)骄W(wǎng)上 供學習者自主 地在線視聽或下載 3 教育信息資源的共享性 網(wǎng)絡的重要特征就是信息資源的共享 所有的網(wǎng)上用戶共享來源于不同國家地 區(qū) 科學領域的信息資源 在很大程度上可解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合的問題 實現(xiàn) 名師優(yōu)課共享 在網(wǎng)絡環(huán)境下 教師編寫教案時所需的教學資料可方便地使用網(wǎng)絡 中的任一臺電腦 從教學資料庫 n e m e t 網(wǎng)絡圖書館等得到 而且教師還可在此 基礎上創(chuàng)作出精美的電子教案和課件 供整個教育網(wǎng)絡共享 大量的信息以最快捷 的方式廣泛地傳播 學習者足不出戶即可獲得 4 教材形式的多樣性 網(wǎng)絡教育從根本上改變了教材的形式 使教材呈現(xiàn)出多樣性 在教材來源上 網(wǎng)絡教育中使用的教材 可以是網(wǎng)絡學校自己在網(wǎng)絡發(fā)布的教材 也可以是網(wǎng)絡學 校的教師對網(wǎng)上信息資源進行篩選后下載的學習資料 還可以是從事網(wǎng)絡教材開發(fā) 的專門機構開發(fā)的教材 在教材的形式上 既有以單純文字形式表現(xiàn)的文本性文件 又有以文字 聲音 圖像 圖形 動畫 視頻等多種媒體表現(xiàn)的多媒體形軟件 在 4 華中科技大學碩士學位論文 網(wǎng)絡教育模式下 教學系統(tǒng)中存儲的大量數(shù)據(jù) 檔案資料 程序 教學軟件 興趣 討論組 課題組等各種教育專家 優(yōu)秀教師和計算機技術人員共同開發(fā)的教學信息 大都是集科學性 趣味性和藝術性于一體的多媒體教學軟件 通過多媒體信息豐富 多彩的呈現(xiàn) 為學生提供了一個生動逼真的教學環(huán)境 5 教學方式的互動性 互動性是指網(wǎng)絡教育大量采用了視頻會議系統(tǒng) b b s e m 碰等實時或非實時 互動技術 可供師生進行遠距離網(wǎng)上討論 網(wǎng)上答疑 網(wǎng)上測試 這種互動性 使 得網(wǎng)絡教育有效地滿足了學生與教師 學生與學生之間交流與協(xié)作的需要 最大限 度地克服了師生之間所處的永久性準分離狀態(tài)所造成的相對于傳統(tǒng)學校教育的局 限性 在網(wǎng)絡教育方式下 一方面學生能在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)進步和不足 主動 向教師請求調(diào)整自己的學習安排 以適應教學需要 另一方面教師也能通過網(wǎng)絡對 學生的學習進程進行了解 根據(jù)該生的實際情況調(diào)整該生的教學安排 通過教師與 學生的及時交流 保證學生的學習質量和效率 6 學習的自主性 網(wǎng)絡教育倡導以學生為中心 以學生的學習為中心的現(xiàn)代教育理念 它改變了 傳統(tǒng)的課堂教學以教師的 教 為主體 學生處于被動學習的格局 學生可以自由 組合網(wǎng)上資源為自己的學習服務 可以自主安排自己的學習時間和學習地點 根據(jù) 自己的特點和興趣 自行地選擇課程內(nèi)容 授課進度與學習方式 隨時提出學習中 的問題并及時得到解答 學生在網(wǎng)絡教育中成為了真正的學習主體 實現(xiàn)了真正以 學生為中心 打破了傳統(tǒng)的師生關系模式 實現(xiàn)了教學個性化 學習自主化 7 學習的協(xié)作性 網(wǎng)絡教育不僅要求學生具有較高的學習自主性 也要求學生在學習中具有較強 的協(xié)作性 在網(wǎng)絡教育中 學生不僅與教師交流 而且也與其他學生交流 學生通 過網(wǎng)絡與教師進行直接對話 從而獲得對課程學習的幫助 同時學生還可以通過網(wǎng) 絡與其他學生就相同課程進行討論 在討論中獲得啟發(fā) 5 華中科技大學碩士學位論文 1 3 網(wǎng)絡教學在網(wǎng)絡教育中的地位 2 1 世紀是人類全面進入信息化社會的新世紀 盡管人們對新世紀中技術的變化 無法預測 但是無人否認在2 l 世紀中信息技術將對教學帶來革命性的變革 網(wǎng)絡 是信息化社會的重要的物質基礎 網(wǎng)絡無處不在 人類的社會活動將在很大程度上 依賴于網(wǎng)絡 而新世紀的教育離不開網(wǎng)絡 基于網(wǎng)絡的教育模式 網(wǎng)絡教學已經(jīng) 成為人們?nèi)找骊P注的焦點 隨著科學技術的進步 信息容量的不斷膨脹 知識更新 日益加快 可以看到我們原有的知識傳播途徑已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的需求 也使得我 們迫切需要一種全新的知識傳播方式 計算機信息網(wǎng)絡技術的不斷成熟和進步 使 得基于網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教育成為可能 同時 現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術與多媒體技術的結 合已應用于教育系統(tǒng) 基于計算機網(wǎng)絡的教學已經(jīng)成為研究的熱點 網(wǎng)絡的本質是開放的 平行的 無中心的 沒有高高在上的控制者或主導者 人們可以平等地選擇和交流信息 網(wǎng)絡之所以受到人們的喜愛和歡迎 一個最重要 原因就是體現(xiàn)了 信息面前人人平等 的原則 當前 網(wǎng)絡發(fā)展的一個基本趨勢是 倡導服務理念 網(wǎng)絡教育作為網(wǎng)絡應用的重要組成部分 自然要與這一發(fā)展變化相 適應 從這點上看 網(wǎng)絡教學的本質不是控制 不是灌輸 也不是簡單的選擇 而 是服務 網(wǎng)絡技術在教學中的應用 最大限度地突破了傳統(tǒng)教育的束縛 與 以人 為本 的思想達到了高度一致 在突出學生的主體地位 培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng) 新精神方面具有無可比擬的重要價值 網(wǎng)絡教育就是利用計算機及計算機網(wǎng)絡進行教學 使得學生和教師可以異地完 成教學活動的一種教學模式 它有兩個特點 即教師和學習者在地理位置上具有遠 程分布 在教學過程中存在著互動性 3 l 網(wǎng)絡化學習 泛指在信息技術環(huán)境下廣義 上的教學與學習行為 其實質與內(nèi)涵就是要在先進的教育 教學理論的指導下 通 過教育環(huán)境的數(shù)字化 教學內(nèi)容的數(shù)字化 學習l 二具數(shù)字化 將信息技術作為教師 的教學輔助工具與學生學習的認知工具 改變傳統(tǒng)教學中教師 教材 教學媒體的 作用以及教師 教材 教學媒體和學生之間的關系 促進傳統(tǒng)教育觀點 教育模式 乃至教育組織形式的全面變革 實現(xiàn)一種全新的學習與教學方式 實現(xiàn)大幅度提高 6 華中科技大學碩士學位論文 教育 教學效率 培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實踐能力 適應信息時代知識經(jīng)濟要求的創(chuàng) 新型人才 1 3 1 網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學的區(qū)別和聯(lián)系 在傳統(tǒng)的教學過程中 最常用的教學方式是以教師為中心的 教師處于主導地 位 學生處于被控制 被支配的從屬地位 教師在講臺上講 寫 傳授知識 學生 在座位上聽 抄 被動地接受知識 其最大缺點是不能發(fā)揮學生的主動性 積極性 和創(chuàng)造性 扼殺了學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生 特別是當同一個教室里的學生層 次不同 基礎不同時 教師在選擇授課內(nèi)容 確定教學進度或重點時往往會感到眾 口難調(diào) 制定教學計劃時感到無從著手 這種象牙塔式的教學培養(yǎng)出來的學生只能 是片面發(fā)展的模仿型人才 今天 r r 的影響力正在引導教學朝著更具有互動性的模式發(fā)展 更多地體現(xiàn)為 一種個人自學的過程 鼓勵學生更多地提問 更深入地進行鉆研 在網(wǎng)絡教學中 信息技術 教學資源以及全球網(wǎng)絡資源都可以作為學習的環(huán)境和資源 學生在自主 學習 協(xié)作學習 創(chuàng)新思維 動手實踐等方面將被鼓勵 教師則只扮演學習的指導 者和學習伙伴的角色 在這些課堂教學活動中 學生和教師可將他們的創(chuàng)新思維和 問題解決的結果運用現(xiàn)代信息技術表達出來 教育改革的實踐表明 一旦學習真正 推進了旨在培養(yǎng)學生刨新精神和實踐能力的素質教育 學生的學習積極性和創(chuàng)造力 將會空前高漲 1 3 2 網(wǎng)絡教學的模式 教學模式是在一定的教育思想 教學理論和學習理論指導i f 的教與學活動中各 要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式 先進的教學模式并不僅僅在于教學中是 否應用了先進的媒體 更在于媒體的應用是否遵循了先進的教育思想 教學理論和 學習理論 4 l 網(wǎng)絡教學模式的產(chǎn)生 長期以來 統(tǒng)治各級各類學習課堂的是傳統(tǒng)教學模式 其特點是 以教師為中 心 教師向學生灌輸知識 學習的過程在教師的控制下進行 而作為認知主體的學 7 華中科技大學碩士學位論文 生在教學過程中自始至終處于被動狀態(tài) 其主動性 積極性難以發(fā)揮 這種教學模 式難以適應新時期培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要 隨著多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用 尋求適應教育發(fā)展需要的教學模式勢在必 行 基于這種狀況 一種適應新時期教育發(fā)展需要的教學模式 網(wǎng)絡教學模式應 運而生 網(wǎng)絡教學模式是一種以學生為中心的全新的人才培養(yǎng)教學模式 其特點是 在教師指導下 學生根據(jù)專業(yè)教學計劃規(guī)定的階段培養(yǎng)目標及業(yè)務培養(yǎng)要求 以互 聯(lián)網(wǎng)為媒介 多媒體網(wǎng)絡課件為主要網(wǎng)上教學媒體 通過教學網(wǎng)頁 b b s e m a i l 信箱等網(wǎng)絡信息傳輸手段進行主動學習 形成一個以學生為中心 師生可以互動反 饋的 具有豐富教學資源與較為完善的網(wǎng)絡教學服務體系 在網(wǎng)絡教學模式中 網(wǎng)絡不僅指硬件 而且包括它所承載的教學內(nèi)容 它將教 師和學生聯(lián)結在一起 師生之間可以傳遞信息 也可以實時或延時反饋教學信息 網(wǎng)絡教學模式中的學生也不再是某個特定年齡段的學生 而是所有有求知欲望的學 習者 網(wǎng)絡教學模式中師生之間的互動 在活動的范圍上 已經(jīng)突破了教室的限制 延伸至家庭乃至可以連接互聯(lián)網(wǎng)的每一個角落 在活動的內(nèi)容上 也不僅僅是教 科書上的內(nèi)容 而是拓展到學習 生活的各個方面 2 網(wǎng)絡教學模式的不同形式 按照教學的基本組織形式 網(wǎng)絡教學模式可分為三種形式 1 個別化教學 個別化教學是網(wǎng)絡教學中最基本的學習方式 它經(jīng)歷了長期的發(fā)展 形成了較 為完善的系統(tǒng) 特別有利于學生個性的發(fā)展 學習自主性 獨立性的形成 以及學 生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 它不同于以往的教學模式 即單一地從起點到終點 再由終 點回到起點的模式 而是一個不斷循環(huán)的過程 通過這個過程 參與雙方一起創(chuàng)造 和分享信息 賦予信息意義 以便相互理解 它根據(jù)學生的不同特征進行因材施教 通過網(wǎng)絡給出不同學習環(huán)境 學習方式 學習內(nèi)容的選擇 為每個學生提供最佳的 教學支持 學生根據(jù)自己的知識基礎和學習進度進行個別化學習 不必跟隨教師統(tǒng) 一的教學內(nèi)容和進度 讓學生自由選擇學習內(nèi)容 制定學習計劃 自由安排學習時 間 地點 從而自我獲取知識 更新知識 在這種模式下 師生之間的界限變得模 8 華中科技大學碩士學位論文 糊 每個人既是學生又是老師 不僅在不同的教學過程中可以一身兩任 就是在同 一教學過程中也可以既是學生又是教師 打破了時間 空問和地域的限制 學者通 過計算機網(wǎng)絡自由自在進行信息交流與溝通 2 協(xié)作型教學 協(xié)作型教學是利用計算機網(wǎng)絡建立協(xié)作學習的環(huán)境 通過小組或團隊的形式組 織學生進行學習 使教師與學生 學生與學生在討論 協(xié)作與交流的基礎上進行協(xié) 作學習 它強調(diào)的是 在學習過程中通過網(wǎng)絡和計算機來支持學生之間的互動活動 這種互動活動指的是以小組形式 在師生之間 生生之間進行討論 交流 協(xié)作 學生通過合作過程共同完成學習 相比之下 它比較適合實現(xiàn)情感領域的教學目標 如形成態(tài)度 培養(yǎng)鑒賞力 形成合作精神和良好的人際關系 以及認知領域的某些 高層次技能 如問題解決和決策 它最大的優(yōu)勢就是在協(xié)作活動中促進了學生的學 習 學生們可以突破地域和時間上的限制 進行同伴互教 討論交流 課外興趣活 動等協(xié)作性學習 學生 教師通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了資源共享 教師和學生之間可以在網(wǎng) 二共同進行問題的探究探討 在此過程中 教師的角色僅僅是指導者 幫助者 在 教師的指導下 教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會 每個學生可以在有競爭性的討論中 積極思考問題 學生不僅可以從自己的思考過 程中獲取知識 還可以從別的學生的觀點中獲取知識 隨著信息量的增加 視野的 擴大 學生也將逐步增加對知識的掌握 對社會的了解 從而提高學生的綜合素質 不僅可以增強學生的學習動機 還可以培養(yǎng)學生的信息處理能力和社會交往技能 3 集體授課型教學 傳統(tǒng)的課堂集體教學方式在傳授知識 交流感情等方面存在一定的優(yōu)勢 教師 可以將專業(yè)知識 多年的教學經(jīng)驗及特有的教學風格有機融合在一起 實現(xiàn)言傳身 教 網(wǎng)絡教室 和網(wǎng)絡遠程教學中的 虛擬課堂 正是基于這種思想實現(xiàn)的 網(wǎng) 上集體教學 這種教學模式是在教師的系統(tǒng)指導下進行的 它從根本上克服了個 別化教學模式 小組協(xié)作型教學模式下的知識缺乏系統(tǒng)性 盲目探索的弊病 網(wǎng)上 豐富的多媒體教學資源 高速的信息傳輸速率和靈活的互動方式使教師能夠在更廣 闊的地域間組織教學 還可以針對集體教學中普遍存在的問題 結合個別化學習和 9 華中科技大學碩士學位論文 小組協(xié)作學習兩種方式 靈活組織一些網(wǎng)上專題討論和對學生的個別指導來提高學 習效果 1 3 3 網(wǎng)絡教學中師生角色地位的轉換 信息時代高科技技術的發(fā)展造就了新的學習環(huán)境 隨著教學環(huán)境發(fā)生的巨變 教師和學生在教學中的角色地位發(fā)生了很大的變化 傳統(tǒng)教學是以教師為中心 以 教材為中心 以課堂為中心 學生成為知識被動的接受者 忽略了學生的學習天賦 的挖掘和創(chuàng)新精神的開發(fā) 而網(wǎng)絡教學突破了傳統(tǒng)教學中單向傳播和師生互動不足 的局限 實現(xiàn)了從以教師為中心向以學生為中心 從一次性教育向終身教育 從校 園教育向開放教育的轉變 在網(wǎng)絡教學中 教師不再是教學活動的中心 同時傳統(tǒng)課堂教學中教師個人教 學魅力的作用也被淡化了 而教師的組織和指導作用得到了強化 在教學過程中 教師必須淡化 教育者 的角色 不能固守高高在上的傳統(tǒng)地位 而要努力成為 學生學習的指導者 服務者和管理者 提供支架式的教學資源配置 從而最大限度 地發(fā)揮學生的主觀能動性 引導學生自主學習 在這種模式下 信息技術是主要的 教學信息載體 網(wǎng)絡所能提供的信息在質量方面都優(yōu)于教師個體 教師的主要作用 不在與傳授知識 而在于指導學生如何正確 有效地使用這些信息系統(tǒng) 幫助學生 實現(xiàn)通過網(wǎng)絡技術去獲取知識和解決問題的能力 教師面臨信息技術整合與教學的 挑戰(zhàn) 通過運用圖像 文字 動畫 音頻和視頻相結合的教學技術和手段傳播知識 信息 從視覺 聽覺上以生動的形式來激發(fā)學生的興趣 進行以學生為中心 高效 率的啟發(fā)式教學活動 教師的角色由傳統(tǒng)課堂教學中的 傳道 授業(yè) 解惑 變?yōu)?具有監(jiān)控職責的指導者后 主要負責學生學習進度的控制 學生學習資源的篩選與 供給 學生學習狀況的評價和學生下一步學習內(nèi)容的指導 具體的說 主要是分析 教學內(nèi)容 根據(jù)教學的要求準備教學的信息 在教學過程的操作中 教師可以利用 網(wǎng)絡組織學生對學習課程展開討論 通過e m a i l b b s 在線及非在線系統(tǒng)等對學 生進行輔導 學生在網(wǎng)絡教學中處于主動者的地位 成為教學的中心或主體 通過采用靈活 多變的方式 視 聽等多種感官并用 讓學生參與到學習中來 使學生由被動式學 l o 華中科技大學碩士學位論文 習到主動探索式學習 這種自主式學習方式 一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣 激發(fā) 了學生的學習積極性 另一方面也有助于學生按照自己的實際安排學習內(nèi)容和進 度 他們可以根據(jù)各自情況制定學習進程 控制學習進度 在某種程度上 網(wǎng)絡教 學實質上是一種大量學生在網(wǎng)絡上各取所需的學習過程 通過網(wǎng)絡 學生可以根據(jù) 自身特點主動向教師請求調(diào)整自己的學習安排 以適應教學要求 教師業(yè)可以通過 網(wǎng)絡了解和掌握學生的學習進程 并根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學安排 這種雙向 交流與溝通及時而頻繁 保證了學生的學習質量和效率 在網(wǎng)絡教學中 教師對學 生學習的監(jiān)控作用明顯減弱 學生學習的自由度大大增加 加強交流與溝通能有效 引導學生學習的自覺性 同時通過民主化方式的討論 能相互啟發(fā) 有效地激活學 習的主觀能動性 激發(fā)學習的成就感 通過因特網(wǎng)進行教學活動的網(wǎng)絡教學 它充分利用現(xiàn)代信息技術所提供的 具 有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境 實現(xiàn)了一種全新的學習方式 這種學習方 式將改變傳統(tǒng)教學中教師的作用和師生之間的關系 從而根本改變教學結構和教育 本質 1 1 華中科技大學碩士學位論文 2 網(wǎng)絡教學資源開發(fā) 2 1 網(wǎng)絡教學的教學環(huán)境與系統(tǒng)軟件的開發(fā) 構建網(wǎng)絡教學環(huán)境的目的是利用多媒體與網(wǎng)絡技術實現(xiàn)高質量教學資源的共 享與傳播 促進高水平的師生互動 促進主動式 協(xié)作式 研究性學習 形成開發(fā) 高效的教學模式 更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力與創(chuàng)新能力 一個完整的網(wǎng)絡教學環(huán)境如圖所示 最基礎的就是網(wǎng)絡教學資源庫 其上是資 源庫管理系統(tǒng) 用于管理資源的存儲 共享和使用 與其并行的是支持網(wǎng)絡教學工 程的平臺 系統(tǒng)軟件 之上是面向用戶的門戶網(wǎng)站 在網(wǎng)絡教學環(huán)境中 網(wǎng)絡教學資源和網(wǎng)絡教學支撐平臺是核心 2 1 1 網(wǎng)絡教學環(huán)境中實現(xiàn)網(wǎng)絡教學活動的方式 由于網(wǎng)絡構成形式不同 教學信息的組織結構和傳輸方式不同 從目前和未來 一段時期發(fā)展情況看 實現(xiàn)剛絡教學活動的方式有三種 1 直傳式網(wǎng)絡教學 是指教學內(nèi)容以視頻播放和信息即時傳送為主 教學雙方直接通過網(wǎng)絡進行實 時教學的方式 具體說 就是借助網(wǎng)絡技術 通信技術和衛(wèi)星電視技術等 將事先 錄制好的課堂教學的視頻信息或事先制作好的多媒體教材通過網(wǎng)絡進行傳送和播 1 2 華中科技大學碩士學位論文 放 也可以利用視頻會議形式進行教學視頻信息的實時傳送 學習者則借助信息終 端設備 電視機 計算機 學習機等 定時或有選擇地觀看 如果采用的是視頻會 議形式 教學雙方還可以通過網(wǎng)絡進行雙向視聽問答 目前 這種教學方式在基于 局域網(wǎng)的網(wǎng)絡教學中應用較為普遍 其特點 一是突破了地理區(qū)域限制 使教學范 圍大大擴展 真正實現(xiàn)了分布式教學 實現(xiàn)靈活 具有一定的互動性 二是發(fā)揮了 課堂教學的特長 照顧了學習者的學習習慣 可以達到 虛擬課堂 的效果 教學 形式較為親近 三是便于控制教學信息流程 具有集中化 高效化特點 可以使學 習者在單位時間內(nèi)獲得較大信息量 四是教學內(nèi)容采用集中制作方式 質量容易得 到保證 五是技術較為成熟 2 點選式網(wǎng)絡教學 是指按照課程的結構 在網(wǎng)絡上建立完整系統(tǒng)的教學信息資源庫 包括教和學 兩方面所需要的全部信息 由學習者根據(jù)需要 通過點播視頻 多媒體信息或選 擇教學課件等進行自主學習 在教學內(nèi)容 教學方法等方面具有一定的選擇余地 這是一種將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡特點相結合的教學方式 目前大多數(shù)網(wǎng)絡遠程教學都是 采用它 或以它為主 根據(jù)信息傳輸方式或學生學習方式不同 可分為在線式和非 在線式兩種 在線式與直傳式教學類似 只不過是非實時的 學生可以根據(jù)需要選 擇教學內(nèi)容 自己確定學習時間 非在線式則是學習者將網(wǎng)上提供的教學信息下載 下來 在非上網(wǎng)時間進行學習 其特點 一是充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學兩者 的長處 既照顧了學習者的學習習慣 又部分地體現(xiàn)了教學的互動性 一般來說 點選式網(wǎng)絡教學系統(tǒng)都輔之以電子郵件 電子公告板 網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等互動手段 因此部分地克服了直傳式教學互動性差的缺點 二是學習者可以根據(jù)各人情況有選 擇地進行學習 包括選擇教學內(nèi)容和教學方法 因而在一定程度上體現(xiàn)了學習者的 主體地位 使學習者的積極性 主動性和學習效率得到提高 3 自主互動式網(wǎng)絡教學 這是一種充分體現(xiàn)網(wǎng)絡特點 真正意義上的網(wǎng)絡教學 它指的是 整個教學系 統(tǒng)是平行的和開放的 沒有信息的控制者 只有教學的組織者和引導者 學習者按 照學校制定的計劃和提供的學習線索進行自主學習 學習過程中需要的信息可以由 1 3 華中科技大學碩士學位論文 校方通過網(wǎng)絡提供 但更多的需要在網(wǎng)上查找 這需要強大搜索引擎的支持 其 特點 一是為學習者提供了充分的選擇性 學習者可以根據(jù)自己的學習基礎 學習 需求和實際情況等進行 以我為主 的學習 從而最大限度的發(fā)揮其主觀能動性 二是在信息資源管理上不是采用集中式管理 而是一種分布式 檢索式組織管理方 式 可以充分利用網(wǎng)絡資源為教學服務 有效提供信息資源的利用率 三是在互動 方式下更加靈活多樣 為教學雙方的交流提供了極大便利 在這點上 自主互動式 教學不僅充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡的優(yōu)長 而且具備了現(xiàn)代教學的基本特征 它實現(xiàn)起來是 不容易的 需要具備豐富的網(wǎng)絡信息資源 功能強大的搜索引擎 較快的網(wǎng)絡速度 科學的組織和管理 一定的法律保障 更重要的是需要人們教學觀念和學習觀念的 變革 需要學習者建立較強的自主意識 正因為如此 它的實現(xiàn)尚需一段時間 目 前還做不到這一點 但它無疑是未來教學改革和發(fā)展的重要方向 2 1 2 網(wǎng)絡教學環(huán)境與系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 網(wǎng)絡教學的實施 以及教學質量的保障 完全依賴于良好的學習支持服務系統(tǒng) 教學系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 目前 我國開展的網(wǎng)絡教學實現(xiàn)手段多是采用直 傳式和點選式網(wǎng)絡教學 1 基于口的多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用 1 系統(tǒng)的構成 系統(tǒng)由一個授課服務中心 個授課端和若干本地或遠程聽課端組成 系統(tǒng)的 網(wǎng)絡拓樸結構如圖1 圖l 系統(tǒng)的網(wǎng)絡拓撲結構圖 系統(tǒng)的配置圖如圖2 1 4 華中科技大學碩士學位論文 圖2 系統(tǒng)配置圖 2 系統(tǒng)各組成部分的分析 授課服務中心s e r v i c ec e n t 盯 它是整個教學系統(tǒng)的總控中心 為呼入網(wǎng)絡課堂的客戶提供應答信息 應答信 息包括 授課老師的實時影像 聲音 接受來自聽課端提出的入網(wǎng)聽課登錄請求 提供基于w e b 的老師上課用的p o w e rp o i n t 文檔資源 h r m l 資源 電子課件等 服務中心還具有系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)控服務 授課端m a s t e r 它是授課老師的控制臺 為聽課端提供電子教案的清晰傳送 教案中語音的清 晰傳送 電子自板的輔助教學與習題 語音的互動 聽課端影像聲音的接收等功能 聽課端s l a v e 它是學生的聽課平臺 通過網(wǎng)絡為聽課點提供清晰的老師授課影像 聲音 老 師的電子教案清晰顯示 電子白板的板書清晰顯示 可書寫老師習題解答 與老師 進行語音互動 回答老師的提問等 聽課端的用戶界面基本同授課端用戶界面 只 是功能按鈕有所不同 考慮到老師在上課過程中 最重要的信息應該是他的電子教案內(nèi)容和老師的聲 音 而老師的影像相對來說 不是非常重要 在系統(tǒng)界面設計時 老師的影像在屏 幕上占用不1 6 0 1 4 0 的區(qū)域 電子教案占用6 4 0 t 4 8 0 的屏幕區(qū)域 聲音帶寬可在 華中科技大學碩士學位論文 3 2 k 2 2 4 k 之間進行選擇 影像帶寬可在6 4 k 2 m 之間進行選擇 系統(tǒng)提供四個不 同帶寬的影像頻道 聽課點可根椐自己的網(wǎng)絡帶寬選擇影像頻道來達到最滿意的教 學效果 3 系統(tǒng)的實現(xiàn) 口多址廣播技術 m m l l l t i c a s t 球廣播是一個以寬帶業(yè)務支持的 有效的 標準的解決方案 球廣播是m 的 個延伸 是用在h t e 眥t 上的h 他m e t 網(wǎng)絡協(xié)議 用p 廣播 應用軟件發(fā)送一個 信息的拷貝到一組地址 傳送到所有要接收者中 如果不用疋廣播 同一個信息必 須在網(wǎng)絡中傳送多次 每次到達一個接收者 或者廣播到網(wǎng)絡中的每個人 占用了 帶寬和資源 或者有限制的連接數(shù)目 系統(tǒng)中 老師的圖像和聲音是在課堂中實時傳送下來 如果用一般的點到點的 廣播方式 網(wǎng)絡中將存在多個媒體文件的副本 而一個這樣的媒體文件一般都比較 大 這將大大增加網(wǎng)絡的負載 所以我們選用m 廣播的方式把圖像和聲音傳給教學 點 這樣就可以大大減輕網(wǎng)絡負擔 2 p 嘰t e v i c w 2 0 l o b 視頻會議系統(tǒng) t r a i l i n e t 衛(wèi)星通信系統(tǒng) 實現(xiàn)網(wǎng)絡教學 武漢理工大學網(wǎng)絡學院是由教育部批準的現(xiàn)代遠程教育試點院校之一 我們根 據(jù)試點總結的經(jīng)驗 吸取國內(nèi)外同類教學系統(tǒng)的精華 開發(fā)出一套適合我校網(wǎng)絡教 學的系統(tǒng)軟件 1 p 鋤t c v i e w 2 0 1 0 b 視頻會議系統(tǒng) 會議電視是用通信線路把兩地或多個地點的會議室連接起來 以電視方式召開 會議的一種圖像通信手段 會議電視的主要特征是能實時傳送與會者的形象 聲音 以及會議資料圖表和相關實物的圖像等等 把語音 圖像 數(shù)據(jù)等信息綜合在一起 進行遠距離傳輸 使得人們在進行異地交流的時候既可以聽到對方的聲音 又可以 看到對方的圖像 增加異地交流的真實感 親切感和臨場感 p e n t e v i e w 2 0 1 0 b 視頻會議系統(tǒng)是由中太數(shù)據(jù)通信 深圳 有限公司結合我院網(wǎng) 絡教學的特點 采用大型會議室電視終端技術 開發(fā)出的一套適合我院網(wǎng)絡教學系 統(tǒng)軟件 它是基于口的多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng) 系統(tǒng)特點 1 6 華中科技大學碩士學位論文 p 饑t e r i e w 2 0 1 0 是一種輕巧型終端 結構緊湊 體積小巧 具有高度的靈活性 和機動性 所有設備僅僅包括一體化的主機盒 s o n y 的一體攝像頭 麥克風以及用 于控制的觸摸屏 僅僅需要傳輸線路以及一臺電視就可開始會議 通過串口與觸摸 屏相連 僅需安裝會議電視控制軟件 即點即用的特點使操作輕松自如 人性化互動界面設計 支持觸摸屏 外接控制p c 等多種控制方式 清晰的 全中文界面 操作簡單 一目了然 采用由r r u h i t e m 砒i o n a lt e l e c 淵l 咖i l i c a t i o n s u r i i o n 所制訂的工業(yè)標準集h 3 2 0 多媒體網(wǎng)絡通信協(xié)議 h 3 2 0 系列協(xié)議是專門為 各種終端設備通過沒有服務質量保證的網(wǎng)絡如h l t e r t 進行多媒體通信而制訂的一 套協(xié)議集 設計實現(xiàn) 與其他的標準設備互通互控 可以快速無縫地集成到已有會 議電視系統(tǒng)中去 面向多點視頻通訊終端 支持先進的流媒體應用 局域網(wǎng)用戶可用標準流媒 體播放器 q i l i c k l 恤ep l a y e r 接受終端實時廣播的會議信息i 支持t 1 2 0 數(shù)據(jù)會議 支持多種網(wǎng)絡傳輸速率 1 2 8 k 一2 m 支持傳輸網(wǎng)絡接 口 e 1 v 3 5 e t