關(guān)于電大法學(xué)畢業(yè)論文范文.doc

關(guān)于電大法學(xué)畢業(yè)論文范文 下面是小編為大家整理的關(guān)于電大法學(xué)畢業(yè)論文范文歡迎參考 1999年教育部辦公廳印發(fā)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作實(shí)施意見(試行)的通知明確由中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作年7月31日國(guó)家開放大學(xué)正式掛牌成立國(guó)家以中央廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)組建國(guó)家開放大學(xué)這是一個(gè)具有重大意義的戰(zhàn)略決定是中國(guó)開放教育發(fā)展到一個(gè)新階段的標(biāo)志1經(jīng)過十五的發(fā)展開放教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步截止到年9月全國(guó)電大系統(tǒng)開放教育注冊(cè)在校生達(dá)到369萬人國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2020明確寫明國(guó)家要“辦好開放大學(xué)”2國(guó)家開放大學(xué)是中央廣播電視大學(xué)的重組與升級(jí)國(guó)家開放大學(xué)重新確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)確立新型的人才培養(yǎng)模式注重教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為國(guó)家開放大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)的法學(xué)本科也面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整其中法學(xué)本科畢業(yè)論文是取消還是要加強(qiáng)3是全員參與答辯還是部分參與答辯是保留單一傳統(tǒng)論文形式還是向多元化轉(zhuǎn)變成為國(guó)家開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)法學(xué)教師日常教學(xué)中經(jīng)常討論的問題本文主要探討開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的問題 一、國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問題 (一)國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀 畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟在整個(gè)教學(xué)過程中有著十分重要的地位為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)中央廣播電視大學(xué)于年5月出臺(tái)了關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行) 1.畢業(yè)論文基本要求選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍不能用?？飘厴I(yè)論文替代本科畢業(yè)論文畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文不能用法學(xué)案例評(píng)析、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、法律工作總結(jié)等其它形式畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上畢業(yè)論文選題不能太集中本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%選題要同我國(guó)司法實(shí)踐相結(jié)合 2.指導(dǎo)教師資格與職責(zé)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的老師擔(dān)任一般選用中級(jí)職稱或是具有碩士學(xué)位的人員本科畢業(yè)初級(jí)職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題資料收集、寫作方法的運(yùn)用、文獻(xiàn)檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計(jì)劃完成初稿;論文初稿進(jìn)行審閱提出修改意見;對(duì)論文定稿進(jìn)行成績(jī)初評(píng)書寫評(píng)語 3.論文答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯答辯組由3人組成答辯主持人須具備高級(jí)職稱答辯組由電大教師和外校答辯教師組成法學(xué)本科畢業(yè)論文成績(jī)的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外還要看學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)答辯的情況通過答辯來檢驗(yàn)論文是否為學(xué)員本人完成成績(jī)分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個(gè)等第優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20% (二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制中存在的問題 1.教學(xué)計(jì)劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失開放教育法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中沒有論文寫作課程課程考核方式也都是考試形式學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練缺乏論文寫作的能力學(xué)員不知道如何收集資料不知道如何撰寫研究綜述不知道論文的布局謀篇雖然有開設(shè)法律文書課程但講授內(nèi)容為司法機(jī)關(guān)、公證機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)法律文書的規(guī)范和要求并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練 2.畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員興趣不大學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式束縛了學(xué)員的手腳難以調(diào)動(dòng)學(xué)員的寫作熱情不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì) 3.畢業(yè)論文答辯過場(chǎng)化答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺不能很好的回答提問但為了能讓畢業(yè)率達(dá)到一定的比例答辯主持人往往會(huì)放寬答辯要求一個(gè)班級(jí)只留下一兩個(gè)最差的同學(xué)不通過其他同學(xué)即使再差也送個(gè)及格分?jǐn)?shù)導(dǎo)致整個(gè)論文答辯過程不是很嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)員認(rèn)為通過太容易不能夠引起學(xué)員的重視不利于論文寫作質(zhì)量的提高 4.存在抄襲和購買論文的現(xiàn)象開放教育學(xué)員因?yàn)闆]有時(shí)間或是因?yàn)槟芰Σ蛔銦o法按時(shí)完成畢業(yè)論文但為了畢業(yè)就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文助長(zhǎng)了不正之風(fēng)構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗 二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機(jī)遇和挑戰(zhàn) (一)國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件 電大開放教育法學(xué)本科過去是同中國(guó)政法大學(xué)聯(lián)辦在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約年國(guó)家開放大學(xué)在人民大會(huì)堂正式揭牌成立國(guó)家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè)按教育部規(guī)定首批設(shè)置本科專業(yè)為19個(gè)這19個(gè)專業(yè)有獨(dú)立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格其中就包括法學(xué)專業(yè)國(guó)家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計(jì)劃決定畢業(yè)論文的形式可以說國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性 (二)國(guó)家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化 開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性4開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求應(yīng)用型法律人才應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德具備扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)具有嫻熟的法律職業(yè)技能能夠公平合理地處理法律糾紛5調(diào)查報(bào)告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合對(duì)學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助更有利于促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變 (三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升 電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因省級(jí)電大以下的法學(xué)教師無法兼職從事律師職業(yè)導(dǎo)致這些法學(xué)教師無法代理案件電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多省級(jí)電大的老師還有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)基層電大法學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)一所基層電大法學(xué)教師只有一兩個(gè)教研活動(dòng)很難開展在教學(xué)壓力不大的情況教學(xué)技能很難提高如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化將促進(jìn)促使教師知識(shí)更新并提高法學(xué)實(shí)踐能力 三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試 (一)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院 如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好可以通過撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來獲得學(xué)分此外學(xué)生還有其他選擇或是在有國(guó)際國(guó)內(nèi)刊號(hào)的雜志上發(fā)表論文或是提交社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報(bào)告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式畢業(yè)論文的形式確定后不得隨意更改確需更改的須報(bào)指導(dǎo)教師同意并須重新開題答辯 (二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院 武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實(shí)行畢業(yè)論文“雙軌制”改革在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%論文占40%目前此項(xiàng)改革尚未全面推開該校采取自愿選擇方式在屆114名畢業(yè)生中已有22人選擇了“上法庭”模式其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文6 (三)山東大學(xué)威海分校 法學(xué)本科生科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、暑期和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文 (四)中國(guó)政法大學(xué) 中國(guó)政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告三種形式7 (五)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院 年年底西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析而且必須是具有爭(zhēng)議、比較新穎、有研究?jī)r(jià)值的案例8 (六)華僑大學(xué)法學(xué)院 法學(xué)院要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中復(fù)印一個(gè)已結(jié)案件的全部卷宗案件可以是刑事案件或民商事案件也可以是行政案件或其他案件但復(fù)印卷宗必須完整根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來的證據(jù)材料對(duì)該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進(jìn)行分析并撰寫案例評(píng)析報(bào)告內(nèi)容包括:案件的簡(jiǎn)介、證據(jù)的認(rèn)定(事實(shí)認(rèn)定)、法律適用(實(shí)體法和程序法)以及最后的認(rèn)定結(jié)論畢業(yè)生在答辯的時(shí)候必須帶上復(fù)印的全部卷宗以便備查期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況并提出自己的處理意見以及事實(shí)與法律根據(jù)答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況從實(shí)體法和程序法的角度對(duì)案件處理提出問題要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認(rèn)定結(jié)論的事實(shí)與法律根據(jù)答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評(píng)析報(bào)告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分9 四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計(jì) 國(guó)家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文也采用其他形式 (一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文 論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍選題要結(jié)合自己的工作實(shí)際切記題目不能過大如在題目中出“中國(guó)”或是“我國(guó)”等字樣撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實(shí)際問題學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù)最好一人一題在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴(yán)格要求學(xué)員論文格式必須符合要求字?jǐn)?shù)不少于6000字論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力重在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗(yàn)、生活積累都運(yùn)用起來的題目以充分發(fā)揮社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)而避免了理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的劣勢(shì)從而揚(yáng)長(zhǎng)避短寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文10 (二)調(diào)研報(bào)告 在課程教學(xué)過程中輔導(dǎo)教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實(shí)踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合確定調(diào)研主題教師要對(duì)學(xué)員的調(diào)研活動(dòng)及調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)提高學(xué)員運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問題的能力調(diào)研報(bào)告原始材料應(yīng)可信調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的典型性、實(shí)證性和時(shí)效性調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告能解決實(shí)際問題在解決問題的過程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論研究報(bào)告有一定的指導(dǎo)意義調(diào)研報(bào)告應(yīng)格式規(guī)范內(nèi)容明確、資料充實(shí)、方法科學(xué)、結(jié)論可靠字?jǐn)?shù)不少于10000字 (三)模擬審判 模擬審判是一項(xiàng)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)通過一個(gè)模擬法庭的組織與演練可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力11輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例確定模擬法庭開庭計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫模擬審判適用普通一審程序模擬審判全過程的演示不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)更是對(duì)其組織能力、語言表達(dá)能力、寫作能力的一次全面考核而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力6沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分審判過程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績(jī)的60%提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績(jī)的40% (四)發(fā)表論文 鼓勵(lì)學(xué)員在讀書期間撰寫、發(fā)表論文學(xué)校對(duì)公開發(fā)表論文的同學(xué)依期刊的不同級(jí)別給予一定的補(bǔ)助公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范沒有學(xué)術(shù)不端行為學(xué)校對(duì)學(xué)員上交的發(fā)表過的論文進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴(yán)密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達(dá)到4000字即可在其它公開出版且有國(guó)際和國(guó)內(nèi)刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文要達(dá)到6000字在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表且字?jǐn)?shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備申請(qǐng)認(rèn)定的資格 (五)審判卷宗 在法院工作的學(xué)員或是參加法院實(shí)習(xí)的學(xué)員可以對(duì)本人審判或是參與過的案例進(jìn)行歸納、匯總、分析和總結(jié)要求學(xué)員提供完整的案件卷宗卷宗及審結(jié)報(bào)告要符合格式要求要對(duì)案件的基本經(jīng)過、案件中證據(jù)的采信、法律的運(yùn)用情況進(jìn)行詳細(xì)的描寫以不少于4000個(gè)字為宜 (六)論文獲獎(jiǎng) 學(xué)員參加國(guó)家開放大學(xué)、省級(jí)法學(xué)團(tuán)體或是教育行政主管部門組織的法學(xué)論文評(píng)比獲得獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)?wù)撐目梢赞D(zhuǎn)化為畢業(yè)論文獲得一等獎(jiǎng)畢業(yè)論文可以定為優(yōu)秀;獲得二等獎(jiǎng)畢業(yè)論文可以定為良好;獲得三等獎(jiǎng)畢業(yè)論文可以定為中等;獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)畢業(yè)論文可以定為及格以上畢業(yè)論文的形式可以由學(xué)生自由選擇學(xué)生在入學(xué)后至畢業(yè)前任一時(shí)間段完成其中一項(xiàng)即可獲得畢業(yè)論文學(xué)分開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文改革是一個(gè)系統(tǒng)工程涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)每種畢業(yè)論文形式的認(rèn)定和成績(jī)的評(píng)定都需要制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)工作量也比較大但改革是必然趨勢(shì)是國(guó)家開放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要手段 一、1920年代初中國(guó)學(xué)界的社會(huì)學(xué)法學(xué)觀 傅斯年曾經(jīng)說“一種學(xué)科的名稱”不過是“某套或某某套問題”的代稱而已探討中國(guó)學(xué)界對(duì)“社會(huì)學(xué)法學(xué)”的認(rèn)識(shí)不必囿于今天的學(xué)科規(guī)訓(xùn)認(rèn)為非有其名不可今日之“社會(huì)學(xué)法學(xué)”或者“社會(huì)法學(xué)”亦或“法社會(huì)學(xué)”探討的主要問題是法律與社會(huì)的相互關(guān)系那么探討中國(guó)學(xué)界的社會(huì)學(xué)法學(xué)觀也應(yīng)由此入手清末民初現(xiàn)代法學(xué)初興于中國(guó)學(xué)界對(duì)法律與社會(huì)之關(guān)系必有認(rèn)識(shí)但此問題并非本文的關(guān)注重點(diǎn)暫置不論到1920年代初學(xué)界形成了一套關(guān)于法律與社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)早在1920年1月北京大學(xué)法律系陳啟修就對(duì)法律的穩(wěn)定性與變動(dòng)性有所注意他認(rèn)為法律既要隨著社會(huì)生活的變化而變化又不能時(shí)刻變遷如果“今日一變明日又一變則踏于極端社會(huì)法學(xué)派之弊矣”由此可知陳氏認(rèn)為正常的“社會(huì)法學(xué)派”之主張能夠注意法律的穩(wěn)定性與變動(dòng)性的問題同年7月陳啟修在探討法之本質(zhì)時(shí)論及“社會(huì)目的法說”他認(rèn)為“社會(huì)目的法說”產(chǎn)生的原因是法律專制之流弊實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)之影響和勞動(dòng)階級(jí)之自覺;此派又因“注重方面小有異同”再分為心理學(xué)的、社會(huì)連帶的和實(shí)際的理想主義的三派;“社會(huì)目的法說”認(rèn)為法為手段而非目的貴乎社會(huì)的作用和目的其內(nèi)容應(yīng)隨社會(huì)而轉(zhuǎn)移不必有絕對(duì)之真理;研究法學(xué)取社會(huì)學(xué)的方法而非法律學(xué)之注釋方法對(duì)于法之適用重自由的而非邏輯的解釋陳氏注意到“社會(huì)目的法學(xué)說”使“法學(xué)大勢(shì)為之一變”“實(shí)為法學(xué)史上最大之發(fā)見其先社會(huì)而后個(gè)人之根本觀念可謂得理之正”不過他認(rèn)為“社會(huì)目的法學(xué)”有偏激之處1922年2月正在柏林大學(xué)留學(xué)的吳經(jīng)熊發(fā)表了法律的基本概念一文旨在介紹最新之法理他認(rèn)為20世紀(jì)之“理”是“實(shí)事求是的理”是“社會(huì)日常行事中之理”;法律公平之實(shí)質(zhì)變化莫測(cè)而公平之名目永遠(yuǎn)存在;法律不是目的而是促進(jìn)人類文化的一種手段;“純粹的法治主義不免種種流弊必須用治社會(huì)學(xué)的手段去補(bǔ)救”法學(xué)才能“從法律的專制而得解放”同月朝陽大學(xué)李炘在法政學(xué)報(bào)上發(fā)表長(zhǎng)篇論文社會(huì)法學(xué)派正式提出了“社會(huì)法學(xué)”的概念并對(duì)其涵義進(jìn)行解釋:“標(biāo)榜法律學(xué)為研究社會(huì)生活與法規(guī)關(guān)系之學(xué)稱之曰:社會(huì)法學(xué)”他認(rèn)為社會(huì)法學(xué)派經(jīng)由實(shí)證的、生物的和心理的發(fā)展成為綜合統(tǒng)一的社會(huì)法律學(xué);社會(huì)法律學(xué)的“二大革新之旨趣是:否認(rèn)注釋的方法之自足論而陳述社會(huì)學(xué)的方法之重要攻擊法律學(xué)自身自足之態(tài)度主張以法律學(xué)為社會(huì)學(xué)之一部”;其具體研究方法有六:研究法律制度或法律學(xué)說影響于實(shí)際社會(huì)之結(jié)果用社會(huì)學(xué)的研究為立法做準(zhǔn)備研究法規(guī)實(shí)效之手段研究社會(huì)學(xué)的法律史學(xué)謀求個(gè)別事件的正當(dāng)合理之解決使法律目的確實(shí)有效 在李炘的社會(huì)法學(xué)派之世界譜系中主張“自由法運(yùn)動(dòng)”的法學(xué)家們屬于社會(huì)法學(xué)派日本法學(xué)家穗積重遠(yuǎn)、志田鉀太郎、牧野英一和德國(guó)法學(xué)家施塔姆勒也屬于社會(huì)法學(xué)派其中對(duì)施塔姆勒的正法觀尤為推崇1923年1月東吳法學(xué)院陳霆銳提出了“社會(huì)法系”之概念他認(rèn)為社會(huì)法系是最近一個(gè)世紀(jì)以內(nèi)“諸文明先進(jìn)國(guó)”在個(gè)人主義之外另創(chuàng)的一種特殊法系在陳氏看來社會(huì)法系在文化上的根本點(diǎn)是社會(huì)義務(wù)而非權(quán)利其立腳點(diǎn)是“社會(huì)互助論”陳氏斷言“社會(huì)派之法律思想將來必支配世界他日之法律必?zé)o可疑也”除了上述幾種有代表性的觀點(diǎn)之外學(xué)界還出現(xiàn)了關(guān)于刑法和民法社會(huì)化以及主張通過法律手段實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的生存權(quán)、勞動(dòng)者和勞動(dòng)全收權(quán)的法學(xué)社會(huì)主義論前者如劉震的戰(zhàn)前戰(zhàn)后刑法之社會(huì)的任務(wù)(法政學(xué)報(bào)1920年第2卷第2期)和許藻镕的現(xiàn)行私有財(cái)產(chǎn)制度的基礎(chǔ)觀念和他將來的趨勢(shì)(學(xué)林1921年第1卷第1期)后者如署名三無的法學(xué)的社會(huì)主義論(東方雜志1920年第17卷第5期)和楊孝斌的社會(huì)主義與法律之關(guān)系(法政學(xué)報(bào)1920年第2卷第5期) 二、張志讓對(duì)社會(huì)學(xué)法學(xué)的推進(jìn) 1.提出“社會(huì)學(xué)法學(xué)”的概念分析“社會(huì)學(xué)法學(xué)派”興起的原因1924年1月張志讓在社會(huì)學(xué)法學(xué)派之起源主義及批評(píng)一文中正式提出了“社會(huì)學(xué)法學(xué)”的概念這是在陳啟修、李炘、陳霆銳之后提出的又一個(gè)指稱西方“最新法律思想”的概念他認(rèn)為自上古至19世紀(jì)末法律學(xué)說可分為哲學(xué)、歷史、解析三大派而新進(jìn)興起的第四種學(xué)派則是社會(huì)學(xué)法學(xué)派根據(jù)張氏的理解該派的“原則與主義”有四:一為社會(huì)利益與個(gè)人利益之協(xié)調(diào);二為“重新審查法律所根據(jù)之原則是否與近世世界之狀況不背”;三為進(jìn)行“社會(huì)學(xué)之研究為立法之基礎(chǔ)”;四為“法官判案當(dāng)隨案情之異同而求判斷之公允”由此可知張氏心目中“社會(huì)學(xué)法學(xué)”的內(nèi)容至少涵蓋社會(huì)利益理論、法的社會(huì)學(xué)研究和法律的運(yùn)行實(shí)效等方面的問題在張氏看來社會(huì)學(xué)法學(xué)派之所以迅速崛起有兩方面的原因首要原因是原有各派的法學(xué)學(xué)說的“陳腐失用”哲學(xué)派“以為法律乃所以表示吾人天然的性質(zhì)”或“保護(hù)吾人之自由意志”“每欲藉理想之力以證現(xiàn)有社會(huì)制度與經(jīng)濟(jì)制度應(yīng)行存在之理由因以保全法律所規(guī)定之現(xiàn)狀其結(jié)果則法庭判決每在法律上為公允而在事實(shí)上為失平”歷史派“對(duì)于法律性質(zhì)之觀念與哲學(xué)派同皆以其為表示永久不變之原則”“以舊有法律為足以代表自然法”因此專重“從歷史上觀念之發(fā)達(dá)與特定社會(huì)之習(xí)慣中所得之固有原則”不容破壞“無過錯(cuò)則無責(zé)任、契約自由”等原則由此阻撓法律之改良而解析派則認(rèn)為“法律純?yōu)楣苤握咧畹珜⒛撤N規(guī)定應(yīng)用于某種之事實(shí)而已足不必復(fù)問各案之特點(diǎn)以致判案每患失平”“即就契約一端而論此派學(xué)者與法官皆牢守契約自由之原則以為人皆能自謀其利益無待國(guó)家之相助及見保護(hù)工人訂約之法律則決然判決之為無效”所以張氏認(rèn)為原有的哲學(xué)、歷史和解析三派的法學(xué)學(xué)說都會(huì)阻撓法律的進(jìn)步不適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展該派興起的第二個(gè)原因是“近世社會(huì)和經(jīng)濟(jì)之狀態(tài)變更因此有新需要發(fā)生”“自經(jīng)濟(jì)革命以來巨城四起工人麋集職業(yè)之分日細(xì)資本之集日多舊有法律早應(yīng)重加審查革故鼎新不容再緩故第四種學(xué)派乃應(yīng)運(yùn)而生” 2.“新”“舊”之間定位社會(huì)學(xué)法學(xué)為“新”張志讓主張“欲知新學(xué)說之地位不可不先知舊學(xué)說之內(nèi)容羅列兼陳美惡斯辨”張氏認(rèn)為自古以來關(guān)于法律性質(zhì)之認(rèn)識(shí)有十二種即“神授關(guān)于吾人行為規(guī)則”“見容于神”的“古有習(xí)慣”“先哲所習(xí)知關(guān)于吾人行為之安衢大道”“表示萬事萬物之天然性質(zhì)以哲學(xué)方法而發(fā)現(xiàn)之原則”“永久不變之道德原則”“人民之合意”“管轄宇宙之神智之反射”“最高主權(quán)體之命令”“為人類經(jīng)驗(yàn)所發(fā)見足使吾人意志在不妨害他人意志自由之范圍內(nèi)有最完全之自由之條規(guī)”“為哲學(xué)方法所發(fā)見法學(xué)著作及司法判例所闡發(fā)的規(guī)則”“有勢(shì)力之階級(jí)的條規(guī)”以及“經(jīng)濟(jì)或社會(huì)原則對(duì)于吾人在社會(huì)中行為所表示之方針”對(duì)于上述十二種原則如果再從法律目的觀言之實(shí)可分為三派即“草昧?xí)r期”認(rèn)為法律的唯一目的是“維持社會(huì)之安寧”古希臘羅馬時(shí)期認(rèn)為法律的目的在于“維持各人在社會(huì)上固有之地位”17世紀(jì)以后普遍認(rèn)為法律的目的在于保護(hù)各人“自然平等”的權(quán)利與調(diào)和各人之自由意志張氏認(rèn)為這些學(xué)說“皆于法律史上先后占優(yōu)勝地位”但近世出現(xiàn)的第四派則“頗如旭日春潮方興未艾”張氏眼中的第四派是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的“新學(xué)派”其時(shí)代背景是“大規(guī)模之工業(yè)如林職業(yè)之分工益細(xì)自由主義漸失效用”張氏注意到此派學(xué)者“漸舍吾人意志而注意于吾人之需要與欲望”“法律之目的不在于調(diào)和意志而在于調(diào)和人類需要最多之滿足”“法學(xué)中之問題為評(píng)定各種需要之價(jià)值而予以法律上之承認(rèn)”評(píng)定各種需要的價(jià)值張氏推薦了新黑格兒派柯勒(Kohler)的文明標(biāo)準(zhǔn)新康德派施塔姆勒的“以具有自由意志之人集成社會(huì)”之標(biāo)準(zhǔn)和狄驥的“社會(huì)互賴與社會(huì)職務(wù)”之標(biāo)準(zhǔn)他相信“法律之進(jìn)步實(shí)可于此覘之矣”張志讓認(rèn)為“社會(huì)學(xué)法學(xué)成效已著他日造詣?wù)纯闪俊贝伺伞半m屬新創(chuàng)然勢(shì)力已甚蔓延立法司法各方面皆已受其影響繼長(zhǎng)增高其未來正未可量” 3.率先闡釋社會(huì)利益理論1923年7月張志讓注意到希臘政府于該年2月頒布的具有特殊性質(zhì)的農(nóng)地法為了改變希臘農(nóng)民極端困苦的狀況希臘政府強(qiáng)迫收買私有土地以供貧乏農(nóng)民之用張氏認(rèn)為其政府“不過為大多數(shù)人的利益起見不得不奪甲種人之地以授乙種人而已”可見此時(shí)張氏已經(jīng)意識(shí)到法律與社會(huì)公共利益的關(guān)系問題1924年初張志讓詳細(xì)地闡釋了社會(huì)利益理論他認(rèn)為社會(huì)與個(gè)人之利益問題是社會(huì)學(xué)法學(xué)派的首要原則張氏首先闡明法律、權(quán)利、利益三者之關(guān)系“在法律上之權(quán)利之后有社會(huì)與個(gè)人之利益法律承認(rèn)之而使之成為權(quán)利”即法律在前權(quán)利在后法律的作用在于協(xié)調(diào)社會(huì)和個(gè)人利益而后產(chǎn)生權(quán)利個(gè)人利益與社會(huì)利益如何協(xié)調(diào)呢?張氏認(rèn)為只要搞清楚了“社會(huì)為保全其存在計(jì)有何需要與需求應(yīng)受法律之承認(rèn)”和“個(gè)人利益得承認(rèn)至若何程度而仍不與此種需要與要求相抵觸”兩個(gè)問題個(gè)人利益便能與社會(huì)利益并存成為法律上的權(quán)利由此張志讓認(rèn)為“社會(huì)利益之研究實(shí)為制定法律之前提”而應(yīng)為法律所承認(rèn)的社會(huì)利益應(yīng)當(dāng)包括“公眾安寧、社會(huì)制度存在之擔(dān)保、社會(huì)財(cái)源之保存、公眾道德、公眾進(jìn)步和個(gè)人生命”六種張氏還認(rèn)為衡量各種利益必須遵守“滿足最多之要求”同時(shí)“使其他要求受至小之犧牲”的原則而這種衡量“每易隨立法司法界個(gè)人觀念而變更”解決的辦法在于“法學(xué)家與社會(huì)科學(xué)家的合作”“由社會(huì)科學(xué)家以經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法研究社會(huì)的狀況和利益的輕重將所得的結(jié)果供法學(xué)家采擇”張氏注意到美國(guó)法官卡多佐提議設(shè)立審法機(jī)關(guān)以及美國(guó)法律學(xué)校聯(lián)合會(huì)設(shè)立法學(xué)研究所都旨在促使法學(xué)家與其他社會(huì)科學(xué)家的合作由上可知張氏接受了龐德的社會(huì)利益理論就目前所見之材料此為中國(guó)學(xué)界最早關(guān)于龐德社會(huì)利益理論的論述 4.梳理歐洲三大民法典與社會(huì)學(xué)法學(xué)的相互關(guān)系張志讓認(rèn)為因受18世紀(jì)之哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念的影響該時(shí)期的法律思想認(rèn)為“社會(huì)改造的基礎(chǔ)端在無限制私有財(cái)產(chǎn)權(quán)的承認(rèn)人權(quán)的保障人民主權(quán)的產(chǎn)生與夫政權(quán)的分立”個(gè)人自由是法律的目的“在私法范圍之內(nèi)吾人行為皆以自私為動(dòng)機(jī)而社會(huì)利益不與焉”這種法律思想體現(xiàn)在拿破侖法典中具有四個(gè)特點(diǎn):一是法典為私法上唯一的法源;二是法律在保護(hù)有產(chǎn)階級(jí)的范圍內(nèi)人人平等;三是全部法典都是根據(jù)有數(shù)的原則演繹而來“適用論理過度”;四是法條過于嚴(yán)密法庭沒有伸縮的余地會(huì)導(dǎo)致法律不能應(yīng)社會(huì)新發(fā)生的需要不能適應(yīng)各案案情的變化張氏認(rèn)為拿破侖法典適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況但最大的缺點(diǎn)在于不能追蹤社會(huì)的變化最終成為“進(jìn)步的障礙”而法國(guó)的法官和學(xué)者們常以為該法典已經(jīng)將全部法律關(guān)系涵蓋而不思補(bǔ)救之道故而難以持久張氏看到19世紀(jì)中葉以來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)狀況飛速變化“生產(chǎn)之量日