蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

聶將軍與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課生字、新詞并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。在閱讀中，聯(lián)系上下文和自己的積累理解“殺害”“受害”“傷害”等詞語(yǔ)的意思。2. 反復(fù)朗讀課文，抓住聶將軍救出、照料、送還日本孤女的表達(dá)順序，理清文章層次，把握文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：1. 主要通過(guò)以讀促悟，以悟促讀的方法，憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。 2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法，并能展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)年后，美穗子和她的家人專(zhuān)程來(lái)看聶榮臻將軍時(shí)的感人情景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 反復(fù)朗讀課文，抓住聶將軍救出、照料、送還日本孤女的表達(dá)順序，理清文章層次，把握文章主要內(nèi)容。2熟讀課文，抓住敵人對(duì)我們的殘忍和聶將軍對(duì)日本孤女精心照顧進(jìn)行對(duì)比，憑借課文中具體語(yǔ)言材料理解日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三自然段的寫(xiě)法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)年后，美惠子和她的家人專(zhuān)程來(lái)看聶榮臻將軍時(shí)的感人情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.出示課件圖片，認(rèn)識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。2.在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：聶榮臻（18991992）：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。3.今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書(shū)：聶將軍與日本小姑娘）出示課件圖片。二、初讀指導(dǎo)1.默讀。（1）課文主要講了一件什么事？（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。2、檢查自學(xué)效果。提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。借助課件。（1）出示詞語(yǔ)：聶榮臻殘忍無(wú)辜照料流露驚恐 和藹小勺拘束拽著至仁至義（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。殘忍：狠毒。 驚恐：驚慌恐懼。 無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。（4）齊讀生字詞。 3.各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。 4.分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。 5.默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）根據(jù)學(xué)生的討論回答，及時(shí)出示課件。第一段（第1自然段）：寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。第四段（第6自然段）：寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專(zhuān)程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。（板書(shū)：解救照料送還感謝）6.師生對(duì)本篇課文一起全文感知。出示課件。7.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：殺害、受害、傷害，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。三、品味文本：1.指名說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 （歸納：日本人民和日本侵略者不同，聶將軍無(wú)微不至地照顧兩個(gè)日本孤女，體現(xiàn)了他的寬大胸襟，也締結(jié)了中日人民的友誼，所以稱(chēng)他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。） 2. 解救孩子 “雖然.但一定要.決不能” 我從中讀懂了聶將軍恩怨分明：侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可饒恕的，但廣大的勞動(dòng)人民是無(wú)辜的，與中國(guó)人民一樣，他們也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，我們不能株連無(wú)辜，罪及孩子。 3.照料孩子 從“先抱起”“看到他的傷口包扎得很好”讀出聶將軍非常細(xì)心；從“慈愛(ài)”“親切地問(wèn)”讀出他菩薩心腸；從“馬上讓”“然后又”“拉到懷里一口一口喂”讀出聶將軍的慈善心腸和寬厚胸襟。 4.送別孤女 從聶將軍的信中，可以讀出聶將軍的國(guó)際主義精神和至人至義的品質(zhì)。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资侨毡痉ㄎ魉诡^目，而并非日本士兵和人民，所以我們不以日本士兵及人民為仇敵；同時(shí)表明了我八路軍的立場(chǎng)，要為民族的生存與人類(lèi)和平抗?fàn)幍降住?（教學(xué)設(shè)想：從文中你覺(jué)得這種國(guó)際主義精神是一種什么精神？） 5.總結(jié)升華 從剛才的品讀中不難看出，聶將軍的慈善心腸、和藹可親、博大胸襟、至人至義，以及他為中日友誼做出的偉大貢獻(xiàn)，難怪人們稱(chēng)他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。是?。≡谏鐣?huì)進(jìn)步的今天，如果世界各國(guó)人民都能像聶榮臻將軍這樣至人至義，那么世界和平還能讓人擔(dān)憂(yōu)嗎？ 四、拓展延伸 1.美穗子謝恩 時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，40年過(guò)去了。當(dāng)時(shí)只有5，6歲的美穗子現(xiàn)在已經(jīng)成為三個(gè)孩子的媽媽了，但是時(shí)間并沒(méi)有沖淡美穗子對(duì)聶將軍的感激和思念之情。1980年，美穗子帶著她的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)看望聶將軍想象美穗子及家人來(lái)看望聶將軍的情景，寫(xiě)一寫(xiě)，或演一演。 出示課件認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的美穗子。2.出示感恩片段。師解說(shuō)，介紹。1980年7月10日，美穗子一家在人民大會(huì)堂終于見(jiàn)到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無(wú)