案例分析資料.doc

案例一：2010年2月26日上午9時(shí)25分，某校學(xué)生李某某在宿舍違章使用“熱得快”，約9時(shí)30分離開宿舍時(shí)未拔掉電源，致使“熱得快”過熱，電線短路引起火災(zāi)。分析：1)違反學(xué)校消防安全管理規(guī)定違章使用“熱得快”，是導(dǎo)致火災(zāi)的直接原因。2)生活中養(yǎng)成的粗心大意，在這次火災(zāi)中起到了“積極的作用”。3）依據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)李某某治安罰款100元案例二：因?yàn)楹痛舐暢庳?zé)自己的父母爭(zhēng)論了幾句，16歲的小朱一氣之下，悶頭沖出家門，整晚沒回家。一周后，警察找上門來，小朱在夜不歸宿的那天搶劫了6名學(xué)生。原來，小朱離家出走之后在網(wǎng)吧里通宵上網(wǎng)，但又沒有錢，于是他就把手伸向了同學(xué)。分析：不少例子表明，沒有確切原因的夜不歸宿，是臨近或正在實(shí)施違法犯罪行為的重要征兆之一。據(jù)調(diào)查，在100個(gè)未成年犯中，絕大多數(shù)犯罪行為是利用夜晚的時(shí)間完成的，而且不少違法行為實(shí)施后，他們都沒回家。未成年人身心發(fā)育尚不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，擅自外出并夜不歸宿，一旦發(fā)生問題，由于得不到及時(shí)有效的監(jiān)護(hù)，很容易受到外界的侵害。案例三：交友不良容易走邪路。15歲的魏明因犯故意傷害罪被判刑，是交友不慎導(dǎo)致他走上了邪路。據(jù)魏明自述，他在同學(xué)的生日宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請(qǐng)他去餐館吃喝，帶他去電子游戲廳玩游戲機(jī)。工作繁忙的父母沒時(shí)間陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然對(duì)魏明說：“有一個(gè)小子總跟我過不去，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識(shí)你?！北煌醮蟾邕@么一蠱惑，原本老實(shí)聽話的魏明手拿木棒，朝那個(gè)人的頭上猛擊一棒，導(dǎo)致其頭部受了重傷。分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年時(shí)期，一定要慎擇友，擇良友。和好的朋友在一起，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，有利于共同進(jìn)步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影響。幫助他人、助人為樂是做人的美德。但是為了哥們義氣兩肋插刀，最終是一失足成千古恨。面對(duì)他人包括朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。青少年要樹立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我的預(yù)防犯罪能力，時(shí)刻珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福、自由、快樂。案例四：口角糾紛引發(fā)殺人慘案。一天晚上，原勵(lì)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)生一起故意殺 人案，讓人費(fèi)解的是殺人兇手竟是一個(gè)未滿周歲的少年，而被殺者竟然是他的同學(xué)。該校初一年級(jí)學(xué)生陳志明與劉小樂因鎖事發(fā)生口角糾紛，陳志明動(dòng)手打了劉小樂一耳光。惱羞成怒的劉小樂失去理智，從床下抽出一把水果刀，對(duì)著陳志明的腦部、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無效死亡。案件發(fā)生當(dāng)晚，縣公安局迅即組織偵技人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，將劉小樂抓獲歸案。分析：愛沖動(dòng)是一種性格缺陷，青少年學(xué)生更是由于心理不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，有時(shí)釀成大錯(cuò)。沉痛的教訓(xùn)告訴我們：青少年學(xué)生、學(xué)校、家庭都要重視加強(qiáng)道德、心理素質(zhì)修養(yǎng)，不使性子，遇事冷靜，才能更健康成長(zhǎng)。案例五：體罰導(dǎo)致師生沖突,學(xué)生退學(xué)2002年6月20日下午,某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自修課時(shí)吸煙,并且大聲喧嘩.班長(zhǎng)陸某指出其錯(cuò)誤,并要求馬某立刻改正.馬某不服,當(dāng)即用粉筆扔陸某.陸某找來班主任處理此事,班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某,隨后罰馬某做掌上壓100次.馬某憤怒至極,大肆侮辱和恐嚇班主任,隨后跑離學(xué)校,并找來社會(huì)上的人在校門口乘放學(xué)之時(shí),將陸某毆打致傷,并且就此自動(dòng)退學(xué).分析：馬某的行為是錯(cuò)誤的.第一,上課吸煙,大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的.第二,向陸某扔粉筆,找人毆打其致傷,屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為.第三,大肆侮辱,恐嚇班主任,是不服從教育,并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為.第四,自動(dòng)退學(xué)行為違反了義務(wù)教育法.陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正,在其處理不了時(shí),找班主任協(xié)助處理是履行班長(zhǎng)職責(zé)和協(xié)助班主任工作,是正當(dāng)?shù)?班主任向馬某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù),是正當(dāng)?shù)?但罰其做掌上壓100次,屬于變相體罰學(xué)生,是違反教育法的行為.由此可見,體罰常常引起嚴(yán)重后果。案例六：一天晚上，某縣中學(xué)的4位學(xué)生，傍晚闖進(jìn)了城郊某中學(xué)的男生寢室里，掏出匕首威脅并毆打宿舍學(xué)生，共搶劫200余元。由于受害學(xué)生報(bào)案及時(shí)，他們?cè)诨丶?0分鐘后同時(shí)落網(wǎng)。分析：在此案中，行為人“在客觀上表現(xiàn)為對(duì)財(cái)物的保管者、所有者、守護(hù)者使用暴力、脅迫或其他方法，迫使其交出財(cái)物”；在方法上，實(shí)施暴力，公然“對(duì)被害人的身體實(shí)施打擊或者強(qiáng)制，例如，捆綁、毆打、禁閉、傷害等等”，嚴(yán)重威脅著他人的生命、健康的安全；在主觀上，是有意地采用暴力手段，奪取錢物，并以非法占有為目的，故4位學(xué)生的行為已觸犯了刑法案例七：無業(yè)游民李某于某日晚將一剛下晚自習(xí)走在回家路上的中學(xué)生錢某攔 住，持刀架在其脖子上要求錢某把錢拿出來。在此過程中，李某忽然想起自己年輕求學(xué)時(shí)的辛酸，遂良心發(fā)現(xiàn)，覺得學(xué)生可憐，便抽身離開。看著攔路搶劫者離去的背影，怒氣未消的錢某從地上撿起一石塊將李某砸傷。問：錢某的行為是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？為什么？分析：1，錢某的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，而是構(gòu)成故意傷害。2，正當(dāng)防衛(wèi)，是指為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，對(duì)不法侵害人所實(shí)施的制止其不法侵害且沒有明顯超過必要限度造成重大損害的行為。實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)必須是不法侵害正在進(jìn)行，本案中，李某已終止犯罪，錢某此時(shí)將其砸傷，屬于故意傷害。案例八：2007年7月8日，順義區(qū)仁和鎮(zhèn)紅星小學(xué)一名三年級(jí)的小男孩因一句臟話被三少年毆打致重傷。這三名傷人者，其中兩名男孩未滿14歲，在校讀書，另外一名男孩剛剛近17歲。如果這幾名學(xué)生都懂得遵守道德規(guī)范，懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，會(huì)有這血淋淋的一幕嗎？如果路過的學(xué)生都有法律意識(shí)，知道及時(shí)制止或報(bào)警，會(huì)有這樣的慘劇發(fā)生嗎？分析：近幾年，學(xué)生打架斗毆的現(xiàn)象屢見不鮮。我國(guó)頒布的預(yù)防未成年犯罪法上規(guī)定：打架斗毆，辱罵他人是未成年的不良行為，違反了一個(gè)學(xué)生應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，萬一發(fā)生了什么小的糾紛，解決的方式只能是擺事實(shí)，講道理，而不能采取過激的行為。案列九：一個(gè)考試不及格的學(xué)生因?yàn)楹ε碌诙斓募议L(zhǎng)會(huì)很晚才回到家?；丶抑蟾赣H知道他成績(jī)很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。請(qǐng)大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？分析：隨著年齡的增長(zhǎng)，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。未成年學(xué)生