教研學(xué)習(xí)心得范文.doc

教研學(xué)習(xí)心得范文 為了幫助教師準(zhǔn)確把握高考改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)英語教學(xué)研究的最新成果，名思教研于xx年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)深化改革的趨勢(shì)與對(duì)策觀摩研討會(huì)”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢(mèng)等五位英語教師有幸參加了此次教育教學(xué)研討會(huì)。 在研討會(huì)上，與會(huì)名師通過15節(jié)示范課、多個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、6次深度評(píng)析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學(xué)英語教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧。各位教育教學(xué)專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高我們的認(rèn)識(shí)，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會(huì)的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)內(nèi)容。 閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)體現(xiàn)了反轉(zhuǎn)教育與傳統(tǒng)教育對(duì)碰中的優(yōu)勢(shì)。在示范課上，與會(huì)名師打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和單純的單詞、語法教學(xué)模式，采用學(xué)生最感興趣的、貼近學(xué)生生活的故事來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的英語思維。他們通過讓學(xué)生不斷地猜測(cè)故事的發(fā)生情節(jié)，留下很多懸念，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和老師自然的引導(dǎo)中理解故事，享受圖畫，享受故事，享受英語閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 通過培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被我們所忽略的問題。在今后的實(shí)踐中，我們一定不再滿足于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，并將不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。 很榮幸能夠參加6月4日的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)與教學(xué)思維下的未來課堂”教學(xué)研討峰會(huì)。在這一天的學(xué)習(xí)中，我的收獲頗多。 這是我第一次參加這樣的名思教研活動(dòng)，聽了這些名師的課，我發(fā)現(xiàn)名師們都是把課堂交給學(xué)生們，真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。這是我在平時(shí)教學(xué)中沒有體現(xiàn)到的。走進(jìn)名師的課堂，我覺得我以前上課是以老師的教為主體，沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的主體性。 當(dāng)我走進(jìn)吳正憲老師的重疊問題一課時(shí)，吳老師用幽默的引導(dǎo)語言，引導(dǎo)學(xué)生生生對(duì)話，讓學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，特別是在解決語文小組、數(shù)學(xué)小組共有多少人的時(shí)候，讓學(xué)生自主解決為什么減去2。我發(fā)現(xiàn)吳老師不是做課，而是做人。真正關(guān)注每個(gè)孩子，一節(jié)課下來，基本上每個(gè)孩子都有回答問題，每個(gè)孩子都參與到課堂中來了。小學(xué)生喜歡托長(zhǎng)音的習(xí)慣，而吳老師不厭其煩的幫孩子們糾正，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。同時(shí)，吳老師說話也十分幽默詼諧，當(dāng)有同學(xué)沒有看著她時(shí)，吳老師說：孩子們，我在這兒呢。從吳老師的身上我學(xué)習(xí)到吳老師評(píng)價(jià)學(xué)生的幽默方法，比如：你總在關(guān)鍵的時(shí)候說關(guān)鍵的話。 王文森老師在上比的時(shí)候，在導(dǎo)入部分通過“像不像”來引入比，然后直接介紹了比，比值，前項(xiàng)和后項(xiàng)。最后再幽默地說本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)上完了，問同學(xué)們是否可以下課。其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，還想知道些什么，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們提問題的意識(shí)。以后我們?cè)谏嫌嘘P(guān)概念課時(shí)，可以采用這種導(dǎo)入方式來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。 在今后的