創(chuàng)新教學課程教學實施方案.doc

創(chuàng)新教學課程教學實施方案甘肅電大教學指導中心師范部2008年4月15日一、課程的性質和任務創(chuàng)新教學是甘肅廣播電視大學開放教育本科教育管理專業(yè)開設的一門省開課程。本課程通過教學創(chuàng)新的理論研究、實踐探索和案例評析，闡述教學創(chuàng)新的特點、內容和方法，指導教師創(chuàng)造性的教和學生創(chuàng)造性的學，把理論知識教學和思維訓練、行為訓練緊密地結合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、自學習慣和創(chuàng)新能力，為塑造德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才奠定基礎。二、課程基本內容1、確立以學為本的教學觀，轉變陳舊的教學觀念，探索教學創(chuàng)新，全面推行素質教育。2、闡述教學創(chuàng)新的理論依據(jù)和創(chuàng)新教學的原則，介紹教學創(chuàng)新的特點、內容和方法。3、利用創(chuàng)新性教學和創(chuàng)新性學習的案例，指導小學教師進行教學創(chuàng)新的探索與實踐。4、介紹創(chuàng)新型學生的學習特點和激發(fā)學生思維活力的方法，幫助小學教師正確對待每一位學生，鼓勵和支持每一個學生都能積極地參與到創(chuàng)新性學習中來。5、介紹教學創(chuàng)新的目的和評估要點，提供教學創(chuàng)新評估的思路。6、介紹社會環(huán)境與教學創(chuàng)新的關系，強調獲得政府、社區(qū)及家庭支持的必要性。三、教學課時分配本課程3學分，課內學時54，學時分配見下表： 序號 教學內容 課內學時第一章緒論 5第二章創(chuàng)新性思維與教學創(chuàng)新 6第三章創(chuàng)新性教學案例研究與評析 11第四章創(chuàng)新型教師的教學特色 12第五章創(chuàng)新型學生的學習特色 9第六章教學創(chuàng)新的目標與評估 6第七章教學創(chuàng)新環(huán)境 5合計54四、教學資源（一）文字教材教學創(chuàng)新探索與實踐，劉敬發(fā)主編，黑龍江教育出版社出版，2001年8月第1版。（二）網上教學資源在甘肅電大電大在線課程教學平臺上發(fā)布有關教學信息，提供相應的教學支持服務：1各種指令性教學文件，包括課程說明、教學大綱、教學實施意見、導學方案、實踐教學實施方案、課程考核說明等；2課程教學輔導資源，包括四次平時作業(yè)、期末復習、各章節(jié)教學輔導、課程輔導、往屆試題等、作業(yè)講評、在線討論等；3拓展應用資源，包括學科發(fā)展的前沿動態(tài)、熱點問題、經典案例點評等。五、教學環(huán)節(jié)1、自學。學生在輔導教師的指導下制定課程自學計劃，并循序漸進地自學文字教材，流覽計算機網頁上的教學輔導材料，獨立地完成各章節(jié)后的思考與練習和四次平時作業(yè)。2、輔導。教師在學生自學的基礎上給予必要的面授輔導、綜合訓練和解難答疑。3、實踐。組織或指導學生適當?shù)貐⒓咏虒W實踐活動，以加深學生對創(chuàng)新教學課程基本概念和相關理論的理解。4、復習。學生在自學和教師輔導的基礎上全面復習課程，進一步鞏固學習成果，迎接學校組織的課程考核。5、考試。考試范圍以考核說明為依據(jù)。六、教學建議本課程是一門理論性和實踐性很強的學科。學習時應熟悉教學大綱的要求，系統(tǒng)通讀文字教材，結合平時教學工作實踐體會教學創(chuàng)新的意義、理論。還應將學習的理論、觀點與方法運用到學校的實際教學與管理中去。建議教學點組織學習小組并以小組的形式組織輔導和討論。輔導教師應根據(jù)教學大綱的要求，對課程的重點和難點內容進行輔導，幫助學生理解基本概念、基本知識和基本理論，不提倡系統(tǒng)面授。七、課程考核本課程考核分為兩部分，一是平時的形成性考核，一是期末終結性考核。本課程考試成績也是由這兩部分組成，其中形成性考核占總成績的30%；期末考試成績占總成績的70%。 （一）形成性考核具體要求如下： 考核內容：1、完成四次平時作業(yè)；2、參加教學點組織的期中考試； 3、積極參加網上學習活動。要求學生學期參與本課程網上實時教學活動不少于2次；在本課程討論區(qū)發(fā)布有效帖不少于5帖；瀏覽本課程網上教學資源不少于10小時；4、完成的課程實踐作業(yè)，詳見課程實踐教學要求?？己吮壤f明以上四項內容所得成績共占本課程總成績的30%，其中第1、2項共占形考成績的40%，第3項占形考成績的30%，第4項占形考成績的30%。學生必須按規(guī)定時間認真完成作業(yè)，對于抄襲作業(yè)或不完成作業(yè)的，平時形成性考核成績按0分計算。 輔導教師必須按時收取、并認真批閱學生按階段完成的作業(yè)，對于規(guī)定的作業(yè)進行詳批詳改，并對學生的作業(yè)情況做詳細記錄。根據(jù)作業(yè)完成的情況，對作業(yè)進行評分，給出平時形成性考核的成績，評定的成績應該公平公正，并應將批改后的作業(yè)返還學生，學生對做錯的題目應認真進行改正。 任課教師批改作業(yè)應記相應的教學工作量。 甘肅電大將對平時形成性考核的情況進行抽查，并將抽查結果進行通報，各級分校、工作站必須在學期的第19周前對作業(yè)進行全部檢查，并將作業(yè)完成情況和成績報送甘肅電大。 （二）終結性考試要求：期末終結性考試是對教與學的全面驗收，是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。由甘肅電大根據(jù)本課程教學大綱、考核要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一考試時間。期末考試成績占課程總成績的70%。 八、課程實踐 本課程既是一門理論性的學科，同時也是具有實踐性的應用學科。因此課程實踐對于本課程學習有著不可代替的重要意義。課程實踐的形式為制作教學課件。學生可結合具體的教育教學實際，就某一學科的某一堂教學內容為例，制作能體現(xiàn)創(chuàng)新教學特點的教學課件，要求配有文字講稿。 課程實踐既可以是個人完成，也可以以小組的形式完成，以小組形式完成的課程實踐，小組人數(shù)最好在35人之間，最多不能超過7人，而且必須說明每個人在實踐小組中的角色、任務及任務完成情況。提倡借鑒，反對抄襲。一經發(fā)現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，成績按0分處理。甘肅電大課程輔導教師將對課程實踐進行指導和評價，評價結果以課程實踐成績的形式記入形成性考核分數(shù)中。具體的評分標準如下：1、課件內容：10分。無科學性錯誤，思想健康向上。810分；內容有少量不妥之處，思想健康。47分；內容有較明顯錯誤。03分。2、課件所附文字講稿：10分。課件與講稿結合緊密完美。810分；課件與講稿結合較好。47分；課件與講稿結合不好，有一定差異。03分。3、主題與層次。30分。緊密結合創(chuàng)新教育教學實踐，主題突出，層次結構清楚。2030分；較好的結合創(chuàng)新教育教學實踐，有主題和層次。1029；不能結合創(chuàng)新教育教學實踐，主題不明，層次不清。09。4、藝術性和趣味性。20分。構思新穎，風格鮮明，表現(xiàn)獨特，藝術性和趣味性很強。1420分；構思一般，藝術性和趣味性較強。511分；沒有自已的風格，藝術性和趣味性均較差。04分。5、版面布局、圖片、聲音、動畫。30分。版面布局、圖片、聲音及動畫運用合理，搭配得當。2030分；版面布局、圖片、聲音及動畫運用較少，搭配一般。1019分；版面布局不佳，沒有運用圖片、聲音及動畫或搭配不當。09分。九、甘肅電大課程主持教師及聯(lián)系方式主持教師：甘肅電大教學指導中心師范部 魏萍