化學(xué)人教版九年級上冊《實驗活動3燃燒的條件》教學(xué)設(shè)計.doc

實驗活動3燃燒的條件初中化學(xué) 人教2011課標版1教學(xué)目標知識與技能1、認識燃燒條件2、在探究燃燒條件的過程中，形成與他人合作設(shè)計化學(xué)實驗方案，并對實驗方案的可行性進行論證。（二）過程與方法1、通過活動與探究，初步練習(xí)利用對比思想設(shè)計探究實驗，并對獲得的實驗事實進行分析，得出結(jié)論的科學(xué)方法。2、能主動與他人進行交流討論，清楚地表達自己的觀點情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗感受實驗探究過程，體驗探究實驗的樂趣2、感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。2學(xué)情分析學(xué)情分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過實驗驗證燃燒的條件。對于九年級的學(xué)生來說，好奇心較強，對探究實驗比較感興趣，喜歡自己動手操作。但由于本節(jié)課的實驗都離不開“火”，若操作不當，會失火，危險性很大。因此在課堂教學(xué)中首先要對學(xué)生實施安全教育，讓同學(xué)們?nèi)巳硕季哂懈叨鹊陌踩庾R，規(guī)范操作實驗的每一步。同時每個實驗臺上都準備了盛有水的水槽、濕抹布等等來防止意外的發(fā)生，以保證安全。另外，我們班部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，盲目一味地做實驗，不善于觀察實驗現(xiàn)象，更缺乏對所做實驗進行總結(jié)的能力。因此在講課過程中要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，激發(fā)他們的語言表達能力，鼓勵他們描述看到的實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們總結(jié)實驗結(jié)論，這是本節(jié)課的難點。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新實驗，增強學(xué)生的探究欲，比如在驗證燃燒條件之一燃燒需要氧氣，同學(xué)們自主設(shè)計實驗：將兩只高低不等的燃著的蠟燭，用燒杯扣起來，結(jié)果兩只蠟燭不但熄滅而且高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。學(xué)生感到很困惑，因此鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用身邊的器材進行驗證，然后通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，終于尋找到了正確答案。原來蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱的二氧化碳，密度變小，自上而下下落先接觸到高的蠟燭。同學(xué)們開心地笑了，活躍了課堂氣氛。天水碧增強了學(xué)生的自信心，更有利于今后化學(xué)的學(xué)習(xí)。3重點難點教學(xué)重點：初步學(xué)會利用控制變量的思想設(shè)計探究實驗，了解探究實驗的一般過程和方法教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計對照實驗進行物質(zhì)燃燒條件的探究。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】燃燒的條件【實驗過程】教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問課堂導(dǎo)入實驗活動一實驗活動二實驗活動三實驗小結(jié)問題與交流課堂小結(jié)布置作業(yè)播放神舟十一號升空的視頻。增強學(xué)生的民族自豪感，引出今天的課題（過渡）事實上人類的文明就是在火堆上發(fā)展起來的，直到今天我們也不能想象如果沒有燃料的燃燒，我們的生活會變成什么樣子。那么你們想知道燃燒具備什么條件嗎？讓我們走進實驗室，一同來探究吧?。ò鍟┨骄咳紵臈l件（出示）幻燈片本節(jié)課的實驗?zāi)康默F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的燃燒實例有哪些呢？（木炭、鐵絲、紅磷等物質(zhì)的燃燒）引導(dǎo)學(xué)生分析木炭、鐵絲等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象從而讓學(xué)生思考物質(zhì)能燃燒需要具備什么條件呢？【過渡】以上只是同學(xué)們的猜想，事實上我們還需要進一步的驗證。（出示）幻燈片本節(jié)課的實驗用品探究一：燃燒需要可燃物方法1、用粉筆分別蘸酒精和水在酒精燈的火焰上加熱。（不同小組可能選擇不同的方法）現(xiàn)象：1、蘸酒精的粉筆燃燒，蘸水的粉筆不燃燒。實驗結(jié)論：燃燒需要可燃物探究二燃燒需要溫度達到可燃物著火點實驗1、分別在酒精燈上加熱濾紙片和小兵乓球碎片（坩堝鉗夾持）實驗2、三角架上放一塊薄銅片，分別放上學(xué)生自己選取的兩種不同的可燃物，并點燃酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，驗證結(jié)論。 現(xiàn)象：1、濾紙片立即燃燒，乒乓球碎片燃燒小組交流各自觀察到的現(xiàn)象實驗結(jié)論：燃燒需要溫度達到著火點探究三燃燒需要氧氣（自主探究）請同學(xué)們利用蠟燭和燒杯或其他用品設(shè)計簡單的實驗證明燃燒需要氧氣小結(jié)：燃燒的條件：可燃物溫度達到可燃物的著火點與氧氣（或空氣）接觸1、蘸水的棉球如果長時間加熱會怎樣？為什么？2、如果將探究二中實驗3的乒乓球碎片和小木塊換成木屑和煤粉進行實驗。會有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明什么？3、在實驗中，還有哪些異?，F(xiàn)象或沒有解決的問題，一起討論交流？提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納對照實驗設(shè)計方法完成實驗報告欣賞有關(guān)燃燒的圖片，回憶并總結(jié)燃燒的定義感受物質(zhì)燃燒對生活的影響和對社會的推動作用。思考，舉出前邊我們學(xué)過的燃燒的實例學(xué)生思考、討論、回答：猜想1、燃燒需要可燃物猜想2、燃燒需要溫度達到可燃物的著火點猜想3、燃燒需要可燃物與氧氣接觸對照檢查實驗用品根據(jù)老師提供的實驗儀器、設(shè)計實驗方案，并合作完成實驗。各組成員通過實驗過程討論并展示實驗成果思考：比較各組實驗設(shè)計的優(yōu)缺點，并總結(jié)結(jié)論討論交流，設(shè)計實驗方案，可選擇進行實驗。觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，分小組匯報實驗結(jié)果，分析成敗利弊根據(jù)所有的儀器、用品并設(shè)計實驗方案并進行實驗，進行總結(jié)討論交流，提出實驗方案選擇進行實驗操作，自己驗證。學(xué)生思考回答學(xué)生思考歸納控制變量，設(shè)計對照實驗的思路。通過生活事實體會燃燒的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情了解這節(jié)課的目的，做到有的放矢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想感受實驗魅力，激發(fā)學(xué)生進行探究的欲望通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生了解實驗探究的一般步驟通過交流比較，認識到個人力量的渺小，從而增強合作意識通過問題引導(dǎo)學(xué)生一步一步進行探究，讓學(xué)生了解探究的一般方法和步驟，學(xué)習(xí)對照實驗的方案培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維、增強信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性回顧和鞏固課堂知識，明確對比實驗的設(shè)計思路。板書設(shè)計：探究燃燒的條件探究一、燃燒需要可燃物探究二、燃燒需要溫度達到可燃物的著火點探究三、燃燒需要氧氣實驗活動3燃燒的條件課時設(shè)計 課堂實錄實驗活動3燃燒的條件1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】燃燒的條件【實驗過程】教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問課堂導(dǎo)入實驗活動一實驗活動二實驗活動三實驗小結(jié)問題與交流課堂小結(jié)布置作業(yè)通過播放有關(guān)燃燒的圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固燃燒的定義。（提問）什么是燃燒？（過渡）事實上人類的文明就是在火堆上發(fā)展起來的，直到今天我們也不能想象如果沒有燃料的燃燒，我們的生活會變成什么樣子。那么你們想知道燃燒具備什么條件嗎？讓我們走進實驗室，一同來探究吧?。ò鍟┨骄咳紵臈l件（出示）幻燈片本節(jié)課的實驗?zāi)康默F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的燃燒實例有哪些呢？（木炭、鐵絲、紅磷等物質(zhì)的燃燒）引導(dǎo)學(xué)生分析木炭、鐵絲等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象從而讓學(xué)生思考物質(zhì)能燃燒需要具備什么條件呢？【過渡】以上只是同學(xué)們的猜想，事實上我們還需要進一步的驗證。（出示）幻燈片本節(jié)課的實驗用品探究一：燃燒需要可燃物方法1、將小石子和棉花分別放在酒精燈火焰上加熱。2、分別點燃蘸有水和酒精的棉球。3、將小木條和玻璃棒分別在酒精燈火焰上加熱。（不同小組可能選擇不同的方法）現(xiàn)象：1、棉花燃燒，小石子不燃燒。蘸酒精的棉球燃燒，蘸水的棉球不燃燒。小木條燃燒，玻璃棒不燃燒。實驗結(jié)論：燃燒需要可燃物探究二燃燒需要溫度達到可燃物著火點實驗1、分別在酒精燈上加熱濾紙片和小煤塊（坩堝鉗夾持）實驗2、分別在酒精燈上加熱小木條和小煤塊。實驗3、分別在酒精燈上加熱乒乓球碎片和小木塊?，F(xiàn)象：1、濾紙片立即燃燒，煤塊不能小木條燃燒，煤塊不能乒乓球片立即燃燒，木塊不能實驗結(jié)論：燃燒需要溫度達到著火點探究三燃燒需要氧氣（自主探究）請同學(xué)們利用蠟燭和燒杯或其他用品設(shè)計簡單的實驗證明燃燒需要氧氣氧氣小結(jié)：燃燒的條件：可燃物溫度達到可燃物的著火點與氧氣（或空氣）接觸1、蘸水的棉球如果長時間加熱會怎樣？為什么？2、如果將探究二中實驗3的乒乓球碎片和小木塊換成木屑和煤粉進行實驗。會有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明什么？3、在實驗中，還有哪些異?，F(xiàn)象或沒有解決的問題，一起討論交流？提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納對照實驗設(shè)計方法完成實驗報告欣賞有關(guān)燃燒的圖片，回憶并總結(jié)燃燒的定義感受物質(zhì)燃燒對生活的影響和對社會的推動作用。思考，舉出前邊我們學(xué)過的燃燒的實例學(xué)生思考、討論、回答：猜想1、燃燒需要可燃物猜想2、燃燒需要溫度達到可燃物的著火點猜想3、燃燒需要可燃物與氧氣接觸對照檢查實驗用品根據(jù)老師提供的實驗儀器、設(shè)計實驗方案，并合作完成實驗。各組成員通過實驗過程討論并展示實驗成果思考：比較各組實驗設(shè)計的優(yōu)缺點，并總結(jié)結(jié)論討論交流，設(shè)計實驗方案，可選擇進行實驗。觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，分小組匯報實驗結(jié)果，分析成敗利弊根據(jù)所有的儀器、用品并設(shè)計實驗方案并進行實驗，進行總結(jié)討論交流，提出實驗方案選擇進行實驗操作，自己驗證。學(xué)生思考回答學(xué)生思考歸納控制變量，設(shè)計對照實驗的思路。通過生活事實體會燃燒的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情了解這節(jié)課的目的，做到有的放矢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想感受實驗魅力，激發(fā)學(xué)生進行探究的欲望通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生了解實驗探究的一般步驟通過交流比較，認識到個人力