大小比較的教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案.doc

大小比較的教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：P12-P14例1、例2，課堂活動(dòng)1、2、3、4，練習(xí)二1、2、3、4、5。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，掌握大小比較的方法。 2、會(huì)比較數(shù)的大小。 3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)、判斷和推測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會(huì)正確比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù) 1、P17-1，依次寫(xiě)數(shù)； 997，998，（），（），（），（）。 學(xué)生自己獨(dú)立填寫(xiě)，再指名說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。 2、小朋友能一個(gè)一個(gè)地依次寫(xiě)數(shù)，能在線段圖上依次寫(xiě)數(shù)嗎？ 師在黑板上畫(huà)出線段圖， 指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格.十格、十一格呢？學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上填寫(xiě)。 3、請(qǐng)小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。 師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大小比較。師板書(shū)課題：大小比較 二、師生共同探索新知 （一）教學(xué)例1 1、師出示8001000，問(wèn)：800和1000這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大？哪個(gè)??？為什么？ 生在書(shū)上填寫(xiě)，和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，再指名說(shuō)。 甲生：因?yàn)?000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。 師：小朋友都說(shuō)得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。2、我們?cè)賮?lái)看一看，師出示： 1001000500100070010009001000 學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。） 3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示： 20080010001100 生獨(dú)立填寫(xiě)，在討論判斷的方法。 點(diǎn)名說(shuō)怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。 比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)??；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小；如果千位上的數(shù)相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個(gè)位。 4、小朋友你們想考考老師嗎？請(qǐng)你出兩個(gè)數(shù)，老師來(lái)判斷。 同桌互相出兩個(gè)數(shù)考一考。 （二）、課堂活動(dòng) P13-1、2，學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說(shuō)判斷的方法。 （三）教學(xué)例2 1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個(gè)數(shù)在哪一排畫(huà)，釉子的個(gè)數(shù)又該在哪一排畫(huà)。 2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說(shuō)明為什么這樣填。 三、課堂活動(dòng)： 1、P14-3，學(xué)生先在書(shū)上連線，再集體訂正。 2、游戲：比大?。≒14-4）師講明玩法。 （1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)的和各自填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記）； 連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個(gè)三位數(shù)，數(shù)