課題：小學(xué)的質(zhì)和應(yīng)用 五年級(jí)(上)培訓(xùn)模板.doc

課題： 小 數(shù) 的 性 質(zhì)和應(yīng)用科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)（上）課時(shí)：第三課時(shí)提供者：李利單位：沛縣張莊鎮(zhèn)張孟莊小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，又為教學(xué)小數(shù)四則計(jì)算作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。教材分兩段教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應(yīng)用性質(zhì)改寫小數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生思維不夠活躍，但對(duì)于新事物比較感興趣，求知欲也比較強(qiáng)，這班學(xué)生比較喜歡共同合作小組交流的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等種策略，讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過不過如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的互相合作在共同討論中完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。從中還加入游戲教學(xué)法，即是新課改地教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.小黑板出示：5，50，500，比較這三個(gè)數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、幻燈出示：四種小動(dòng)物爭(zhēng)辯圖。1、通過復(fù)習(xí)能小結(jié)：在整數(shù)的末尾添上一個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；添上兩個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍）（在整數(shù)的末尾去掉一個(gè)0，原來的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來的數(shù)就縮小100倍）（整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）2、幫助小動(dòng)物解決問題比較：0.2,0.20,0.200,和0.2000讓學(xué)生在比較三個(gè)整數(shù)的大小的基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)比較的小數(shù)大小來，用小黑板出示。為學(xué)生設(shè)疑，為學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)小數(shù)和比較小數(shù)大小作準(zhǔn)備，用幻燈片演示。二、新授：1、教學(xué)例5：比較01米、010米和0100米的大小我們還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，你能想個(gè)辦法比較出這幾個(gè)小數(shù)的大小嗎？說說你是怎樣比的。2、演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”，出現(xiàn)直尺，體會(huì)：.1米1分米；0.10米10厘米；0.100米100毫米引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：分米、10厘米、100毫米它們的長(zhǎng)度怎樣？你能得出什么結(jié)論？3、教師補(bǔ)充說明：因?yàn)?分米10厘米100毫米。所以：01米010米0100米。教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等學(xué)生匯報(bào)：01米1分米010米10厘米0100米100毫米交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶才能牢固，實(shí)踐才能出真知。讓學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺。總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、鞏固練習(xí)：1、下面的數(shù)哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 3.90 60.06 0.300 500 102.020 0.0040 2判斷題。1在一個(gè)數(shù)的末尾添上或去掉“0”，這個(gè)數(shù)的大小不變。（ ） 2.在小數(shù)點(diǎn)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ） 3.在小數(shù)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ）3找朋友2.70 4.4000.005 2.07301.01 72.6072.060 0.00504.40 301.0100四、探究學(xué)習(xí)： 按要求說出一個(gè)數(shù) 所有“0”都不能去掉 所有“0”都能去掉 既有能去掉的“0”，又有不 能去掉的“0”五、拓展延伸：1、課件出示例6：提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。3、練一練第2題。 學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。練習(xí)六的15題。第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小學(xué)的基本性質(zhì)，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？回答小數(shù)性質(zhì)的作用獨(dú)立完成完成練習(xí)例如：0.0020051.300000 20.03020學(xué)生自主填空。學(xué)生自主改寫回顧所學(xué)，體會(huì)進(jìn)步設(shè)疑讓學(xué)生從疑中求知識(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)意識(shí)和綜合能力的應(yīng)用。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性。通過探究拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好掌握小學(xué)的基本性質(zhì)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義，上面的復(fù)習(xí)為新課作了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。2、設(shè)疑導(dǎo)入使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道本節(jié)課學(xué)什么。3、在例5的教學(xué)中，教師的確切設(shè)問和演示，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為例6的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。4、鞏固練習(xí)使學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解層層深入。八、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用 例5： 1分米=10厘米=100毫米 末尾 添上“0” 小數(shù) 0.1米=0.10米=0.100米 大小不變末尾 去掉“0”例6： 0.30=0.32.5元 = 2.50元3元=3.0元= 3.00元小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。九教學(xué)反思 （1）教學(xué)流程圖 開始 （出示小黑板 ） 復(fù)習(xí)整數(shù)末尾添上0大小（課件） 出示小動(dòng)物爭(zhēng)辯情境學(xué)習(xí)例5教師說明學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)例6 分組討論，合作學(xué)習(xí)教師小結(jié)，解決問題（2）教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫，并培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。為此我在教學(xué)時(shí)首先利用遠(yuǎn)程教育資源導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣；然后由學(xué)生動(dòng)手量出1分米、10厘米和100毫米長(zhǎng)度的紙條，并比較它們的長(zhǎng)度，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1=0.10=0.10