小松樹和大松樹名師的教案設計.doc

小松樹和大松樹名師的教案設計 教材簡析： 本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。 教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。 教學準備：教學光盤、生字卡片 教時安排：2教時 第一教時 教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。 一、創(chuàng)設情境，導入課文。 師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。） 生：是一座大山。 師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。 8小松樹和大松樹 今天，我們就來學習這個寓言故事小松樹和大松樹 二、初讀課文，認讀生字。 1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。 2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！ 3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。 songduonehuidabohaiyetuo 松多呢回答伯還爺托 4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。 （學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。） （教師出示寫有生字的小黑板。） 5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。 （學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。） 三、分析字形，指導書寫。 松：左右結構木字旁，右邊是個公。 多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 呢：與“泥”作比較。 回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。 答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。 四、教師范寫，學生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。 2、朗讀課文。 第二教時 教學目的： 1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。 2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。 一、復習檢查。 1、指名讀生字。 二、指導朗讀，感悟體驗。 1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。 （學生自讀課文。給每個自然段標出序號。） 2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。 3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？ 4、咱們再齊聲朗讀一遍。 5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。 你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？ 那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。 大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。 可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？ 風伯伯的話你們聽懂了嗎？ 怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。 （學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。） 小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？ 同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。 這時，他會想些什么？ 假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？ 是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？ 三、角色表演，升華體驗。 1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。 2、四人小組分角色練習讀課文。 3、小組戴頭飾朗讀、表演。 四、分析字形，指導書寫。 伯：左右結構單人旁，右邊是個白。 孩：左右結構子字旁。 托：左右結構提手旁。 左右結構的字要注意左窄右寬。 爺：上下結構父字頭。 師范寫，生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。 2、有感情地朗讀課文。 教學小記： 理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的