醫(yī)學(xué)函授本科畢業(yè)論文.doc

醫(yī)學(xué)函授本科畢業(yè)論文 醫(yī)學(xué)是通過(guò)科學(xué)或技術(shù)的手段處理人體的各種疾病或病變的學(xué)科它是生物學(xué)的應(yīng)用學(xué)科分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)從解剖層面和分子遺傳層面來(lái)處理人體疾病的高級(jí)科學(xué)本文是小編精心編輯的醫(yī)學(xué)函授本科畢業(yè)論文希望能幫助到你！ 摘要隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展全國(guó)陸續(xù)開展了省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽這也使得各醫(yī)學(xué)院校越來(lái)越重視臨床技能的教學(xué)通過(guò)臨床技能競(jìng)賽不但可以有效提升醫(yī)學(xué)教師的教學(xué)水平也能培養(yǎng)并提升臨床醫(yī)學(xué)生的臨床綜合能力同時(shí)還對(duì)醫(yī)學(xué)院校的教育改革起著非常重要的指導(dǎo)作用文章主要論述了大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo)作用 大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽是教育部、衛(wèi)生部秉承“奉學(xué)道、尚醫(yī)德、精醫(yī)術(shù)、展風(fēng)采”的理念所主辦由教育部醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)研究中心承辦目的是為了有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能進(jìn)而促使高校臨床醫(yī)學(xué)教育的有效改革因此探究大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo)就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義 一、大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo) 1重視高校的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué) 大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽是一個(gè)高質(zhì)量的比賽平臺(tái)可以向全國(guó)人民展示高校的醫(yī)學(xué)教學(xué)水平而這項(xiàng)比賽更加側(cè)重的是學(xué)生的實(shí)踐技能因此各大高校要想在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念更加注重學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)從而有效提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力以康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)在臨床技能競(jìng)賽中也多側(cè)重學(xué)生實(shí)踐技能的考核因此必須要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的重視和培養(yǎng)進(jìn)而促使學(xué)生成為專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才因此康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該積極熟悉比賽的機(jī)制將全面、熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生基本技能的準(zhǔn)則進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能并且還要將這幾個(gè)因素作為判定高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn) 2優(yōu)化高校醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育的硬件設(shè)施 當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的規(guī)模越來(lái)越大醫(yī)學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多醫(yī)學(xué)生只有通過(guò)具體的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐才能掌握更多的臨床技能但是醫(yī)學(xué)給學(xué)生提供臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常有限而有時(shí)候臨床實(shí)踐還會(huì)跟患者的利益產(chǎn)生一定的沖突隨后我國(guó)頒布了中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法以及醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定這些都使得高校臨床技能的實(shí)踐教學(xué)受到了一定的限制當(dāng)前很多高校醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)的教師都將由傳統(tǒng)的在患者身上進(jìn)行實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的模擬實(shí)踐教學(xué)但是模擬實(shí)踐教學(xué)卻極大地影響了高校臨床技能教學(xué)的深度而大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽也更多注重的是學(xué)生實(shí)踐技能的操作所以一些高校就加大了臨床技能實(shí)訓(xùn)操作中心的建設(shè)加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)硬件設(shè)施的投入和配備這樣就可以給醫(yī)學(xué)生提供一個(gè)更加全面、系統(tǒng)的綜合性臨床技能實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)進(jìn)而促使他們更好地進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練 3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提升實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力 隨著教育體制的不斷變革和發(fā)展當(dāng)前大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽的項(xiàng)目逐漸增多覆蓋的面積越來(lái)越廣泛因此高校醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育的完善也迫在眉睫在高校的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育中通過(guò)客觀化的臨床考試可以更加全面、系統(tǒng)地反映學(xué)生的臨床綜合能力高校也可以根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的考核資源利用高校的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)學(xué)生的實(shí)際考核情況合理調(diào)整教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也可以組織一些專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)專家以及具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師共同制定出培養(yǎng)學(xué)生臨床技能的措施并制定出一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的考核評(píng)價(jià)體系并根據(jù)大學(xué)生臨床競(jìng)賽所增加的項(xiàng)目適當(dāng)添加一些臨床技能培訓(xùn)項(xiàng)目更好地模擬競(jìng)賽的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)從而促使學(xué)生更好地將理論知識(shí)跟實(shí)踐技能進(jìn)行結(jié)合醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及學(xué)生將理論跟實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽也促使高校更加注重學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)而各大高校也陸續(xù)成立了臨床實(shí)踐技能的教學(xué)課程并重新劃分了理論跟實(shí)踐教學(xué)的比例增加了實(shí)踐教學(xué)的課程同時(shí)還根據(jù)不同的專業(yè)分時(shí)間開放臨床技能實(shí)訓(xùn)中心這樣也能有效提升實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)量隨著臨床技能競(jìng)賽項(xiàng)目的增多競(jìng)賽對(duì)不同專業(yè)學(xué)科之間的交叉內(nèi)容的考核也越來(lái)越多因此高校還應(yīng)該不斷拓展醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)面當(dāng)前信息技術(shù)遍布于人們生活中的方方面面高校也應(yīng)該積極將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到具體的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中去高校可以構(gòu)建醫(yī)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在上面放置一些多媒體課件、學(xué)習(xí)資源等供大家學(xué)習(xí)和分享這樣學(xué)生可以通過(guò)觀看一些實(shí)踐操作有效掌握一些實(shí)踐技能和方法同時(shí)還可以構(gòu)建以計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的心肺腹聽、觸診多媒體仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)這樣可以加強(qiáng)學(xué)生跟計(jì)算機(jī)的有效互動(dòng)并且康復(fù)專業(yè)的教師還可以利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬病人讓學(xué)生進(jìn)行更加的模擬訓(xùn)練這樣既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合技能 4實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院教學(xué)效果提升 大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽規(guī)定參賽的學(xué)生必須要從臨床醫(yī)學(xué)大五學(xué)生中選擇而大五學(xué)生正處于實(shí)習(xí)階段因此實(shí)習(xí)醫(yī)院的技能培訓(xùn)對(duì)競(jìng)賽有著非常重要的作用但是臨床實(shí)踐工作的繁重也使得教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院重視臨床而忽略教學(xué)因此必須要不斷改進(jìn)并完善教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)有效提升學(xué)生的臨床實(shí)踐綜合技能促使他們更好地參與競(jìng)賽因此各大高校的醫(yī)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能的教學(xué)并通過(guò)多種途徑和方式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的考核制度構(gòu)建高校內(nèi)部的臨床技能競(jìng)賽以實(shí)習(xí)基地為單位培訓(xùn)和選派大五實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床技能競(jìng)賽將學(xué)生的成績(jī)與實(shí)習(xí)基地的年終考核評(píng)價(jià)掛鉤積極獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并將競(jìng)賽結(jié)果及時(shí)反饋給各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地從而幫助實(shí)習(xí)基地進(jìn)行更好的改進(jìn)和完善進(jìn)而有效提升學(xué)生的臨床實(shí)踐綜合技能 二、大學(xué)生臨床實(shí)踐技能競(jìng)賽對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的促進(jìn)作用 1創(chuàng)新了高校的醫(yī)學(xué)教育模式 大學(xué)生臨床實(shí)踐技能競(jìng)賽使得更多高校的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師越來(lái)越重視學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培訓(xùn)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育中教師往往只是注重學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的掌握并不注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)通常給學(xué)生提供實(shí)踐培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間也很少這樣學(xué)生的臨床實(shí)踐技能就會(huì)受到很大的制約而臨床技能競(jìng)賽的開展給高校的醫(yī)學(xué)教育提出了更為嚴(yán)格的要求因此各大高校的醫(yī)學(xué)教師必須要不斷改進(jìn)并創(chuàng)新當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育模式不斷完善臨床技能學(xué)的課程體系促使學(xué)生更加自主地參與到臨床實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能 2創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)理念 通過(guò)臨床技能競(jìng)賽的培訓(xùn)不但可以了解學(xué)生的實(shí)際技能水平也能發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足通過(guò)臨床技能競(jìng)賽可以幫助教師形成以學(xué)生為核心的教學(xué)理念進(jìn)行更加注重學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)同時(shí)教師在幫助學(xué)生準(zhǔn)備臨床技能競(jìng)賽的過(guò)程中能促使他們形成科學(xué)、完善的臨床思維習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣;也能促使教師將教學(xué)與臨床進(jìn)行有效結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)“以病人為中心”的服務(wù)理念和職業(yè)道德進(jìn)而促使他們更加全面、有效地掌握一些臨床技能通過(guò)這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)教師的培訓(xùn)積極性進(jìn)而有效提升教師的醫(yī)學(xué)教學(xué)水平 3提升了學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì) 大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的綜合能力有著非常嚴(yán)格的要求不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)所要求掌握的全部理論知識(shí)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐操作技能同時(shí)它也是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)有效檢查全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽包括不同層次的比賽如賽區(qū)賽、省賽、校賽這些都是展現(xiàn)學(xué)生能力、展示教師教學(xué)水平以及學(xué)校醫(yī)學(xué)教育水平的平臺(tái)通過(guò)臨床技能競(jìng)賽可以使得教師積極發(fā)現(xiàn)自己在臨床實(shí)踐教學(xué)中的不足促使他們積極進(jìn)行改進(jìn)和完善從而有效提升他們的醫(yī)學(xué)教學(xué)水平而學(xué)生在臨床技能競(jìng)賽中也能積極發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)從而針對(duì)性進(jìn)行培訓(xùn)和改進(jìn)通過(guò)這樣的教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力也能有效鍛煉他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)而有效提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì) 4提升了學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神 臨床上更加注重的是跟患者的有效溝通跟患者進(jìn)行心靈、情感的溝通只有這樣才能實(shí)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)的目的也才能幫助患者進(jìn)行有效的恢復(fù)跟患者進(jìn)行溝通時(shí)必須要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性以及溝通技巧要認(rèn)真、積極傾聽患者的傾訴還要用溫和、同情的語(yǔ)氣跟患者進(jìn)行交流這樣不但可以緩解患者的疼痛感還能拉近醫(yī)生跟患者之間的距離從而使得患者感覺到溫暖實(shí)現(xiàn)康復(fù)的目的通過(guò)臨床技能康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)賽學(xué)生在溝通中也能更加關(guān)心病人把病人當(dāng)作是正常的人而不是去看疾病本身同時(shí)在具體的臨床技能操作時(shí)也能注重人文關(guān)懷的思想如在檢查病人身體時(shí)做好必要的保暖措施注意保護(hù)病人的隱私通過(guò)一些有效手段減少病人的疼痛感和緊張感并且要跟病人進(jìn)行正面溝通要語(yǔ)氣緩慢不能去說(shuō)一些醫(yī)學(xué)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要用通俗易懂的話讓病人明白自己的病情還要告訴病人在具體的操作中需要注意些事項(xiàng)以及些是正常的反應(yīng)等通過(guò)具體的臨床實(shí)踐競(jìng)賽可以有效提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神也能強(qiáng)化學(xué)生以人為本的服務(wù)意識(shí)進(jìn)而促使他們更好地參與到實(shí)踐技能操作中去有效提升他們的醫(yī)學(xué)綜合能力 總之大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)高校的醫(yī)學(xué)臨床教育改革有著非常重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用因此高校必須要根據(jù)臨床技能競(jìng)賽的機(jī)制積極創(chuàng)新高校的臨床教育從而有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜