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秋天的雨說課稿 往流鎮(zhèn)中心小學 張麗娟尊敬的各位老師 :大家上午好!我是來自往流鎮(zhèn)中心小學的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是秋天的雨。下面我就從教材 、學情 、教學目標、教法學法、 教學流程、板書設計這六個方面進行說課。 一、教材分析首先談一下我對教材的認識。 秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。二、學情分析 三年級學生形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段,雖然學生對秋雨、秋天有了一定的生活積累,但學生身處城市之中,對四季的景色感知不夠豐富。 課文使用了多種修辭手法,被藝術化了的語言,會給學生帶來了挑戰(zhàn),是教學上的一個難點。三、教學目標:因此特制定以下教學目標:知識與技能目標1認識本課生字詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3積累語言,背誦自己喜愛的部分。 過程與方法目標通過朗讀、品味、品評,體會文章意境。提升學生的形象思維能力、畫面感、豐富的想象力。情感態(tài)度價值觀目標1感受語言美。2體會秋天美,從而激發(fā)學生對秋天,對大自然的熱愛、贊美之情。四、說教法學法: 三年級屬于從低年級向高年級的過渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法,加強閱讀的方法的指導,落實新課程中的閱讀理念,重視學生的閱讀實踐。培養(yǎng)學生的感受能力,理解能力,進而兼顧欣賞能力。提倡自主合作探究的學習方式,注重學生的主體地位,注重師生的互動交流。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。五、說教學流程根據(jù)新課標的要求和教材的特點,我設計了以下教學過程 :(一)、創(chuàng)設情境,激趣導入課前用多媒體播放秋天的圖片。 這樣既緩解了學生上課的壓力,也使 學生從視覺上感受秋天,激發(fā)了學生的想象力和好奇心。 縮短了學生與書本的距離,激發(fā)學生學習的興趣。(二)指導識記生字詞生字詞教學的基本理念采用課前介入,培養(yǎng)學生的預習習慣;課中交流,加強理解;課后拓展,在運用中鞏固。(考慮到三年級學生已初步具備借助拼音等手段自學生字的能力,教學中主要采用了學生在預習中解決生字認讀,課堂上檢查預習情況,指導重點詞語,基本落實了生字教學任務) (三) 品讀課文基本策略: 由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。a整體感知,初讀課文。(1)范讀課文,渲染情境,學生感悟( 你感受到了一個什么樣的秋天呢?)(2)默讀后交流: 找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩(從整體上學生理清了課文的脈絡,幫助學生理解課文,體會秋天的美)b“提示”引路,自讀探究。第一自然段與學生合作朗讀,過渡到第二段。學習第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美(本段是文章的重點部分,在教學中我充分重視“讀”的語文特點,運用自主合作探究的學習方式)1讓學生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進行合作交流。2在進行做一做的練習。(為學生理清本段的敘述順序,便于指導學生的理解,背誦。)3朗讀訓練自由讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子, 在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進行必要的指導。(寬松、民主、和諧的學習氛圍易使學生積極性調動起來。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。這一環(huán)節(jié)中,注重動態(tài)教學的生成。教師的話語點撥評價激勵對課堂氣氛、教學效果的影響很大,這也是對教師組織協(xié)調能力、應變能力的考驗。) 4分句朗讀后,指導朗讀全段。運用一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文 朗讀教學中要發(fā)揮學生想象,運用多媒體課件。引導學生掌握學法,學會邊想象邊讀書,體會課文的語言美 5同時把仿說訓練融入其中,針對重點句式進行遷移說話練習。 仿寫:秋天的雨把給了, 像。( 本段 教學中要發(fā)揮學生想象, 運用多媒體課件。 使學生在理解美,感受美的基礎上表達美。積累語言,內(nèi)化運用語言。)6小結:秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀!語文課程標準指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本段采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。c多元對話,合探解疑 學習三、四自然段自主選擇學習內(nèi)容,交流,探究發(fā)現(xiàn)。 (1)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味, 想象一下,說說 秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)感受果園豐收的快樂 (2)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們,那是秋天的雨在告訴我們什么?課文里誰也聽到了? (多媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們可以選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。也可以帶動作表演。(這一段的 設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師對教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。)d回歸整體,進行總結,齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌注意強調“豐收、歡樂”。(課件出示)(板書:豐收、歡樂)(這一環(huán)節(jié)讓學生一起感知課文的中心,同時要學會贊美) e審視文本,放膽質疑1回顧課文,自主總結:學完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?2還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。(發(fā)揮學生的積極能動性,加深對課文的理解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力)(四)、拓展延伸,升華感情。自選作業(yè):1選擇喜歡的內(nèi)容背誦,并抄寫自己喜歡的語句。2畫一畫自己眼中美麗的秋天。3學了本篇課文你有什么想法,把你的想法寫在日記里。(這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生個性特點進行布置,讓不同層次的學生都能輕松完成作業(yè)。)六、說板書設計: 11

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