教案案例我給蛋寶寶穿彩衣.doc

教案案例我給蛋寶寶穿彩衣 小班教案案例我給蛋寶寶穿彩衣 一、活動(dòng)背景; 一天，和小朋友玩ji媽媽和小ji的游戲，陽(yáng)陽(yáng)突然問(wèn)：“老師，小ji是ji媽媽生的嗎?”“是ji媽媽生的!”“對(duì)!”小朋友喊著，“不對(duì)，是ji蛋里出來(lái)的!”昕昕一個(gè)人發(fā)表了不同的意見(jiàn)。孩子們有了自己的問(wèn)題，而且爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)，根據(jù)幼兒的興趣火花，我們產(chǎn)生了可愛(ài)的蛋寶寶的主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘。“我給蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。幼兒正確經(jīng)驗(yàn)的積累，概念的形成，情感的體驗(yàn)需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣入手，在進(jìn)行該活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場(chǎng)景，以達(dá)到更佳的活動(dòng)效果。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。 2、在情景式的游戲活動(dòng)中發(fā)展綜合能力。 3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、ji媽媽頭飾一個(gè)。 2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。 3、剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。 4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一)扮演角色，在音樂(lè)游戲中參與活動(dòng)，產(chǎn)生興趣。 1、跟著“ji媽媽”隨音樂(lè)入室。 2、跟著“ji媽媽”找個(gè)地方坐下來(lái)。 (二)通過(guò)與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。 1、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。 (1)“今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下?！苯處煶鍪静蕳l做衣服打扮自己。 “媽媽的穿的是什么?媽媽的裙子是什么做的呀”(彩條寶寶) “小朋友好!”(彩條寶寶好) (2)“這些彩條還會(huì)跳舞呢，聽(tīng)!它們發(fā)出什么樣的聲音，學(xué)一學(xué)呢?” “他們跳舞啦!跳啊跳，跳到頭上，象什么?”(豬耳朵、頭發(fā)) “跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”(胡子) “跳啊跳，跳到腰上，象什么?”(衣服、腰帶) “” 2、在游戲的情景中學(xué)習(xí)使用剪刀 (1)“彩條寶寶說(shuō)小朋友好聰明喲!它可以變成，它還可以變成花片片，怎么變呢?” (2)“可以撕，也可以請(qǐng)剪刀寶寶幫忙!把小手伸出來(lái)”幼兒用小手跟著老師學(xué)一學(xué)。 (3)“請(qǐng)寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧”幼兒隨便找個(gè)地方坐下來(lái)剪彩條。 3、在爬一爬，找一找的游戲中，發(fā)展綜合能力。 (1)“寶寶們，把彩片片放到簍子子里，拿著簍子快到媽媽這兒來(lái)!” “你一簍子，我一簍子，就變成許多了!” (2)“寶寶們，快來(lái)，花片片要跳舞啦。”教師拿事先準(zhǔn)備好的圖形片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱情。 (3)“爬一爬，找一找，找到紅色的片片給媽媽看看呢!” “爬一爬，找一找，找到藍(lán)色的片片呢!” “爬一爬，找一找，快!找到和我一樣的片片!” “” (三)用穿彩衣的游戲，掌握貼的方法。 1、“誰(shuí)在哭呀?(帶著孩子四處找找)哦，原來(lái)是蛋寶寶在哭!問(wèn)一問(wèn)蛋寶寶，你為什么哭呀?”和孩子一起問(wèn)一問(wèn)，“蛋寶寶，你為什么哭呀?” 2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢?”幼兒為蛋寶寶想各種辦法。 3、“那好吧，就按*小朋友說(shuō)的辦法，用彩片片為蛋寶寶穿彩衣吧，這兒有好幾個(gè)蛋寶寶，你自己選擇一個(gè)蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條寶寶直接貼上去!”幼兒為蛋寶寶穿彩衣，邊貼邊說(shuō)“蛋寶寶，我給你穿什么樣的衣服”。 (四)在與蛋寶寶做游戲過(guò)程中，感受幫助他人的快樂(lè)。 1、“問(wèn)一問(wèn)，蛋寶寶滿意嗎，你們的新衣服漂亮嗎?”幼兒敲敲蛋寶寶，和蛋寶寶對(duì)話。 2、“蛋寶寶好高興，敲敲門(mén)，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧!”在小小蛋兒把門(mén)開(kāi)的音樂(lè)中，和“ji媽媽”一起游戲。 五、反思與評(píng)析 1、在活動(dòng)中教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、參與者，關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，使他們?cè)谠兴缴汐@得發(fā)展。 2、教師在情感、思維和活動(dòng)上給孩子最大的空間，讓他們自己動(dòng)手，自主體驗(yàn)，使他們主體性獲得發(fā)展。 3、在活動(dòng)中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、動(dòng)手能力、