27 8K《岳陽樓記》第二課時(shí).doc

八 年級(jí) 語文 學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)案班級(jí)： 姓名： 編寫 審核： 課題岳陽樓記第 3 課時(shí)課型精讀科任教師上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀全文，深入理解文章內(nèi)容，理清文章的寫作思路。2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。3、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。4、學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國(guó)憂民的精神，處世、處事要胸襟開闊。中考考點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、 理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)重點(diǎn)1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。 3、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。4、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言，賞析精彩語段。難點(diǎn)深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)誦讀、品味 深入體會(huì) 合作探究、展示交流自主學(xué)習(xí)知識(shí)填空問題探究請(qǐng)學(xué)生自由誦讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。謫守（ ） 屬予作文（ ）浩浩湯湯（ ）（ ）橫無際涯（ ）朝暉（ ）夕陰 瀟湘（ ）（ ）遷客騷（ ）人若夫霪雨（ ）霏霏（ ）日星隱曜（ ） 山岳潛（ ）行 檣傾楫（ ）摧 薄暮冥冥（ ）滿目蕭（ ）然 波瀾（ ）不驚岸芷汀蘭（ ）（ ） 皓（ ）月心曠（ ）神怡 寵辱偕（ ）忘郁郁青青（ ） 嗟（ ）夫考一考，上節(jié)課的字詞你知道多少？（1）政通人和（2）錦鱗游泳 （3）居廟堂之高（4）先天下之憂而憂（5）越明年 （6）薄暮冥冥（7）屬予作文以記之（8）微斯人 ，吾誰與歸（9）靜影沉璧 （10）予觀夫巴陵勝（11）增其舊制（12）、登斯樓也（13）前人之述備矣（14）濁浪排空（15）薄暮冥冥 （16）春和景明（17）則有心曠神怡，寵辱偕忘 （18）予嘗求古仁人之心（19）是進(jìn)亦憂，退亦憂（20）浩浩湯湯，橫無際涯 （21）此則岳陽樓之大觀也 （22）然則北通巫峽，南極瀟湘生成問題教學(xué)過程預(yù)設(shè)課堂流程時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為課堂訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有一副對(duì)聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章，哪一個(gè)人嗎? 同學(xué)們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)提出這一名句的范仲淹的岳陽樓記。檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情1、 讀準(zhǔn)文章中重點(diǎn)字詞的音，熟練地書寫字形。2、 考查學(xué)生對(duì)于文章翻譯理解過程中，重點(diǎn)字詞的掌握。3、 閱讀時(shí)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。檢查學(xué)生的朗讀背誦，展示自我風(fēng)采。（集體朗讀、小組競(jìng)賽、個(gè)人背誦相結(jié)合）組內(nèi)交流合作解決問題訓(xùn)練明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：個(gè)人獨(dú)學(xué)，鍛煉自我1、提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇。第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？2、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？3、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？4、 提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么？相互對(duì)學(xué)，探究質(zhì)疑1、 提問：朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“ ”的氣氛，因 而悲。2、 提問：朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“ ”的氣氛，因 而喜。3、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：“ ”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“ ”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“ 作對(duì)比，引出下文，由寫 自然轉(zhuǎn)入 ，突出全文的主旨。小組討論，精讀品析1、提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內(nèi)涵是“ ”。2、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講“憂”：“ ”，“ ”。后講“樂”，“ ”。3、提問：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？討論并歸納：“進(jìn)”指 ；“退”指 。4、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并歸納：指 ，也暗指 ，表示對(duì)滕子京的 之意。5、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？課文小結(jié)，明確思路理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。組間交流成果展示一、在小組長(zhǎng)的組織下，展開對(duì)學(xué)或群學(xué)。邊討論，變筆記！將你們小組合作探究的結(jié)果，在書上畫出來，做好相應(yīng)的筆記二、分組抽簽、準(zhǔn)備交流。三、小組交流、展示你們所學(xué)習(xí)解決的相關(guān)問題。（既為小組爭(zhēng)光，又為自己加分）四、明確上面學(xué)習(xí)問題的答案：總結(jié)概括文章主旨：本文通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。教學(xué)小結(jié)：本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。反饋提升拓展延伸：是的，范仲淹就是這樣的一個(gè)人，他“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這樣一位一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育。那么作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)范仲淹的這種精神呢？布置作業(yè)拓展延伸閱讀杜甫的詩登岳陽樓，比較這首詩與岳陽樓記在寫景和抒情上的異同。昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。注：吳楚句：吳楚兩地在我國(guó)東南；坼，分裂。乾坤：指日、月。戎馬句：戎馬，指戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)山北，北方邊境。憑軒：靠著窗戶。 。當(dāng)堂訓(xùn)練1按要求默寫詩句。（1）范仲淹在岳陽樓記中贊美滕子京政績(jī)的句子是“_， ”