讓語文課堂教學(xué)活躍起來.doc

讓語文課堂教學(xué)活躍起來 方 麗摘要：一堂“活”的語文課，就像一首躍動(dòng)的詩；就像一件流光彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”主要指教師的引導(dǎo)靈活，學(xué)生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師們的成長。課堂上才有真正的活力。關(guān)鍵詞：語文、教學(xué)、活躍一堂“活”的語文課，就像一首躍動(dòng)的詩；就像一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”主要指教師的引導(dǎo)靈活，學(xué)生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍。可以毫不夸張地說，語文課堂具備了這三“活”，語文學(xué)科知識(shí)的傳遞，人文精神的教育，兒童的認(rèn)識(shí)水平，語言文字能力和情感個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展都將成為可能。那么怎樣才能使語文課堂教學(xué)活起來呢？1、 營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。美國心理學(xué)家羅杰斯很有感觸地說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！绷己玫恼n堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，提高教學(xué)效果，突出教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的影響力和感染力，使語文的課堂教學(xué)不呆板，從而有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。那么如何在課堂上形成和諧的氛圍呢？這主要取決于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用積極參與到課堂教學(xué)中來。因此課堂上教師對學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評，對于學(xué)生雖然不一定合理但較為獨(dú)特的見解，教師不能橫眉冷對，應(yīng)把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵(lì)。課堂能否“活”起來，首先要看教師是否做好了表率，“活”起來沒有。由于教師的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求教師要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣與活力。在學(xué)生面前教師要做到精神振作、態(tài)度和藹、風(fēng)趣幽默，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。烏申斯基:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)”我們也都有這樣的經(jīng)驗(yàn)如果上課前教師精力充沛，就會(huì)感到學(xué)生配合默契課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也好。其次，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段使課堂教學(xué)充滿活力與生機(jī)。2、 激發(fā)“學(xué)”的情感，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用。教師是課堂教學(xué)過程中對學(xué)生情感的激勵(lì)者。課堂上教師要不斷地適時(shí)地對學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià),“學(xué)”的情感發(fā)揮評價(jià)的正導(dǎo)向作用。1. 激勵(lì)性的表揚(yáng)。如直截了當(dāng)?shù)姆Q贊：“這位同學(xué)可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不理解的詞語，馬上會(huì)問老師”。“這位同學(xué)的習(xí)慣真好他邊讀書邊思考，還在句子旁邊寫下了體會(huì)呢！”“你能不能向大家介紹一下你為什么背得這么快？”.2. 委婉的引導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言難免會(huì)出錯(cuò)誤。教師要不斷的激勵(lì)學(xué)政改正錯(cuò)誤，獲得成功。記得有位老師上課時(shí)，學(xué)生發(fā)言的聲音很小，這位老師順手把教科書卷成話筒狀，親切地對他說：“我借個(gè)話筒給你，好讓大家聽到你響亮的聲音?！睂W(xué)生馬上就領(lǐng)悟了，提高聲音回答老師的提問。在場的老師無不為此舉而稱贊。教師要充分利用激勵(lì)手段設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。學(xué)生在獲得成功喜悅的同時(shí)，又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。語文教師只有將“以人為本”的理念真正落實(shí)到實(shí)處，悉心關(guān)注學(xué)生人性、個(gè)性、情感和道德，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對生命的摯愛。一節(jié)課的時(shí)間只有短短幾十分鐘，要想提高課堂效率，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。3、 營造一個(gè)快樂的環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。課堂是否活躍，是由老師的情緒影響的，上課的時(shí)候老師要控制好自己的情緒。如果老師上課沒有熱情，學(xué)生肯定是無精打采的；如果老師嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“？火藥味”，總是拉著長臉嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們的老師滿腔熱情，帶著微笑走進(jìn)課堂，保持親切、和藹的教學(xué)形象，相信老師帶著微笑面對學(xué)生，學(xué)生絕不會(huì)哭喪著臉面對老師，學(xué)生就是老師的最好的一面鏡子。這點(diǎn)讓我感觸最深。我記得有一次我給別的老師代課，我了解到這班的橘綠比較差，于是我便板著面孔，及嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個(gè)個(gè)學(xué)生表情麻木，猶如放在教室的木樁。學(xué)生中沒有一個(gè)舉手回答問題的，整堂課死氣沉沉的，更無法從學(xué)生那里反饋出本堂課的教學(xué)效果，而教師本人更是身心疲憊，課后我向?qū)W生了解原因，他們都說怕答錯(cuò)了挨老師的批評，怕同學(xué)笑話。對此，以后無論上什么課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神，鼓勵(lì)他們，并適時(shí)地給予表揚(yáng)，漸漸的學(xué)生大膽了，敢說、敢問、敢于老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)也輕松了，所以每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究表明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。4、 創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，我們老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學(xué)生的自制能力比較差，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”叫融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情境。在課堂上創(chuàng)造情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級的實(shí)際情況選擇合適的方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂趣。如我在教作文一次拔河比賽我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)課堂情境：讓學(xué)生在操場上進(jìn)行一次拔河，讓學(xué)生觀察過程，觀察人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。拔河比賽很激烈，同學(xué)們的熱情高漲。拔河后席地而坐，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受，一節(jié)課的時(shí)間里學(xué)生及解決了寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老大難問題，有提高了學(xué)生對習(xí)作的興趣，這樣課堂既輕松又快樂。5、 多給學(xué)生“贊美聲”。“好孩子都是夸出來的?！北頁P(yáng)教育是現(xiàn)在比較流行的教育方式，老師們不要吝嗇贊美聲，贊美聲可以促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)，老師及時(shí)準(zhǔn)確地贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信感和讓人羨慕的崇拜感，學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用各種方法展示自己的成就，課堂就不會(huì)出現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)不濃，上課學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不積極，盡管老師在上面滔滔不絕，聲情并茂地講課，而下面的學(xué)生有的兩耳不聞，有的兩眼發(fā)呆，有的甚至香甜入夢，把老師的講解戲變成了“催眠曲”這種現(xiàn)象了。6、 提倡師生在課堂教學(xué)中多提問題?！皩W(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之際，一番覺悟，一番長進(jìn)?！庇械睦蠋熛矚g教室里鴉雀無聲，誰也不打擾老師的講課，其實(shí)圍繞教學(xué)中心的活躍和嘈雜往往有更好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中質(zhì)疑的同時(shí)，要讓學(xué)生“多問問題”教師要善于創(chuàng)設(shè)問“問題”的時(shí)間和空間。把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生在默讀中思索，在朗讀中培養(yǎng)語感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，賞識(shí)教育與表揚(yáng)教育意義相同，教師要點(diǎn)到為止?？傊n堂教學(xué)蘊(yùn)含著