人類(lèi)的老師教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

人類(lèi)的“老師”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)介：這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開(kāi)篇以科學(xué)家從魚(yú)兒得到啟示，發(fā)明了潛水艇，引出了“可以說(shuō)，魚(yú)兒是人類(lèi)的老師”；接著，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等方面向鳥(niǎo)類(lèi)，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子，具體地說(shuō)明了：“自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物何止魚(yú)類(lèi)一種”；最后，以“自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師啊”，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié)全文層次清楚，重點(diǎn)突出通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的愿望。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子，人類(lèi)從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的“老師”。 3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類(lèi)“老師”的例子，開(kāi)闊他們的視野。 4、探求人類(lèi)以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過(guò)了解人類(lèi)運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路： 這篇課文共有七個(gè)自然段，系總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段為課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后第5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開(kāi) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2、抓住重點(diǎn)，精讀感悟； 3、總結(jié)學(xué)法，自主合作學(xué)習(xí)四-六段4、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，；4、總結(jié)本課，鼓勵(lì)創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)：讀熟課文，初步了解人類(lèi)的老師是誰(shuí)，并掌握生字新詞。 第二教時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？ 課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、精讀感悟，學(xué)習(xí)第三段 1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ （1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？ （2）小黑板出示：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。 （3）人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （4）出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。（指名讀句子） （5）是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的（讀題） （6）30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答） （7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （8）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （9）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。 （10）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的老師。 （11）小結(jié)：第三自然段詳細(xì)介紹了人類(lèi)認(rèn)真研究，積極探索鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示?。。ò鍟?shū)：積極探索）（12）有感情的朗讀 三、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下我們?cè)鯓幼x懂課文，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的老師的？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)方法 1、讀 2、思 3、填 4、悟 2、用剛才的方法小組合作學(xué)習(xí)四到六段3、組織學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說(shuō)。圖片：鯨航行速度快的輪船（播放動(dòng)畫(huà)：人類(lèi)由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的過(guò)程。）雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 袋鼠越野汽車(chē)站 貝殼坦克4、小結(jié)：這些生物無(wú)愧于“老師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類(lèi)的好“老師”??！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。 5、學(xué)生齊讀課文四、拓展延伸1、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料） 2、展示資料蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。螢火蟲(chóng)高效冷光源 蝴蝶翅迷彩服、裝潢材料夜蛾作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅蠅眼照相機(jī)跳蚤垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚快速度的潛艇五、總結(jié)全文大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?？（學(xué)生自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索?。ò鍟?shū)：細(xì)心發(fā)現(xiàn)）板書(shū)設(shè)計(jì)：人類(lèi)的“老師”細(xì)心發(fā)現(xiàn) 不斷探索自然界的種種生物蘇教版第八冊(cè)第7課 設(shè)計(jì)思路： 這篇課文共有七個(gè)自然段，系總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段系課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)第5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開(kāi)：1、揭示課題，推知內(nèi)容； 2、抓住重點(diǎn)，導(dǎo)讀引悟，重點(diǎn)段結(jié)構(gòu)相似，教師將主要精力集中在第三自然段，其余兩段讓學(xué)生用同樣的方法讀悟便會(huì)學(xué)得輕松、順利、快樂(lè)、高效；3、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，；4、總結(jié)本課，鼓勵(lì)創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。 3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文具體介紹的方法。 教具準(zhǔn)備： 小黑板、幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？ 2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢？ 3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答） 二、學(xué)習(xí)第三段 1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ * 第三自然段 （1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？ （2）小黑板出示：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。 人們模仿_造出了_。 （3）結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。 （4）人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ （5）出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。 （6）指讀句子。 （7）是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的（讀題） （8）30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答） （9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （10）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。 （12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的老師。 （13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類(lèi)認(rèn)真研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟?lèi)從1903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示??！ （14）小結(jié)：課文第三段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是（板書(shū)：具體介紹） （15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧！一起讀。 三、學(xué)習(xí)四-六段 1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。 *第四段 （1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類(lèi)模仿） （2）老師這兒有一些圖畫(huà)，老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片） （3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？（評(píng)議） （4）是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？ （5）可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的（讀題） （6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。 （7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書(shū)：輪船設(shè)計(jì)） *第五段 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？ （1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人） （2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。 （3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好?。?（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？ （5）投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。 （6）下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)） 3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料） （1）投影第六段，一起讀讀。 （2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？ （3）對(duì)呀！人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉 4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆（投影句子） （1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。 （2）齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？ （3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。 四、總結(jié)全文，深化感情 1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？ 2、看來(lái)大家對(duì)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。（投影網(wǎng)站） 五、作業(yè)超市 1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2、搜集有關(guān)人類(lèi)以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。 3、補(bǔ)充習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、人類(lèi)的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 具體介紹 建筑設(shè)計(jì) 自然界的種種生物 汽車(chē)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單列舉 坦克設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?1、注重學(xué)生的思維參與, 尊重學(xué)生的閱讀需要 “沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書(shū)做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的欲望。 2、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！?閱讀過(guò)程