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文檔簡介

人類的“老師”第二課時教學(xué)設(shè)計 教材簡介:這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,課文開篇以科學(xué)家從魚兒得到啟示,發(fā)明了潛水艇,引出了“可以說,魚兒是人類的老師”;接著,重點介紹了人類在飛機設(shè)計輪船設(shè)計,建筑設(shè)計等方面向鳥類,蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子,具體地說明了:“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種”;最后,以“自然界的種種生物真是人類的好老師啊”,呼應(yīng)開頭,點題作結(jié)全文層次清楚,重點突出通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激起探索自然的愿望。目標(biāo)預(yù)設(shè):1、學(xué)習(xí)課文,弄懂三個主要例子,人類從生物的身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題。2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。 3、通過讀信息,讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子,開闊他們的視野。 4、探求人類以生物為師的其它事例,激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點:弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語。設(shè)計理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”為此,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實例流線體、薄殼結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示,并形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。設(shè)計思路: 這篇課文共有七個自然段,系總分總結(jié)構(gòu),第三、四、五自然段為課文的重點。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點及課后第5題的提示,教學(xué)本文,可按如下思路展開 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;2、抓住重點,精讀感悟; 3、總結(jié)學(xué)法,自主合作學(xué)習(xí)四-六段4、展示資料,充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外,;4、總結(jié)本課,鼓勵創(chuàng)造。教學(xué)過程:第一教時:讀熟課文,初步了解人類的老師是誰,并掌握生字新詞。 第二教時:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰呢? 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢? 2、請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,找出有關(guān)的自然段。二、精讀感悟,學(xué)習(xí)第三段 1、同學(xué)們,這三個例子寫得很具體很有趣,下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認(rèn)真讀一讀,注意要一邊讀一邊想,爭取把每句話讀懂。 2、誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子? (1)讀了這一段,你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎? (2)小黑板出示:科學(xué)家從_得到啟示,發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。 (3)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的? (4)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天??茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。(指名讀句子) (5)是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)??梢婙B兒就是人類的(讀題) (6)30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答) (7)投影蜻蜓的圖片:教師解釋,原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀! (8)投影句子:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀! (9)指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣。 (10)現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。 (11)小結(jié):第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究,積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機,并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā),不斷提高飛機的性能,為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn),其實都是從大自然中得到的啟示啊?。ò鍟悍e極探索)(12)有感情的朗讀 三、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段,收獲真大!下面請同學(xué)們交流一下我們怎樣讀懂課文,認(rèn)識人類的老師的?(學(xué)生回答)學(xué)習(xí)方法 1、讀 2、思 3、填 4、悟 2、用剛才的方法小組合作學(xué)習(xí)四到六段3、組織學(xué)生交流,相機出示有關(guān)圖片和動畫,教師適時點撥、解說。圖片:鯨航行速度快的輪船(播放動畫:人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā),改進(jìn)船體設(shè)計,大大提高輪船航行速度的過程。)雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 袋鼠越野汽車站 貝殼坦克4、小結(jié):這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號,它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),它們的確是人類的好“老師”??!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。 5、學(xué)生齊讀課文四、拓展延伸1、人類以生物為師的例子就只是這些嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料) 2、展示資料蝙蝠在夜間飛行,捕捉飛蛾和蚊子,它無論怎么飛,也不會撞上什么東西,這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了秘密??茖W(xué)家運用這個道理,制成雷達(dá)裝在飛機上,飛機就能在夜間飛行了。螢火蟲高效冷光源 蝴蝶翅迷彩服、裝潢材料夜蛾作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅蠅眼照相機跳蚤垂直起落的鷂式飛機海豚快速度的潛艇五、總結(jié)全文大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要我們怎么做?(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索?。ò鍟杭?xì)心發(fā)現(xiàn))板書設(shè)計:人類的“老師”細(xì)心發(fā)現(xiàn) 不斷探索自然界的種種生物蘇教版第八冊第7課 設(shè)計思路: 這篇課文共有七個自然段,系總分總結(jié)構(gòu),第三、四、五自然段系課文的重點。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點及課后練習(xí)第5題的提示,教學(xué)本文,可按如下思路展開:1、揭示課題,推知內(nèi)容; 2、抓住重點,導(dǎo)讀引悟,重點段結(jié)構(gòu)相似,教師將主要精力集中在第三自然段,其余兩段讓學(xué)生用同樣的方法讀悟便會學(xué)得輕松、順利、快樂、高效;3、展示資料,充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外,;4、總結(jié)本課,鼓勵創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、借助課文具體的語言文字,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。 3、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)課文重點段,通過具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。 教學(xué)難點: 了解課文具體介紹的方法。 教具準(zhǔn)備: 小黑板、幻燈片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰呢? 2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢? 3、請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答) 二、學(xué)習(xí)第三段 1、同學(xué)們,這三個例子寫得很具體很有趣,下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認(rèn)真讀一讀,注意要一邊讀一邊想,爭取把每句話讀懂。 2、誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子? * 第三自然段 (1)讀了這一段,你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎? (2)小黑板出示:科學(xué)家從_得到啟示,發(fā)明了_。 人們模仿_造出了_。 (3)結(jié)合學(xué)生回答,板書:飛機設(shè)計。 (4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的? (5)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。 (6)指讀句子。 (7)是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)??梢婙B兒就是人類的(讀題) (8)30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答) (9)投影蜻蜓的圖片:教師解釋,原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀! (10)投影句子:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀! (11)指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣。 (12)現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。 (13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā),不斷提高飛機的性能,為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起,只花了短短的百余年時間,就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機,其實都是從大自然中得到的啟示??! (14)小結(jié):課文第三段從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí),最后找到解決的方法,寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是(板書:具體介紹) (15)現(xiàn)在,讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧!一起讀。 三、學(xué)習(xí)四-六段 1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段,收獲真大!下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。 *第四段 (1)你對這一段中的什么感興趣? (引導(dǎo)學(xué)生說好:我對人類模仿) (2)老師這兒有一些圖畫,老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子,行嗎?(投影圖片) (3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議) (4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢? (5)可見鯨是人類的(讀題) (6)喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。 (7)現(xiàn)在,你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說,再指名說)(板書:輪船設(shè)計) *第五段 2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣? (1)做一個實驗:請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人) (2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 (3)這是一句因果倒裝句,你們能“因為所以”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。(出示詞語:薄殼結(jié)構(gòu) 讀好!) (4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)? (5)投影圖片:看,這就是人民大會堂、北京火車站,正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”,這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀,還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞,教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的,其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多,同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。 (6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。(板書:建筑設(shè)計) 3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料) (1)投影第六段,一起讀讀。 (2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同? (3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多,作者不可能一一詳細(xì)介紹,這里只用一句話就帶過去了,這樣的寫作方法就是板書:簡單列舉 4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆(投影句子) (1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。 (2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎? (3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié),討論交流,體會前后呼應(yīng)的寫法。 四、總結(jié)全文,深化感情 1、學(xué)了這篇課文,你們有什么感想呢?想干什么? 2、看來大家對發(fā)生了興趣,為了讓大家得到更多關(guān)于的知識,老師送幾個網(wǎng)站給大家,相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網(wǎng)站) 五、作業(yè)超市 1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料,下節(jié)課交流。 3、補充習(xí)題。 板書設(shè)計: 7、人類的“老師” 飛機設(shè)計 輪船設(shè)計 具體介紹 建筑設(shè)計 自然界的種種生物 汽車設(shè)計 簡單列舉 坦克設(shè)計 教學(xué)反思: 標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!?1、注重學(xué)生的思維參與, 尊重學(xué)生的閱讀需要 “沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動發(fā)展,參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)的需求,給學(xué)生自由支配的時間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài),讀書做筆記充分調(diào)動起學(xué)生的“思維參與”,給他們獨立思考的機會,用創(chuàng)新的記號,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的感受來體驗文本,滿足學(xué)生閱讀的欲望。 2、注重學(xué)生的個性閱讀,尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?!?閱讀過程

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