發(fā)展規(guī)劃新.docx

立足校本、以研助學(xué)，促信息技術(shù)與教學(xué)深度融合 口前鎮(zhèn)第一小學(xué)信息技術(shù)2.0學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一指導(dǎo)思想依據(jù)國家教育部文件教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見教師20191號(hào)、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范（教育部科技司）、吉林省文件吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見、吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程整校推進(jìn)實(shí)施細(xì)則、吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案，以永吉縣信息技術(shù)2.0發(fā)展規(guī)劃為依托，結(jié)合我?！爸\師生發(fā)展，創(chuàng)生機(jī)教育”之“爭(zhēng)星”系列校本研修活動(dòng)制定我校的信息技術(shù)2.0發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。二.發(fā)展目標(biāo)1、組織學(xué)校教師參加縣本級(jí)培訓(xùn)，開展“一師一技”、學(xué)科融合匯報(bào)課等活動(dòng)，促使學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)。能夠承擔(dān)縣級(jí)“整校推進(jìn)”指導(dǎo)任務(wù)，引領(lǐng)本校研修、教師信息化教學(xué)指導(dǎo)和信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)工作。2、整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)按照“縣統(tǒng)籌與管理一一學(xué)校制定信息化發(fā)展規(guī)劃一一選擇信息化教學(xué)校本研修主題一一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供課程平臺(tái)一一教師校本研修能力測(cè)評(píng)”的總體思路，通過骨干帶動(dòng)、校本特色研修等多種模式并進(jìn)的方式，整校推進(jìn)，開展全員培訓(xùn)。學(xué)校制定信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，開展案例研討、課堂實(shí)錄、CCtalk遠(yuǎn)程直播等信息化教學(xué)的校本研修。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等交流平臺(tái)，開展線上線下混合式研修。3、加強(qiáng)和完善信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)、資源建設(shè)。搭建平臺(tái)，通過課堂教學(xué)、競(jìng)賽等方式促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。結(jié)合學(xué)校“爭(zhēng)星”系列校本研修活動(dòng)暨“金星引領(lǐng)示范課”“群星研討課”“明星觀摩課”“新星成長競(jìng)賽課”四課聯(lián)動(dòng)，征集一線優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課、課堂實(shí)錄等各類培訓(xùn)資源。最終目的是構(gòu)建“線上選學(xué)+線下實(shí)踐+測(cè)評(píng)助學(xué)” 混合式校本研修新方式；“以校為本、學(xué)測(cè)結(jié)合應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、以評(píng)促用”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式；“基于課堂、學(xué)測(cè)結(jié)合、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。三具體內(nèi)容1、結(jié)合學(xué)校信息發(fā)展的的實(shí)際情況，和學(xué)校參與培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，從中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中選取相應(yīng)內(nèi)容，內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)環(huán)境下的：演示文稿設(shè)計(jì)與制作，技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，技術(shù)支持的課堂講授，技術(shù)支持的總結(jié)提升；混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的：技術(shù)基礎(chǔ)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)，微課設(shè)計(jì)與制作，學(xué)習(xí)小組組織與管理，自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織，這八項(xiàng)為學(xué)校的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)提能力點(diǎn)。教師要從中選擇3項(xiàng)微能力，要涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的三個(gè)方面。2、指導(dǎo)教師選學(xué)和參與線上和線下混合式教學(xué)研修。組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。在教研組內(nèi)開展微能力應(yīng)用的研究活動(dòng)，選拔優(yōu)秀案例在校內(nèi)開展示范引領(lǐng)活動(dòng)，開展幫扶結(jié)對(duì)子、學(xué)科練功競(jìng)賽等活動(dòng)，營造基于問題解決的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，有序推進(jìn)學(xué)校教育信息化。3、線下的校本培訓(xùn)主要結(jié)合學(xué)?！爸\師生發(fā)展，創(chuàng)生機(jī)教育”之“爭(zhēng)星”系列教研課進(jìn)行，獨(dú)立備課、集體備課、講課、磨課、評(píng)課相結(jié)合，把信息技術(shù)的應(yīng)用作為考核的重點(diǎn)，抓實(shí)，落地有聲。從而達(dá)到“基于課堂、學(xué)測(cè)結(jié)合、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”的目標(biāo)。四組織保障1、組建學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力組長：王玉艷副組長：張麗喬、艾紅星、姚玉玲、隋克彥組員：于迎霞、劉菲、董俊、朱明賀組織團(tuán)隊(duì)成員參加省級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過解決學(xué)校存在的問題提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力；采取線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐的方式，提升混合式校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本測(cè)評(píng)能力。2、制定規(guī)劃，完善制度結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和校本研修主題，制定有針對(duì)性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，修改、完善學(xué)校的教研、培訓(xùn)、備課、上課等規(guī)章制度，將信息技術(shù)融入到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)中，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問題為核心，以觀課議課、課例研究等為主要形式，引領(lǐng)教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3、學(xué)區(qū)先行，示范引領(lǐng)以學(xué)區(qū)教研活動(dòng)為契機(jī)，以微能力提升為重點(diǎn)，采取學(xué)區(qū)教研、送培上門、遠(yuǎn)程直播等方式在學(xué)區(qū)成員校之間開展示范引領(lǐng)活動(dòng)，幅射帶動(dòng)成員校共同發(fā)展。4、學(xué)校做好校本應(yīng)用考核的組織與管理工作；以校本應(yīng)用考核為抓手，以制