第一次抱母親的教案設(shè)計.doc

第一次抱母親的教案設(shè)計 一、教學(xué)目標 1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。 2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。 3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。 二、教材分析 課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。 課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。 三、教情、學(xué)情分析 1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。 能初步感受作者的內(nèi)心世界。 2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。 體會“重”的含義。 四、教學(xué)重、難點 1、能有感情的朗讀課文。 2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。 五、助學(xué)方案 1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。 2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。 六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入課文 1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片 a、看著這幅圖，你會想起誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書：母親） b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？（指名說：愛、關(guān)懷、夢） 教師評價：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛， 可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次） 2、今天，我們就來學(xué)習一篇新課文。（完成板書并齊讀課題） 第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？ 【設(shè)計意圖】 一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映?！翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 （二）初讀課文 過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么？（打開書讀課文） 1、學(xué)生自讀課文。 提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。 2、檢查生字詞的朗讀。 多媒體出示生字詞（指名讀同桌互相檢查集體讀） 3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？（學(xué)生交流） 師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。（多媒體出示該句，指名讀） 第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到”（板書：沒想到） 【設(shè)計意圖】 教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點，又逐步溶解了教學(xué)難點。 （三）精讀課文 1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到”劃出相關(guān)語句，用心再 讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？ 學(xué)生自由讀課文13自然段，動筆劃一劃，寫一寫。（教師相機點評學(xué)生的習慣） 2、交流：課文幾處寫到“沒想到”？（指名讀相關(guān)語句） 3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母 親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。 a、第一次“沒想到”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀） b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒） c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會） 師述：看這動作，“左手”、“右手”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒） d、你能讀好這句話嗎？（指名讀） e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?師引導(dǎo)：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么？當時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受） 師小結(jié)：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。（齊讀這一句） 4、站在一旁的護士責怪我（指名讀護士的話） 而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤） 5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕） 引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？ 看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我” 的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀） 師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。） 【設(shè)計意圖】 母親到底有多重？書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。 6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生 錯覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細細品味，從中你又能品出什么？ 7、學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？（指名談?wù)勛约旱睦斫猓?多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100 多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。”（指名讀） 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在“我”的心目中，母親一定是（力大無窮），因為，在“我”童年的記憶中，母親總是，這樣年復(fù)一年，。（誰能讀好這句話） “翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導(dǎo)說出爬山） 爬山你會有怎樣的感受？ 而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面？ 你能讀出自己的感受嗎？（指名讀出示的句子） 【設(shè)計意圖】 要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。 拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說） 出示：在崎嶇的山路上， 在泥濘的道路上， 在烈日炎炎的夏日里， 在寒風凜冽的冬天里， 師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重擔，母親總是，我一直以為，可沒想到。（生說） 【設(shè)計意圖】 這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。 8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?又是一個“沒想到”（指名讀） 師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重擔，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責）說說自己的理解，并讀一讀。 板書：那么重 這擔子到底有多重呢？（指說） 師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？（生活的重擔、責任）這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛板書） （學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責、內(nèi)疚的心情涌上心頭。（集體讀好這句） 【設(shè)計意圖】 “這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個難點。既然是教學(xué)的難點，不如直扣難點進行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。 9、對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）?；蛟S，你也想起了自己的母 親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。 （配樂欣賞母子共處的圖片） 你想對你的媽媽說些什么？ 師小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！ （四）拓展練習 1、出示詩： 有一種愛無論你身在何方， 都能感受她的溫暖。 有一種愛無論你身陷何境， 都能感受她的心跳。 你快樂，她幸福， 你悲哀，她哭泣。 只有她， 永遠不需要珍藏， 卻永遠不會忘記。 （師配樂讀，生配樂讀，齊讀） 師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護著我們