化學人教版九年級上冊金剛石 石墨 二氧化碳

金剛石、石墨和C60教學設計（第1課時） 一、教學目標知識技能了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性；知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。過程方法通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關系；通過木炭（或活性炭）吸附作用演示實驗的探究，讓學生知道對比實驗是研究問題的常用方法。情感態(tài)度價值觀通過對碳的不同單質(zhì)不同用途的探討探究，體會物盡其用、人盡其才的道理。【教學重點】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關系?！窘虒W難點】理解碳單質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與他們物理性質(zhì)之間的關系。二、學生認知分析由于在實際生活中一些常見物品與碳單質(zhì)有關，如：石墨電極、玻璃刀、鉆石、鉛筆芯等，學生對于碳單質(zhì)具有一定了解。三、教學過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入新課教師活動學生活動設計意圖化學實驗室需要購買活性炭，請大家和我一塊進行網(wǎng)上購物吧！咱們到這個名為賣“炭”翁的商店逛逛去。傾聽、思考本節(jié)課的教學課堂就設置在這個商店里。學生在逛商場的過程中，經(jīng)過討論、探究，輕松、愉快地達到各項學習目標。這種活潑開放的教學環(huán)境，給學生以新奇感，能激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生感到，化學和生活是緊緊聯(lián)系在一起的。環(huán)節(jié)二、走進“賣炭翁”，了解碳單質(zhì)教師活動學生活動設計意圖【展示圖片】給學生展示商店里面商品的圖片：大家看看一號柜臺出售的是金剛石類的，有人造的和天然的金剛石，由金剛石打磨而成的光彩奪目、價值連城的鉆石，由金剛石制成的用來切割的玻璃刀和鉆頭。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測出它的性質(zhì)嗎？觀看、思考回答：金剛石是透明的正八面體，非常堅硬。這些琳瑯滿目的商品，給學生以美感，使學生體會到化學對美化人類生活所起的作用?！驹u價并提出新問題】同學們回答的很好，咱們繼續(xù)去買咱們需要的活性炭吧。二號柜臺出售的是石墨類商品，請大家觀察它的顏色，這些是由石墨制成的產(chǎn)品，有鉛筆芯，潤滑劑，電池的碳棒，坩堝。大家能不能推測出石墨具備哪些性質(zhì)呢？學生討論，交流，得出如下內(nèi)容：深灰色片狀固體，軟，滑膩，導電，耐高溫。XMY1 【講述】咱們要購買的活性炭就在下個柜臺。這里還有用來燒烤的木炭，咱們需要購買的活性炭就是這樣的黑色固體。這里還有美觀的炭雕呢，它們可以用來吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣?！咎釂枴吭蹅兘裉煸谫u炭翁的商店里還真實看到了很多商品呢。大家有沒有意見要發(fā)表呢？傾聽、思考學生提出問題：（1）為什么叫“賣炭翁”商店呢？（2）金剛石、石墨、活性炭它們之間有關系嗎？【總結(jié)】科學研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，像木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時，習慣上把它們稱為“碳”。傾聽，理解，原來金剛石、石墨、活性炭它們都是碳元素的不同種單質(zhì)。環(huán)節(jié)三、分析結(jié)構(gòu)、總結(jié)物理性質(zhì)教師活動學生活動設計意圖【閱讀】請學生閱讀教材P106-108，并思考下列問題：金剛石的外形、硬度如何？有何用途？石墨的外形、硬度如何？導電性能如何？有哪些用途？木炭、活性炭的性質(zhì)和用途有哪些？C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途如何？學生閱讀教材，并思考教師提出的問題。培養(yǎng)學生的閱讀思考能力。【多媒體展示】微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原