蘇教版數(shù)學三年級下冊教案《觀察物體》.doc

教學資料參考蘇教版數(shù)學三年級下冊教案觀察物體- 1 -二年級（上冊）從前、后、左、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀.三年級（上冊）認識物體的正面、側(cè)面和上面；從正面、側(cè)面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體；從正面、側(cè)面和上面觀察3個相同的正方體擺成的物體，初步進行物體與其正視圖、側(cè)視圖、俯視圖間的相互轉(zhuǎn)換.三年級（下冊）從正面、側(cè)面和上面觀察4個相同的正方體擺成的物體，簡單描述看到的形狀.比較幾個物體的正視圖（側(cè)視圖或上視圖）.本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體.一道思考題里觀察的物體要復雜得多.在三年級（上冊），學生已經(jīng)觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學習從正面、側(cè)面和上面進行觀察，并用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學本單元內(nèi)容的基礎.從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺，數(shù)量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多.各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同.如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展.例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導學生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否相同，再從側(cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學生達到教學要求.用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多.因此，想想做做第1題讓學生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫一畫.這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當提高.擺一擺讓學生整體感知物體的特征，先擺再看便于學生理解物體某個方向的形狀.例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學時要想辦法為學生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物.把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結果的一種方式.對學生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并基本正確就可以了.想想做做第3題要求依據(jù)視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開放的.要鼓勵學生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體.引導他們經(jīng)歷研究視圖的結構想一想應該怎樣搭動手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過程，這個過程既能發(fā)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學習方法與習慣.在進行第（2）、（3）題的拼擺時，可以分步進行.如先拿2個或3個正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當?shù)奈恢蒙先ィ胂胗袔追N放法并檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意.第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出.學生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映.第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到.說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學生說說自己是怎樣數(shù)、怎樣想的.思考題是