“（一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”閱讀答案及考點分析

“（一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”閱讀答案及考點分析 “（一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”閱讀答案及考點分析 （一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也 。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ （二） 及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首； 隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以 為關中之固，子孫帝王萬世之業(yè)也。 始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。 【小題 1】與例句 中加線詞意義相同的 項是 () 例句：師道之不傳也久矣 A師者，所以傳道受業(yè)解惑也 B六藝經(jīng)傳皆通習之 C此世所以不傳也 D得璧，傳之美人【小題 2】下列句中與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項是 ()A師道之不復，可知矣 B無備則制于人 C古之人不余欺也 D師者所以傳道受業(yè)解惑也【小題 3】下列句中“其”的用法和其他三項不同的 項是 ()A其可怪也歟？ B愛其子，擇師而教之 C吾未見其明也 D今其智乃反不能及【小題 4】下列說法不符合文意的一項是 ()A本段古今對比，贊美“古之圣人”，批評“今之眾人”，指出 他們在學習上的態(tài)度是不同的。 B本段既論證了從師學習的必要性，還論述了從師的原則，還指出學習不要有門戶之見。 C本段重點批判了當時恥于從師的惡劣風氣。 D本段從論證方式上來看，立足于“破”，逐層批判了“今之眾人”“士大夫之族”和“君子”，從反面論證了觀點?！拘☆} 5】對下列各句加線字用法歸類正確的是 () 天下云集響應外連衡而斗諸侯卻匈奴七百余里履至尊而制六合且夫天下非小弱也序八州而朝同列囊括四海陳勝甕牖繩樞之子 A / / B / / / C / / D / / /【小題 6】下列句中 而 的用法與其他三句不同的一項是（） A執(zhí)敲撲而鞭笞天下。 B胡人不敢南下而牧馬。 C信臣精卒陳利兵而誰何。 D秦無亡失遺鏃之費，而天下諸侯已困矣?！拘☆} 7】下列說法不正確的一項是 ()A作者用鋪陳的手法敘述了秦始皇統(tǒng)一天下之后至高無上的權威。 B后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。 C“焚百家之言”中的是“言”指諸子百家的言論。 D秦時，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國?！拘☆} 8】把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（ 9 分，每題 3 分） （ 1）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ (2)然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。 (3)斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。 答案： 【小題 1】 C 【小題 2】 C 【小題 3】 A 【小題 4】 B 【小題 5】 D 【小題 6】 D 【小題 7】 C 【小題 8】（ 1）巫醫(yī)、樂師及各種工匠，是士大夫們所看不起的，現(xiàn)在他們的見識反而比不上這些人了。這也真是奇怪??！ (2)然后憑借華山作為城墻，就著黃河作為護城河，依靠億大高的華山，對著深不可測的黃河，把這 作為堅固的屏障。 (3)他們砍下樹木做武器，高舉竹竿當旗幟，天下的百姓象云那樣集合攏來，象回聲那樣應聲而起，擔著糧食，如影隨形體那樣緊緊跟著。答案解析：【小題 1】試題分析： C(C 與例句“傳”均為“流傳”之意。 A 項為傳授； B 項為“解釋經(jīng)文的著作”； D 項為“傳遞” ) 考點：本題考查學生“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為 B 級。 點評：本題是檢查課文中實詞的掌握，這些詞都是常見詞，活用的比較多，容易記混，所以要加強記憶。 【小題 2】試題分析： C(C 與例句均為賓語前置句。 ) 考點：考查學生“理解 與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力，能力層級為 B 級。 點評：文言文中的特殊句式，無外乎就那么幾種：判斷句、被動句、賓語前置、狀語后置、定語后置、省略句等。 【小題 3】試題分析： A(其他均為代詞， A 項中的“其”通“豈”，表反問。 ) 考點：本題考查學生“理解常見文言虛詞在文中的含義”的能力，能力層級為 B 級。 點評：這種題型是考虛詞題最常見的題型，相對而言也比較簡單，只要能將各個句子看懂，分辨出這幾個常見虛詞的意義和用法就行了。 【小題 4】試題分析： B(B“門戶之見”錯。 ) 考點：本題考查歸納內(nèi)容要點 、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為 C 級。 點評：這類題是對文言文整體閱讀能力的考查，涵蓋廣泛，要求考生整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求。題目所給選項特點是差別細微，似是而非，稍不留神就可能致誤。做題要訣是嚴格比照原文，細心辨察正誤。 【小題 5】試題分析： D（名詞作狀語 /使動 /名詞作動詞 /形容詞用作動詞。） 考點：本題考查學生“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力，能力層級為 B 級。 點評：對于詞類活用，使動用法和意動用法是相對簡單的，一般學生都能判斷出來。就是一個名詞活用為 動詞和名詞活用為狀語學生不好區(qū)分，如果該詞后面跟的是名詞，那么這個詞就是活用作動詞，如果后面跟的是動詞，那就是活用作狀語。 【小題 6】試題分析： D 是轉(zhuǎn)折，其他均為遞進。 考點：本題考查學生“理解常見文言虛詞在文中的含義”的能力，能力層級為 B 級。 點評：一般考這種題都是在四個句子中找出一項不同的，而這道題相當于考查了五個文言句子的理解，加深了一些難度。不過文言虛詞就 18 個，而最常見的又更少，所以類似“而”、“以”、“于”，要讓學生們多總結(jié)。 【小題 7】試題分析： C.“焚百家之言”中的是“言”指諸子百家 的書籍。 考點：本題考查學生“古代文學常識”的能力。 點評：本題考查的內(nèi)容比較復雜，但是并不難，只要細心就能做對。 【小題 8】試題分析：（ 1）在翻譯這個句子的時候，“百工”指各種工匠，“不齒”是指看不起，這兩個關鍵詞各一分，句意完整 1 分。（ 2）這個句子中“踐”指憑借，“因”是依靠，（以為）“把這作為”堅固的屏障。（ 3）這個句子中“兵”指兵器，“云”和“響”用作狀語，像什么一樣，句意完整 1 分。 考點：