修改徐義云教案維生素教案5.doc

蘇教版四上維生素C的故事教學設計鎮(zhèn)江市李家大山小學 徐義云教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聚焦語言訓練，習得說明方法 3、了解維生素C的發(fā)現過程，懂得任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。教學重點：聚焦語言訓練，習得說明方法。教學難點：了解維生素C被人們發(fā)現的經過，認識維生素對人體的重要性。懂得任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。教學準備：多媒體課件、課前請學生查找有關維生素C的知識。教學過程：一、詞語導入復習，整體感知內容1、復習詞語，齊讀 危險 乘風破浪 遠航探險沉重 噙著眼淚 又驚又喜狂奔 蓬頭垢面 不治而愈 2、有一位哲學家曾經說過“會讀書的人能把一篇文章讀成一句或幾句話。”經過上一節(jié)課的學習，你能根據詞語的提示，用兩三句話，說說課文的主要內容嗎？3、回憶“怪病”。 是啊，當時的航海船隊經常會遇到一種怪病，船員們都稱它為_?（海上兇神）這種病究竟是什么癥狀呢？（出示：病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。）4、過渡：這是多么可怕啊，可是在一次航海過程中，這種病竟然不治而愈了，這期間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？今天，老師就和大家一起讀一讀這個故事。二、透視敘述條理，學習表達層次1、自學要求： 從一開始的面臨死亡到最后的不治而愈，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家默讀課文3-6自然段。你能找到這些反映哥倫布心情變化詞語嗎？請同學們拿出筆來，在每一自然段中圈出反映哥倫布心情變化的詞語。 2、交流：哥倫布的心情發(fā)生了哪些變化？（板書：十分沉重噙著眼淚越來越沉重又驚又喜）3、小結過渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語。老師真的很佩服你們。三、聚焦說明方法，學習表達效果我們就沿著哥倫布心情變化線索去讀好這個故事1、過渡：首先讓我們學習第三自然段（出示第三自然段）（1）這段話告訴我們哥倫布此時的心情十分沉重，那么，從這段話中什么地方可以知道他心情沉重的原因呢？ （2）指名回答（3）你們真是個會讀書的孩子，老師為你們感到高興。那么，透過這些文字你們能體會到什么？請同桌討論交流。請同學們各抒己見.哥倫布看見船員生病了,心情很難過. 看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么 ) 這么多船員生病了,他找不到救他們的辦法. 隊才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,如果繼續(xù)前進會怎樣？如果現在回國有會怎樣？前進不行，回國也不行，這時的哥倫布真是進退兩難。小結：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無辦法,內心焦急萬分,對船員們命運非常擔憂,自然心情就沉重了。你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎 ？2、指名讀、評價。（1）指名讀 ：誰勇敢地站出來試一試？ （2）評價：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。因此，我們在讀這一段話時，語速慢一點，語調低一點，讀出沉重的語氣。（3）再指名讀：誰再來挑戰(zhàn)一下？（4）小結：是啊，這個沉重里面包含了哥倫布的進退兩難、憂心忡忡、茫然無助，讓我們齊讀這一段，體會哥倫布沉重的心情。3、小結學法剛才我們在學習這一自然段時，采用了什么方法去學習的？學生自由說說，師歸納：體悟心情 說出原因 談談體會 讀出感情四、把握語言生成點，遷移運用習得法過渡: 會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看文字，另一眼睛看到文字的背后。老師相信大家也會用兩只眼睛讀書的。現在，請同學們走進文本，運用剛才的學法學習46自然段。拿出筆來，在書上畫一畫，在旁邊寫一寫。1、噙著眼淚教師巡回參與。孩子們，你們讀得很認真，現在，請把你的感悟說出來，讓大家共同分享你的收獲。（出示第四自然段）請大家按照學法來回答。 體悟心情：噙著眼淚 原因：船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。（點紅）你們能想象那些船員們說話時的神情、語氣嗎？【出示】：那些病重的船員為了不拖累大家， 地對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧?！崩首x，感受船員們的懇切、真誠。（自己練讀；1、2名讀；齊讀）如果是你，你愿意離開患難與共的戰(zhàn)友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了請求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體、顧大局的精神怎能不讓人感動。 哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（ 無可奈何 自責 慚愧 不忍心 舍不得 萬般無奈 迫不得已）生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責的淚，別無良策的淚??！他內心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，讓我們拿起書讀好這段話。2、越來越沉重過渡:幾個月過去了,哥倫布的船隊終于勝利返航了，他此時的心情又是怎么樣呢？（出示第五自然段）請大家按照學法來回答。心情：越來越沉重原因：這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！ 說感悟：終于勝利返航了,此時哥倫布的心情應該是輕松喜悅的,卻越來越沉重，哥倫布想到他看到的將是船員們的尸骨,內心充滿了悲哀。 此時此刻哥倫布的這種沉重的心情還可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分 心如刀割 傷心欲絕 小結：是這些船員們的舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務.哥倫布心中的悲哀遠遠超過了內心的喜悅.我班的男同學都和哥倫布一樣有情有義,我想你們一定能讀出哥倫布此時的心情.男生齊讀3、又驚又喜過渡:船靠岸了，奇跡就在這時出現了（出示第六自然段）請大家按照學法來回答。心情: 又驚又喜，他驚的是什么？喜的是什么？原因：驚訝是因為得了海上兇神的人都會死去，而他們竟然還活著，真是出乎預料，讓人感到不可思議，難以置信，起死回生，此乃一大奇跡。 喜悅：為船員們還活著而高興，興奮，激動。 從這一段話，你感受到什么？（哥倫布見到那些船員時，是又驚又喜） 是呀，怎么能不激動萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）??！可是，他們怎么會活下來的？指名讀船員的話。這一天天是多么艱難,包含著多少辛酸啊!船員們過著與野人一樣的生活,所以一個個“蓬頭垢面”,讓我們把船員的這份辛酸讀出來。（男生齊讀）想著自己終于起死回生了,這又是多么讓人高興和激動?。。ㄅx）剛剛我們抓住哥倫布的情感變化的線索讀完了這個故事，現在請你結合三六自然段的內容，試著講講這個故事嗎？（同桌互說，指名上臺講故事）五、開掘文本內涵，探究價值意蘊 1、如果你當時也經歷這個歷程，你有什么感受？作為哥倫布來說，他并沒有沉浸在重逢的喜悅中，而是陷入了深深的思考中，他想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文7自然段，思考這兩個問題。（2）交流想法。 “難道秘密在野果子里面”哥倫布為什么會這么想？我們回過頭看第二自然段，找找船員們以前航海的時候都吃什么？（黑面包和咸魚）有沒有別的了？（沒有）而在荒島上，船員們吃了什么？（吃完食物，吃野果子）哦，這樣，哥倫布才想到了秘密在野果子里。如果哥倫布只是產生懷疑而不去解開這個疑惑，會發(fā)現維生素c嗎？他是怎么做的？回到到意大利，他就迫不及待地把這些船員起死回生的奇跡告訴醫(yī)生。醫(yī)生們經過長期研究，終于解開野果子里面的秘密，那就是（維生素C）。學到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認識嗎？（是的，所以我們也要向哥倫布學習，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現。）正因為哥倫布善于發(fā)現問題，并積極解決問題，所以才會發(fā)現維生素c，引讀：后來經過研究原來，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內長期缺乏維生素C引起的。當身體內補充了適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。齊讀第八自然段。 2、課前你們一定了解了許多維生素C的資料吧。下面老師來考考大家，你們敢不敢接受這項挑戰(zhàn)呢？出示搶答題：（1）什么水果里含維生素C最多？A、 蘋果 B、獼猴桃 C、西瓜 D、橘子（2）什么蔬菜里含維生素C最多？A、 辣椒 B、青菜 C、西蘭花 D、冬瓜（3）維生素C缺乏有哪些癥狀？A、 牙齦發(fā)炎 B、眼睛視力下降 C、毛細血管易出血 D、渾身無力（4）維生素C有哪些作用？A、治療貧血 B、抗衰老 C、提高人體的免疫力 D、治療壞血病3、在我們身邊有些小朋友不喜歡吃蔬菜水果，結合今天學到的知識，你能勸勸他嗎？六、課內總結強化，課外鞏固延伸1、總結：同學們，其實很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并且去研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現，給人帶來別樣的驚喜。希望同學們在以后的學習、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習