萬綠叢中花更紅.doc

萬綠叢中花更紅 特色蘊(yùn)于底色中蘇州市吳江區(qū)盛澤思進(jìn)小學(xué) 張軍【內(nèi)容摘要】學(xué)校的特色建設(shè)應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的區(qū)域文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育學(xué)校的特色，逐步形成自己獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)校工作的整體思考，而不應(yīng)僅僅停留在追求某種特色的淺層探索上。只有蘊(yùn)育于文化底色中的學(xué)校特色建設(shè)，才會(huì)有永久的生命力。【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色 文化 底色當(dāng)今，特色教育已成為中小學(xué)?？沙掷m(xù)內(nèi)涵發(fā)展的不可或缺的支撐元素。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色，是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，也是建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義教育體系的需要。一所學(xué)校只有辦出特色，才能彰顯出學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)，才能使學(xué)校擁有鮮明的教育特點(diǎn)，并以此形成學(xué)校文化或?qū)W校精神，從而提升學(xué)校在社會(huì)、學(xué)生和家長心目中的價(jià)值和聲譽(yù)，提升學(xué)校的競爭力，并有可能使學(xué)校特色教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠放平逃桶l(fā)展成名牌學(xué)校。但是，在學(xué)校特色的建設(shè)過程當(dāng)中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻。更有一些人認(rèn)為，特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項(xiàng)目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，而始終沒有形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵。我認(rèn)為，特色學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。我們是民工子弟學(xué)校，在學(xué)校特色建設(shè)方面，應(yīng)該創(chuàng)建出立足民工子弟學(xué)校校情和民工子弟特點(diǎn)的文化特色。一、理念文化底色蘊(yùn)特色之魂一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。阿基米德有一句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！蔽覀儗W(xué)校自建校的第一天起，就一直在尋找一個(gè)支點(diǎn)。欲利用這個(gè)支點(diǎn)來改變學(xué)生的成長空間，賦予教師群體智慧，決定學(xué)校發(fā)展的定位。經(jīng)過幾年的探索，我們終于找到了一個(gè)支點(diǎn)，那就是學(xué)校的辦學(xué)理念，亦即學(xué)校精神。我們學(xué)校的精神：“學(xué)而思進(jìn)”的校訓(xùn)，“樂學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，“樂教善導(dǎo)”的教風(fēng)，“武術(shù)強(qiáng)身、書法怡情、閱讀養(yǎng)心、勞動(dòng)達(dá)人”的辦學(xué)特色，“練好身體寫好字，做好家務(wù)讀好書”的培養(yǎng)目標(biāo)和放飛夢想的校歌。我們的校訓(xùn)“學(xué)而思進(jìn)”，引申于論語“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我們把它定為校訓(xùn)，有兩層含義：首先，我們把“學(xué)而思進(jìn)”定為辦學(xué)思想和行動(dòng)指南。是讓師生時(shí)刻銘記自己是學(xué)習(xí)生活在思進(jìn)這個(gè)大家庭里，要以此為榮，大家要齊心協(xié)力努力提升思進(jìn)人的幸福指數(shù)。我們會(huì)堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，著力實(shí)施素質(zhì)教育，以提高教育質(zhì)量為發(fā)展核心，堅(jiān)持“以人為本，努力做到“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”和諧同步，真正達(dá)到“學(xué)生快樂的學(xué)，教師幸福的教”。另一方面，是要告訴師生，學(xué)習(xí)與思考的重要性。學(xué)習(xí)和思考是一對好朋友，永遠(yuǎn)都是結(jié)伴而行的。在學(xué)習(xí)過程中，要兼顧思考，在思考過程中也要學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮出其無窮無盡的力量。同時(shí)，我們是要讓師生明白，學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。俗話說：玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)習(xí)是保持一個(gè)人創(chuàng)新性的根本，是一個(gè)人進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們的學(xué)生是早上七八點(diǎn)鐘的太陽，我們的老師都是風(fēng)華正茂的年輕一代。作為年輕一代的我們，應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，用勤勞的汗水鋪就未來的成功之路。人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏。我們每個(gè)思進(jìn)人，要珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識，使自己擁有亮麗的人生。 我們把學(xué)風(fēng)定為“樂學(xué)善思”也有其深刻的內(nèi)涵。樂學(xué)，快樂學(xué)習(xí)也。民工子女隨著父母東遷西移，生活不易，我們希望他們在學(xué)校能快樂地學(xué)習(xí)，做個(gè)快樂使者。善，善良也。善良是人的美德，也是人性最基本的東西。我們希望師生能懷著善良感恩之心，對待人生中的每一個(gè)人每一件事，做個(gè)善良之人。善思，善于思考也?！皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”，好學(xué)，善思，兩者不可偏廢。 我們的教風(fēng)：“樂教善導(dǎo) ”。教師只有“樂教”，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，才能全身心投入教學(xué)，才能提高教學(xué)的效益和質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)再上新臺階。只有“樂教”，才能“勤教”、才能“善教”，把工作當(dāng)成是一種享受，在不斷進(jìn)取中提升自我、完善自我。善導(dǎo)，寓意教師不僅要有寬實(shí)的知識基礎(chǔ)和開明的教學(xué)藝術(shù)，而且應(yīng)樹立高尚的思想境界和人格價(jià)值。只有這樣，才可能在言傳身教和潛移默化中培育出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。一直以來，我們注重學(xué)校理念文化的建設(shè)，在實(shí)踐中不斷更新教育思想。在特色學(xué)校建設(shè)的過程中，我們以辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力站在更高處認(rèn)識特色學(xué)校建設(shè)的意義，結(jié)合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法，確定實(shí)施策略。二、區(qū)域文化底色植特色之根學(xué)校的特色建設(shè)離不開所處區(qū)域的文化，她是學(xué)校特色建設(shè)之根。我們盛澤是絲綢之府、江南名鎮(zhèn)，是“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的率先垂范者，市場經(jīng)濟(jì)的大潮，更給盛澤人提供了如魚得水般的社會(huì)大環(huán)境。盛澤人在享受絲綢經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)和長盛不衰帶來的物質(zhì)實(shí)惠時(shí)，富含濃郁的江南地域文化氣息的盛澤，從來就不缺少文化的因子。在盛澤，讀書之風(fēng)盛行；街頭巷尾常見下棋、唱戲者；鏡湖公園、目瀾洲公園舞劍、打太極等，誰說不是盛澤一道獨(dú)特的風(fēng)景線？琴棋書畫、乒乓球、籃球等系列興趣培訓(xùn)和每年一屆的絲綢文化節(jié)、職工文化節(jié)和各種廣場文化，正是為盛澤人的成長提供了有利的“素養(yǎng)之源”。因此，我們學(xué)校特色建設(shè)必須扎根于區(qū)域文化、浸潤著深厚的絲綢文化底蘊(yùn)。經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，我們學(xué)校形成了“武術(shù)強(qiáng)身、書法怡情、閱讀養(yǎng)心、勞動(dòng)達(dá)人”的辦學(xué)特色。三、課程文化底色養(yǎng)特色之血一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當(dāng)中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目上，是不可能培育出真正的學(xué)校精神，也不可能以此為契機(jī)深入打造學(xué)校的辦學(xué)特色的。因此，我們決定以課程文化建設(shè)為中心，全面拓展思進(jìn)學(xué)校精神，形成思進(jìn)小學(xué)辦學(xué)特色?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！睂W(xué)校特色建設(shè)離不開校本課程的開發(fā)和實(shí)施，離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。我們學(xué)校在打造“武術(shù)強(qiáng)身、書法怡情、閱讀養(yǎng)心、勞動(dòng)達(dá)人”的辦學(xué)特色過程中，一方面注重校本文化，另一方面注重綜合實(shí)踐。崇文尚武，既是中華精神，也是我們學(xué)校的辦學(xué)追求。一直以來，我們學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生全面和諧發(fā)展的理念。既要求學(xué)生學(xué)好文化知識，又把武術(shù)強(qiáng)身打造為學(xué)校的辦學(xué)特色之一。學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)操、學(xué)習(xí)跆拳道、打太極等，培養(yǎng)其尊師愛友，勇于吃苦，奮發(fā)向上，樂于助人，熱愛祖國的思想品質(zhì)。開展武術(shù)活動(dòng)不僅對兒童的身體、智力、創(chuàng)造力、斗志、情感、美感等方面會(huì)產(chǎn)生積極影響，而且還可以傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神?，F(xiàn)在你走進(jìn)思進(jìn)校園，不管置身何處，總能聞到濃濃的武術(shù)味道。書法是中國古代文化的瑰寶，她不僅是一門藝術(shù)，更是一種養(yǎng)生之道。 “言為心聲，書為心畫”，練習(xí)書法，能陶冶人的情操，賦予生命更多活力。學(xué)生練習(xí)書法，并且能持之以恒，不但能修身養(yǎng)性，還能培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的精神，踏踏實(shí)實(shí)，干好工作。 為了打造書法辦學(xué)特色，我們聘請書法協(xié)會(huì)的專業(yè)老師來校任教。老師們，同學(xué)們在課余之際揮毫潑墨，性情得到陶冶，身心得以愉悅。人在這個(gè)世界上最寶貴的，一是生命，二是心靈。閱讀能滋養(yǎng)心靈、潤澤生命，是一條抵達(dá)幸福的捷徑。讀書是高尚而神圣的，它可以給人帶來心靈的豐富和精神的振奮，可以讓人活出人生的一大境界。為此，我校把閱讀作為學(xué)校的辦學(xué)特色之一。學(xué)校每年舉辦讀書節(jié)，通過系列活動(dòng)的開展讓學(xué)生以書本為伴，與經(jīng)典為友，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書；讓大家在讀書活動(dòng)中享受閱讀的快樂。讀書節(jié)期間，我們會(huì)開展校園主持人選拔、讀書征文比賽、美文誦讀、手抄報(bào)評比、講故事比賽、課本劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)起師生的閱讀習(xí)慣，營造了濃濃的書香氛圍。除此以外，一直以來，我們還堅(jiān)持開展低年級背兒歌，中年級背古詩，高年級背三字經(jīng)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，真正能滿腹詩書，出口成章。勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。作為一名小學(xué)生，應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，在勞動(dòng)中成長。我們是民工子弟，家長工作繁忙，在家里，我們要承擔(dān)更多的家務(wù)勞動(dòng)。因此，我們要教會(huì)學(xué)生更多的家務(wù)技能，落實(shí)好我們學(xué)校：“練好身體寫好字，做好家務(wù)讀好書”的培養(yǎng)目標(biāo)。我們學(xué)校開辟有農(nóng)墾園，既是為了讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，同時(shí)也是為了讓學(xué)生通過種植，明白糧食來之不易，提高節(jié)約意識；平時(shí)我們還開展掃地比賽、彎彎腰清潔校園活動(dòng)、疊被子比賽、疊衣服比賽、家務(wù)勞動(dòng)達(dá)人評選等；我們開展的剪紙、做風(fēng)箏、糊燈籠，這些幾乎失傳的手工藝術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手；而組織參加的燒烤活動(dòng)、包餃子活動(dòng)，絲博園的參觀等，無不讓學(xué)生求知而去、載知而歸。我們還注意在活動(dòng)中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學(xué)?；顒?dòng)文化的內(nèi)涵。目前，我們學(xué)校已形成了包括定期舉辦“升旗儀式”、“校園廣播”、 “每月主題節(jié)”、“每月特色班隊(duì)”、“每年軍訓(xùn)”、“緊急疏散演練”、“文藝聯(lián)歡”等多項(xiàng)文化活動(dòng)在內(nèi)的全方位、多陣地、廣渠道的綜合校園文化體系。我們校園紅領(lǐng)巾廣播站每周開播一次，?？瘻\草每月一期。我校江村娃多次和吳江電臺連線播報(bào)新聞，多次走進(jìn)電臺參與節(jié)目錄制；我校吳江日報(bào)小記者工作有聲有色，至今已有近20名學(xué)生成為吳江日報(bào)小記者，通過開展活動(dòng)，小記者們的寫作能力和實(shí)踐能力得到不斷的提升；盛澤2012年開展綢都寶寶評選，到今年已有兩屆。我們學(xué)校共有四名小朋友入選，和本地孩子一起角逐，能榮譽(yù)當(dāng)選，是我們民工子弟的驕傲，是我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的成果。除此以外，我們的鼓號隊(duì)、鮮花隊(duì)、“環(huán)保小志愿者”、“思進(jìn)之星“、少先隊(duì)干部競選等等大量的活動(dòng)，使學(xué)校的活動(dòng)課程內(nèi)容不斷充實(shí)，品位與效果不斷提高。在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學(xué)生和老師，更重要的是在全體思進(jìn)人的血液里融入了思進(jìn)精神，打上了思進(jìn)文化的烙印。學(xué)校精神在各項(xiàng)活動(dòng)中光大，在師生人生中生輝。學(xué)校特色建設(shè)就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚(yáng)中，在學(xué)校文化建設(shè)的號角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。四、環(huán)境文化底色展特色之神學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)如同特色建設(shè)的外衣，也應(yīng)該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。校園環(huán)境是學(xué)校教育工作的一面旗幟，一項(xiàng)品牌，有“潤物細(xì)無聲”的教育魅力，是學(xué)生的精神家園。營造一個(gè)清幽雅致的校園環(huán)境，提供一方賞心悅目的讀書樂土，是近年來思進(jìn)優(yōu)化教育環(huán)境的重要舉措。我們力求讓校園的每一堵墻會(huì)說話，每一處景點(diǎn)都有意義，整個(gè)校園充滿了濃郁的人文主義色彩。徜徉于美麗的校園，每一道風(fēng)景都浸染著學(xué)生的心靈：主道路，綠樹掩映的櫥窗和警語牌默默地講述著做人的道理；操場邊，“厚德篤學(xué)，崇文尚武”展示著辦學(xué)的風(fēng)采。校園走廊、墻壁上名人畫象、名人名言，用濃郁的校園文化氛圍，陶冶學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移物化中促進(jìn)文化素養(yǎng)的提高。我們在樓梯上貼掛“輕聲慢步靠右行”的標(biāo)語，提醒學(xué)生按規(guī)則要求上下樓梯，相互禮讓，保持樓梯通暢；在草地綠樹上插上有關(guān)愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語，警示引導(dǎo)學(xué)生“珍愛校園一草一木”；餐廳內(nèi)貼掛“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”標(biāo)語，警示引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，不能隨意浪費(fèi)糧食。流連文化長廊，駐足書畫板報(bào)，與字畫交談，感受智慧的星輝，參悟人生的啟迪。邁入教室，你會(huì)驚嘆于師生的智慧，讓教室成了一個(gè)溫馨的家園，一段華彩的樂章，一道亮麗的風(fēng)景。 循著寬闊整潔的道路前行，你會(huì)感受到思進(jìn)校園里每一個(gè)角落流淌出來的自然、和諧而詩意的美。無論是農(nóng)墾園、還是塑膠操場，每到一處，或草木蔥郁，花影搖曳，或整潔開闊，圖文并茂，每一處景致，都