同樣的權(quán)利 同樣的愛護.doc

同樣的權(quán)利 同樣的愛護本文由姜彥芳貢獻 ppt文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 執(zhí)教：綏棱縣第二中學(xué) 姜艷芳 公民權(quán)利 最基本、 最基本、最重要的權(quán)利 人身 權(quán)利 身 份 權(quán) 人 格 權(quán) 生命健康權(quán) （最根本的、首要的人身權(quán)利） 最根本的、首要的人身權(quán)利） 人身自由權(quán) （最基本的人身權(quán)利） 最基本的人身權(quán)利） 人格尊嚴權(quán) 正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)， 正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，不得損害 他人生命健康權(quán)，學(xué)會自我保護，遠離暴力。 他人生命健康權(quán)，學(xué)會自我保護，遠離暴力。 快速閱讀教材第28-32頁，思考下列問題： 1.如何正確行使自己的生命健康權(quán) 2.自殺只是個人行為嗎？自己有權(quán)放棄自己的生 命嗎？為什么？輕生或自殘會帶來哪些不良后果？ 3.列舉尊重他人生命健康權(quán)的事例。 。 情 景 分 析 一 1. 以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利 以上圖景中， 2.我們 我們 還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 下列行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？ 下列行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？ 為什么？我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 為什么？我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 1.張某手持鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗， 1.張某手持鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗， 張某手持鐵棍入室搶劫 （ 合法行為） 打傷張某的手臂后制服張某。 合法行為 打傷張某的手臂后制服張某。 1.合法行為） 2.小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，結(jié)果得了心肌炎。 2.小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，結(jié)果得了心肌炎。 小紅怕吃藥打針 3.小林騎自行車上學(xué)時，闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的 3.小林騎自行車上學(xué)時，闖紅燈過馬路， 小林騎自行車上學(xué)時 汽車相撞。 汽車相撞。 （2.3.放棄權(quán)利） 放棄權(quán)利） 放棄權(quán)利 注意自身生命安全和健康， 注意自身生命安全和健康，使自己處于安全的 環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個公民的權(quán)利， 環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個公民的權(quán)利， 也是我們對自己的關(guān)愛和責任。 也是我們對自己的關(guān)愛和責任。 按時吃飯，不挑食，預(yù)防食物中毒， 科學(xué)飲食；保證睡眠；預(yù)防生病， 有病吃藥不嫌藥苦；注意安全， 隨時防范意外傷害，學(xué)會自我保護； 遭人毆打向他人求救；依法維權(quán)；等等。 不吃早餐 身體有病不治 長時間玩游戲 吸煙、喝酒、吸毒 不積極鍛煉 闖紅燈、跨道路柵欄 到危險的地方去玩； 北交大一名學(xué)生自殺 90后少女自殘 90后少女自殘 中學(xué)生自殘 2008年5月21日，駐漢空軍某部和廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院神經(jīng)外科專家秦尚振 乘海事救援直升機，成功解救了兩名被困216小時的受災(zāi)群眾。其中，38歲 的女傷員崔昌會獨自被困在臨時工棚附近。由于沒有食物和水，為了不連 累兩名沒受傷的工友，她“逼”走了他們。此后，她靠一個梨子、蚯蚓、 野草和尿液維持生存。 2010年5月11日央視新聞1+1播出富士康：“七連跳”謎團。 2004年9月30日?C11月17日，在不到兩個月的時間，僅南京當?shù)氐拿襟w就 年 月 日 月 日 在不到兩個月的時間， 報道了11例中學(xué)生自殺事件 例中學(xué)生自殺事件。 報道了 例中學(xué)生自殺事件。 2010年10月15日早上7點多，鄭州中學(xué)九年級實驗班一女生從學(xué)校五樓跳下， 當場身亡。 2010-03-26 上海黃浦區(qū)尚文中學(xué)一初三男生在學(xué)校跳樓身亡，原因是不堪 忍受學(xué)業(yè)負擔。 中國目前是世界上自殺率高發(fā)國家。半月談 年第11期一篇題目為 中國目前是世界上自殺率高發(fā)國家。半月談2004年第 期一篇題目為 。半月談 年第 自殺干預(yù)：為了每年28萬條生命 的報道指出， 萬條生命 自殺干預(yù)：為了每年 萬條生命的報道指出，中國平均每年自殺死亡人 數(shù)為28.7萬人，占全國全部死亡人數(shù)的 萬人， 數(shù)為 萬人 占全國全部死亡人數(shù)的3.6%。自殺更是中國 。自殺更是中國1534歲年齡段 歲年齡段 人群的首位死亡原因。尤其令人震驚的是，青少年自殺比例呈上升趨勢！ 人群的首位死亡原因。尤其令人震驚的是，青少年自殺比例呈上升趨勢！ 自殺只是個人行為嗎？自己有權(quán)放棄自己的生命嗎？ 自殺只是個人行為嗎？自己有權(quán)放棄自己的生命嗎？ 為什么？輕生或自殘會帶來哪些不良后果？ 為什么？輕生或自殘會帶來哪些不良后果？ 因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有社會責任。一個人 人具有社會性， 人具有社會性 生命一旦誕生就具有社會責任。 如果因為困難、挫折、失意而自殺， 如果因為困難、挫折、失意而自殺，必然會給親屬朋友帶來無 盡的哀傷、較大的財產(chǎn)損失，還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、 盡的哀傷、較大的財產(chǎn)損失，還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者 無人撫育等一系列的社會問題。若公民損害自己的身體， 無人撫育等一系列的社會問題。若公民損害自己的身體，如 乞丐為博取他人同情而自殘，必然造成更大的社會負擔。 乞丐為博取他人同情而自殘，必然造成更大的社會負擔。 因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、與法不合。 因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、與法不合。 為了幫助保護您的隱私，PowerPoint 禁止自動下載此外部圖片。若要下載并顯示此圖片，請單擊消息欄中的 “選項”，然后單擊 “啟用外部內(nèi)容 ”。 2011.03.11日本發(fā)生 級特大地震，由地震引發(fā)的 日本發(fā)生9級特大地震 日本發(fā)生 級特大地震， 海嘯高達13英尺 圖為海嘯沖擊日本沿海地帶瞬間。 英尺。 海嘯高達 英尺。圖為海嘯沖擊日本沿海地帶瞬間。 敬畏自然， 珍愛生命，不拋棄不放棄。 敬畏自然，尊重生命 ，珍愛生命，不拋棄不放棄。 在巨大的地球災(zāi)難前，伸出援手，義不容辭。 在巨大的地球災(zāi)難前，伸出援手，義不容辭。 我們祈禱所有人都能平安， 我們祈禱所有人都能平安， 我微笑著走向生活，無論生活怎樣回敬我。 報我以平坦嗎？我是一條歡快的小河； 報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴的思索； 報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子； 報我以不幸嗎？我是桿勁竹經(jīng)得起千擊萬磨 1.此案給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 此案給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 此案給小君 這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？ 2.這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？ 3. “進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康 進一步山窮水盡， 進一步山窮水盡 進一步海闊天空” 權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？ 權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？ 直接后果是小君死亡 小哲入獄 死者不能復(fù)生 死亡、 入獄。 不能復(fù)生， 直接后果是小君死亡、小哲入獄。死者不能復(fù)生，花樣年華 就此凋落；帶來家長的傷心、希望的破滅、老無所養(yǎng)、 就此凋落；帶來家長的傷心、希望的破滅、老無所養(yǎng)、精神備 傷心 破滅 受折磨。小哲喪失自由，理想破滅；同時帶來家長的痛苦、經(jīng) 受折磨。小哲喪失自由，理想破滅；同時帶來家長的痛苦、 喪失自由 家長 損失、前途的無望；等等。 濟的損失、前途的無望；等等。 我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得 我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得 侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 要善于控制自己的情緒，遇事應(yīng)冷靜；增強責任意識和法律 要善于控制自己的情緒 遇事應(yīng)冷靜 增強責任意識和 控制自己的情緒， 冷靜； 意識和法律 意識，通過合法的手段解決問題；培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感和 意識，通過合法的手段解決問題；培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感和寬容 合法的手段解決問題 態(tài)度，遠離暴力，避免違法犯罪的發(fā)生。 的態(tài)度，遠離暴力，避免違法犯罪的發(fā)生。 在我們身邊有很多關(guān)愛、尊重他人生命健康權(quán)的行為，請舉例： 在我們身邊有很多關(guān)愛、尊重他人生命健康權(quán)的行為，請舉例： 不打人，不傷害他人身體； 不罵人，不傷害他人心理； 扶老攜幼，讓老幼免受傷害；公共場所守秩序，防止踩踏擠 傷人；體育比賽不犯規(guī)，防止傷著對方；義務(wù)獻血，搶救他 人的生命；捐獻骨髓，拯救危難病人的生命；見義勇為，幫 助他人保護生命健康，或防止他人受更大的傷害；宣傳自我 保護知識，避免意想不到的傷害；等等。 自我反思：暴力文化引發(fā)血案 自我反思：暴力文化引發(fā)血案 案例一： 案例一：1999 年4月20日，美國， 月 日 美國， 年齡同為18歲的兩個青年 歲的兩個青年， 年齡同為 歲的兩個青年，闖入 位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜 恩中學(xué)，開槍掃射殺死12名學(xué)生 名學(xué)生， 恩中學(xué)，開槍掃射殺死 名學(xué)生， 1名教師，打傷數(shù)人，制造了美 名教師， 名教師 打傷數(shù)人， 國歷史上最嚴重的校園槍擊事件， 國歷史上最嚴重的校園槍擊事件， 該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在 網(wǎng)上“沖浪” 網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩暴力電 子游戲。 子游戲。 案例二： 案例二：2004年2月23日，云南大 年 月 日 學(xué)馬加爵用鐵錘殘忍地殺害了自己 的四位同學(xué)， 的四位同學(xué)，馬加爵本人供述小酷 愛看武打錄像，兇殺恐怖片， 愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感 很刺激。 很刺激。 可可西里上千只 藏羚羊慘遭獵殺 案例三： 案例三：2008年2月25日，湛江 年 月 日 雷州市第二中學(xué)一退學(xué)學(xué)生闖入 學(xué)校教學(xué)樓持刀行兇，致師生兩 學(xué)校教學(xué)樓持刀行兇， 死兩傷，后自捅數(shù)刀跳樓，經(jīng)搶 死兩傷，后自捅數(shù)刀跳樓， 救無效死亡。 救無效死亡。 （積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)） 積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)） 珍愛生命，維護健康，積極鍛煉； 珍愛生命，維護健康，積極鍛煉； 患病就醫(yī)，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)； 患病就醫(yī)，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)； 當自身生命健康受到他人非法侵害時， 當自身生命健康受到他人非法侵害時， 有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。 有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。 使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害； 使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害； 不得輕生和自殘； 不得輕生和自殘； 行使生命健康權(quán)時，不得侵害他人的生命健康權(quán)。 行使生命健康權(quán)時，不得侵害他人的生命健康權(quán)。 實踐探究： 實踐探究： 閱讀教材第31-32頁“河中救人”事例，請從法律與道德 頁 河中救人”事例， 閱讀教材第 等方面評價上述三種表現(xiàn)。如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？ 等方面評價上述三種表現(xiàn)。如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？ 提示：從自護與救人兩個角度去考慮。） （提示：從自護與救人兩個角度去考慮。） 王明： 王明：是見義勇為、有高尚道德的行為， 應(yīng)受法律保護和道 德表揚；但不宜提倡，超出未成年人的能力范圍。我們首先 要學(xué)會自我保護，機智救人，理智救災(zāi)。 徐文： 徐文：應(yīng)受道德譴責，但不違反法律。 鐘平、黃曉芳： 鐘平、黃曉芳：勇于救人，機智救人，積極動腦想方法， 能夠根據(jù)當時的條件設(shè)法搶救。 危難時刻要學(xué)會保護自我， 危難時刻要學(xué)會保護自我， 也要盡一切可能去挽救他人； 也要盡一切可能去挽救他人； 既要珍愛自己的生命安全與健康， 既要珍愛自己的生命安全與健康， 也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。 也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。 通過本課學(xué)習(xí)， 通過本課學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲呢？ 你有哪些收獲呢？ 用一句話簡要地說出來） （用一句話簡要地說出來） 人類 關(guān)愛自己 權(quán)利 和諧 關(guān)愛他人 自然 關(guān)愛生靈 統(tǒng)一 義務(wù) 自主探究：健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位 等 都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、 千、萬乃至無窮大；若沒有了