芻議變壓器的運(yùn)行維護(hù)企業(yè)和故障處理.doc

芻議變壓器的運(yùn)行維護(hù)企業(yè)和故障處理一、概述電力變壓器是電力企業(yè)發(fā)供電的核心設(shè)備之一，是電網(wǎng)傳輸電能的樞紐，變壓器的持續(xù)、穩(wěn)定、可靠運(yùn)行對于電力系統(tǒng)安全起到非常重要的作用。由于設(shè)計(jì)制造及運(yùn)行管理維護(hù)水平的限制，變壓器的故障仍然時有發(fā)生，如何避免因變壓器故障造成的事故，是電力企業(yè)面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是筆者在此探討的重點(diǎn)。變壓器是一種常見的電氣設(shè)備，在電力系統(tǒng)和電子線路中應(yīng)用廣泛。其主要功能包括：變電壓、變電流以及變阻抗三種。電力工業(yè)中常采用高壓輸電低壓配電，實(shí)現(xiàn)節(jié)能并保證用電安全。具體如下：二、變壓器工作原理一次、二次繞組互不相連，能量的傳遞靠磁耦合。說先是空載運(yùn)行情況，在這種情況下運(yùn)行，鐵心中主磁通F是由一次繞組磁通勢產(chǎn)生的。另外一種運(yùn)行環(huán)境是帶負(fù)載運(yùn)行情況，此時鐵心中主磁通是由一次、二次繞組磁通勢共同產(chǎn)生的合成磁通。具體如下圖所示：三、變壓器運(yùn)行中的檢修維護(hù)變壓器發(fā)生事故后的狀況判斷和能否投運(yùn)成為運(yùn)行單位和檢修單位經(jīng)常要決策的問題。變壓器在投入運(yùn)行過程中，電氣運(yùn)行人員和車間有關(guān)工程技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)對變壓器的監(jiān)視和檢查。通過聲音是否異常、氣味是否加重、溫度檢測是否升高等現(xiàn)象來分析、判斷變壓器工作是否正常，以便采取相應(yīng)措施。在了解變壓器的工作原理之后逐步針對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行故障剖析：1.變壓器油位異常，如果變壓器在運(yùn)行過程中出現(xiàn)油溫正常而油位降低，有可能此時的油位顯示不真實(shí)，造成的原因有可能是呼吸器堵塞；如果出現(xiàn)油位過低，有可能是變壓器漏油嚴(yán)重或在檢修后沒有及時補(bǔ)充；2.檢查變壓器油溫是否超超標(biāo)；負(fù)荷大小、環(huán)境溫度的不同，會造成運(yùn)行中的變壓器油溫發(fā)生變化。其次還有散熱器不通暢，冷卻器出現(xiàn)異常都會造成變壓器油溫升高；3.變壓器的聲音異常，如果出現(xiàn)“嗡嗡”聲，應(yīng)觀察變壓器是不是超負(fù)荷運(yùn)行；如果出現(xiàn)放電聲，有可能是套管或內(nèi)部有放電現(xiàn)象；如果出現(xiàn)水沸聲，有可能是變壓器內(nèi)部出現(xiàn)短路故障或是接觸不良4.變壓器出現(xiàn)滲漏油，一般情況下變壓器滲漏油主要出現(xiàn)在閥門及膠墊接線樁頭處，造成滲漏油的原因主要是檢修工藝和材質(zhì)有關(guān)。四、變壓器故障及事故處理1.變壓器經(jīng)常過載運(yùn)行隨著企業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，用電量不斷增加，原來變壓器容量小，不能滿足用戶需要，造成變壓器過負(fù)載運(yùn)行。再就是季節(jié)性和特殊天氣等原因造成用電高峰，使配電變壓器過載運(yùn)行。變壓器長期過載運(yùn)行，造成變壓器內(nèi)部各部件、線圈、油絕緣老化，當(dāng)絕緣降低到一定值時變壓器內(nèi)部就發(fā)生了擊穿短路故障。2.變壓器繞組故障通過對多起變壓器損壞現(xiàn)象來分析，造成變壓器繞組故障的主要原因：制造工藝不精良或檢修時，部分絕緣受到損害，埋下了隱患的禍根；散熱不良或長期過載，使溫度過高絕緣老化；繞組受潮，絕緣膨脹堵塞油道，引起局部過熱；絕緣油內(nèi)混入水分而劣化，油質(zhì)過差。3.變壓器分接開關(guān)故障原因分析有：一是變壓器各部位連接螺絲松動，接觸不好，易發(fā)熱；二是分接開關(guān)本身質(zhì)量差，結(jié)構(gòu)不合理，彈簧壓力不夠，動靜觸頭不完全接觸，錯位動靜觸頭之間絕緣距離變小，兩抽頭之間發(fā)生放電或短路；三是人為原因，個別電工對無載調(diào)壓原理不清楚，調(diào)壓后導(dǎo)致動靜觸頭部分接觸或變壓器分接開關(guān)接點(diǎn)長期運(yùn)行，靜觸頭有污垢造成接觸不良而放電打火使變壓器燒毀；四是油質(zhì)過差，使分接開關(guān)接觸面被腐蝕。4.變壓器鐵芯故障造成鐵芯故障的原因分析是鐵芯柱的穿心螺桿絕緣損壞而引起的，嚴(yán)重時引起鐵芯的局部熔毀。如果判斷出現(xiàn)鐵芯故障，首先測量各相繞組的直流電阻并進(jìn)行比較，如果相差較大，可判斷為繞組故障。然后進(jìn)行鐵芯外觀檢查，再用（下轉(zhuǎn)第7頁）（上接第5頁）直流電壓、電流表法測量片間絕緣電阻。如果鐵芯損壞不大，在損壞處進(jìn)行上漆處理。5.雷電過電壓造成變壓器故障變壓器按規(guī)定要求必須高、低壓側(cè)安裝合格避雷器，以降低雷電過電壓、鐵磁諧振過電壓對變壓器高低壓線圈或套管危害。主要有以下原因造成變壓器過電壓而損壞：一是避雷器安裝試驗(yàn)不符合要求，安裝避雷器一般是三只避雷器一點(diǎn)接，長期運(yùn)行中年久失修、風(fēng)吹雨打造成嚴(yán)重銹蝕，氣候變化及其它特殊情況造成接點(diǎn)斷開或接觸不良，當(dāng)遇有雷電過電壓或系統(tǒng)諧振過電壓時，不能及時對大進(jìn)行泄流降壓擊穿變壓器。6.違章加油造成變壓器損壞運(yùn)行中的變壓器如果油位過低，需要加油時，應(yīng)按照規(guī)定加油，否則容易造成變壓器損壞。新加變壓器油與該變壓器箱體內(nèi)油型號要保持一致，變壓器油有幾種油基，不同型號油基原則上不能混用；變壓器加油時應(yīng)停電，否則造成變壓器內(nèi)部冷熱油相混后，循環(huán)油流加速，將器身底部水分帶起循環(huán)到高低壓線圈內(nèi)部使絕緣下降造成擊穿短路。五、結(jié)論在本文上述變壓器故障診斷技術(shù)中，故障的多樣性、不確定性和各種故障之間聯(lián)系的復(fù)雜性構(gòu)成了故障診斷技術(shù)上的難點(diǎn)。通過對變壓器運(yùn)作原理的分析，逐一針對運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)故障的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的分析探討，最終達(dá)到確保電力企業(yè)發(fā)供電系統(tǒng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。MBAMBA是英文Master Of Business Administration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。工管碩士是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學(xué)位。工管碩士是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。工管碩士是商業(yè)界普遍認(rèn)為是晉身管理階層的一塊墊腳石?，F(xiàn)時不少學(xué)校為了開拓財(cái)源增加收入，都與世界知名大學(xué)商學(xué)院學(xué)術(shù)合作，銷售他們的工商管理碩士課程。工管碩士培養(yǎng)的是高質(zhì)量的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能。第一種是供任職公司高層管理者報(bào)讀的課程，通常利用工作時間之余修習(xí)，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）。 第二種是供現(xiàn)職管理者或大學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀，以增進(jìn)其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的基本原型。 第三種是供現(xiàn)職從業(yè)或具備兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者，以強(qiáng)化其企管專業(yè)基礎(chǔ)的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Business Administration，簡稱MScBA ）。輔導(dǎo)教材前MBA考試輔導(dǎo)教材較多,一般以機(jī)械工業(yè)出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入學(xué)考試輔助教材：分為綜合和英語兩門。由全國工商管理碩士入學(xué)考試研究中心編寫，教材右上角有華章教育字樣。本段授課方式 MBA第一種是面授MBA項(xiàng)目，1908年誕生于美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的形式進(jìn)行授課。 第二種是遠(yuǎn)程MBA項(xiàng)目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進(jìn)行授課。本段學(xué)位特點(diǎn)MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)(應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力等)。 其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、運(yùn)籌能力、判斷和處理問題的能力等等。 MBA是一個具有工作經(jīng)驗(yàn)以后的學(xué)位，現(xiàn)實(shí)中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學(xué)習(xí)在很大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。 MBA作為一種專業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養(yǎng)目標(biāo)不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力的高層次科研型和教學(xué)型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、具有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。 盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區(qū)別，但目前在招生錄取和在校的教學(xué)管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統(tǒng)一的招生考試，按國家劃定的錄取線統(tǒng)一錄??；在取得學(xué)籍后按正規(guī)研究生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)管理；做學(xué)位論文并通過論文答辯后取得學(xué)位，這就更加顯示了MBA的重要性。本段起源MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為，美國最早的管理學(xué)院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學(xué)設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學(xué)。管理教育剛剛起步時主要強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識。一時沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充時機(jī)。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)習(xí)，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。 需求的驟增最終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)，1958年美國基金會和福特基金會各自的綜合報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上，再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時期。 進(jìn)入80年代，以1984年哈佛商業(yè)評論“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學(xué)院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識和管理技能的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐（Virtual Bschool）；等等。 世界最著名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法-就是利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析，代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。 在美國，MBA學(xué)習(xí)包含了一個為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個月暑假中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也就是必修課，包括財(cái)務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營管理學(xué)和會計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)和營銷學(xué)，這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。 歐洲MBA的發(fā)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院（即現(xiàn)在的IMD）幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個學(xué)年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國的商學(xué)院不同。從一開始，這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能，也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究，但是更加鼓勵團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。 不過，歐洲的商學(xué)院對美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學(xué)習(xí) MBA。到1979年，美國一度擁有500個MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個。這一切的改觀緣于漢迪教授（Profe