化學(xué)人教版九年級下冊課題二 金屬的化學(xué)性質(zhì)

課題二 金屬的化學(xué)性質(zhì)課前三分鐘：三進(jìn)兩聯(lián)一交友教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。二、過程與方法1.提高設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗及交流、匯報等方面的能力，把知識內(nèi)化為自己的能力。2.知道實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。三、情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣。2.激發(fā)創(chuàng)新精神與求知欲。教學(xué)重點：金屬的化學(xué)性質(zhì)；置換反應(yīng)的概念教學(xué)難點：初步了解金屬活動性的判斷。教學(xué)過程一，引入新課在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，人們開始購買很多金銀首飾。想一想，如何辨別真金和假金呢？俗語說真金不怕火煉，你知道這有什么科學(xué)道理嗎？這節(jié)課我們就來了解這些問題，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。二，教學(xué)內(nèi)容（一）金屬與氧氣的反應(yīng)回顧學(xué)過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生書寫化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，設(shè)置學(xué)生討論（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這兩種金屬的活動性順序。判斷金屬活動性的方法之一：根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度或者反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷（二）金屬與酸的反應(yīng)實驗探究：鎂，鋅，鐵，銅與稀鹽酸，稀硫酸的反應(yīng)鎂與稀硫酸，稀鹽酸反應(yīng)劇烈，有大量氣泡產(chǎn)生鋅反應(yīng)較劇烈，有較多氣泡產(chǎn)生鐵反應(yīng)較慢，有少量氣泡產(chǎn)生，銅沒有任何變化 由此推出 ，金屬活動性順序 Mg、 Zn、Fe、Cu判斷金屬活動性活動性方法之二： 可根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動性強(qiáng)弱 。（三）置換反應(yīng)一種單只和另一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)另一種化合物的反應(yīng)。置換反應(yīng) A + BC = B + AC三小結(jié)：根據(jù)我們的探究發(fā)現(xiàn)，金屬與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，可以判斷出這種金屬的活動性，也可以通過置換反應(yīng)來比較2種金屬的活潑型、性，比如鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。我們還知道置