10《學科課程與教學論》教學大綱.doc

美術系中學美術課程與教學論課程教學大綱課程編碼：17110132課程性質(zhì)：專業(yè)必修課先修課程：教育學、心理學總 課 時：36學時 學 分：2學分適合專業(yè)：美術學一、課程教學目標通過對美術學科課程與教學論的學習，掌握教學方法，提高學生實際動手能力，使學生由能教書向會教書轉變。二、課程的目的與任務1、系統(tǒng)的掌握美術教學方法，可以通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能；2、提高學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德意志，提高學生的觀察能力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，使學生具備中學美術教學的基本條件；3、提高教學業(yè)務能力，并能在今后的教學實踐中靈活運用；4、并具備良好的師德和工作態(tài)度，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛美術教學工作，以學生為“主體”教師為“主導”，達到教學相長的目的。三、理論教學的基本要求1、理論講述與學生試講、微格教學等實踐結合，以加強教學的直觀性效果；2、講授與實踐練習結合，提高學生的實際能手水平；3、啟發(fā)和教學實錄相結合，提高學生學習美術教法的積極性和靈活運用知識的水平。四、教學學時分配數(shù)上課學期部分各部分名稱總學時講授實踐第六學期第一部分分組試講與教師點評6-824-6第二部分理論知識的講授總論22第一章美術教育的發(fā)展44第二章美術教學的構成44第三章美術教學的過程2-42-4第四章美術教學的策略44第三部分教學實錄22第四部分運用PowerPoint制作課件211第五部分微格教學88總計34-3819-2115-17五、教學大綱內(nèi)容 導 言美術學科與課程教學論是一門研究中學美術教學理論及應用的學科。該學科以馬列主義的立場、觀點、方法，結合我國中學美術教育的實際情況，系統(tǒng)在了解、總結、探索和研究中學美術教學的一般規(guī)律，尋找中學美術教學的最佳方法。美術課是普通中學的一門文化基礎課，擔負著對中學生進行美育的重任，是進行審美教育的主要途徑。系統(tǒng)的掌握美術教學方法，可以通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能；提高學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德意志，提高學生的觀察能力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，使學生具備中學美術教學的基本條件；提高教學業(yè)務能力，并能在今后的教學實踐中靈活運用；并具備良好的師德和工作態(tài)度，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛美術教學工作，以學生為“主體”教師為“主導”，達到教學相長的目的。第一部分 分組試講與教師點評（一）教學目的讓學生學會合作，學會學習、學會創(chuàng)造，注意培養(yǎng)學生獨立思考和鉆研教材，分析教材，組織教材，研究教學方法的能力。培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。（二）教學基本要求小組合作共同進行一節(jié)課的講授。（三）教學內(nèi)容美術學科課程與教學論是高師美術學專業(yè)本科教學計劃所規(guī)定的教育必修課。掌握科學的教學方法是作為一名師范生所必需具備的職業(yè)要求。作為一名美術教師，不但要有精深的專業(yè)理論知識，嫻熟的專業(yè)技能，還要擁有科學的教學管理手段和豐富的教學經(jīng)驗以及其它學科的綜合素質(zhì)，并在美術教育教學實踐中的靈活運用。而后者恰恰是美術學科教育學的核心教學目標。在以往的教學模式中，一般會分二塊來進行教學，一是講授理論知識，這其中包括觀看教學實例，課堂討論等。二是微格教學。絕大多數(shù)美術學專業(yè)的學生重技法、輕理論，而此課程相對于美術史與藝術概論等其它美術理論課程來講，更加顯得枯燥乏味。往往老師傾囊相授，但事實上這些數(shù)量式疊加的知識，并沒有使學生把美術教育教學的理論靈活地遷移到美術教育教學的實踐中，從而導致美術師范生的培養(yǎng)流于形式。為了能從以前的重知識傳授轉向重學生探究、解決實際問題的技能和精神的培養(yǎng)。1.分組學習與試講。2.教師點評。（四）教學提示參考教材要求編寫教案。（五）教學重點和難點合作式課堂教學。（六）學法指導課前合作與配合，課后的教師點評與學生互評相結合。（七）作業(yè)1.學會合作式學習。2.設計好一節(jié)課并能認真付諸實施。（八）小結通過這個環(huán)節(jié)的教學，使學生了解“能教書”與“會教書”的區(qū)別，并為以后的理論教學提供參考。第二部分 理論知識的講授（一）教學目的通過對美術教育史、美術教學的過程、規(guī)律以及美術教學的策略、方法和教學技術的學習，提高學生美術教學的科學性、系統(tǒng)性和有效性。（二）教學基本要求了解掌握本課程的基礎理論知識。（三）教學內(nèi)容總 論一、美術教育的涵義1.教育的概念2.美術的概念3.美術教育的定義（一）教育取向的美術教育（工具論）（二）美術取向的美術教育（本質(zhì)論）（三）DBAE美術教育模式與羅恩菲德的美術教育模式的區(qū)別：（四）兩種教育的共同點二、美術教育的分類（一）一般分類（二）根據(jù)美術教育涵義進行分類（三）以上兩種美術教育類型的差異體現(xiàn)在以下幾個方面1.培養(yǎng)目標不同2.本體性與工具性3.對象不同4.內(nèi)容不同5.評價不同思考題1.美術教育最早提出的年代、國家以及藝術教育家？2.美術教育的涵義是什么？3.普通美術教育與專業(yè)美術教育的主要區(qū)別是什么？4.美術教育中本質(zhì)主義與工具主義各自的特征與不同點是什么？閱讀書目維克多羅恩菲爾德 創(chuàng)造性和心智的發(fā)展 湖南美術出版社 尹少淳 美術及其教育 湖南美術出版社美術教育學 高師美術教育出版社第一章 美術教育的發(fā)展第一節(jié) 中國美術教育發(fā)展概述一、古代美術教育（一）原始社會的美術教育（二）奴隸社會的美術教育（三）封建社會的美術教育1.鴻都門學2.翰林院與翰林圖畫院3.畫學二、近、現(xiàn)代美術教育 1.癸卯學制2.兩江優(yōu)級師范學堂3.要了解近現(xiàn)代美術教育史，我們必須首先了解了幾位美術教育家（徐悲鴻、林鳳眠、劉海粟、潘天壽）以及他們的美術教育體系，從而加深我們對20世紀美術教育發(fā)展史認識，他們的美術教育思想也深刻地影響了我國20世紀美術教育。l 蔡元培先生（1868-1940）l 徐悲鴻及其美術教育思想“中西融合”l 林風眠及其美術教育思想“中西融合”l 劉海粟及其美術教育思想“中西融合”l 潘天壽的中國畫教學思想第二節(jié) 外國美術教育發(fā)展概況（一）西方藝術教育的起源1.古希臘的藝術教育2.古羅馬的藝術教育（二）西方美術教育的發(fā)展1.中世紀的行會美術教育2.文藝復興時期的美術教育3.美國的美術教育思想（1）工具論（2）本質(zhì)論（3）全面綜合的美術教育（4）零點計劃思考題1.簡述中國美術教育發(fā)展脈絡？2.簡述零點計劃的起因、發(fā)展以及意義？3.確立我國學校美術教育地位的學制是什么？何時頒發(fā)？4.簡述DBNE美術教育思想。5.中國近現(xiàn)代四位美術家及蔡元培先生對中國美術教育的影響？閱讀書目鐘啟泉 美術教育展望 華東師范大學出版社 2002年2月潘耀昌 中國近現(xiàn)代美術教育史 中國美術學院出版社 2002年美術教育學 高師美術教育出版社第二章 美術教學的構成第一節(jié) 教師是美術教學的主導一、教師的作用1.文化的傳遞者2.藝術的創(chuàng)造者3.辛勤的教育者二、美術教師素質(zhì)1.思想品格2.智能素質(zhì)三、美術教師的教學特點1.審美性2.情感性3.示范性4.個體性5.創(chuàng)造性四、美術教師的備課要求1.明確意義與把握原則2.熟悉大綱與了解學生3.鉆研教材與確定教法4.編寫教案、設計板書5.對現(xiàn)代教學媒體的運用附：美術課教學進度計劃和課時計劃（教案）美術課教學進度計劃 年 月 日班 級學生人數(shù)課 程 名 稱教學目的與任務周次課題要求教學方法用具材料作業(yè)1234任課教師：課時計劃（教案） 年 月 日班級授課日期課題教學目的課的類型及教學法教具學具教材分析教學重點、難點組織教學導入新課新課講解布置作業(yè)輔導計劃小結第二節(jié) 學生是美術教學的主體一、從學生需要出發(fā)1.他通過審美教育提高學生對美的感受能力，鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力，提高學生的思想文化素養(yǎng)。2.學生通過美術課的學習可平衡大腦使用結構，使右大腦得以開發(fā)，促進智力的發(fā)展。二 、學生美術學習心理與教學特點（一）幼兒美術學習心理與教學特點1.幼兒美術學習心理分析2.幼兒美術教學特點：啟蒙性、趣味性、游戲性、稚拙性。（二）小學生美術學習心理與教學特點1.小學生的心理分析2.小學美術教學特點：形象性、繪畫性、興趣性、游戲性、創(chuàng)造性。（三）初中生美術學生心理分析1.初中生的學習心理分析2.初中美術教學特點：工藝性、知識性、創(chuàng)造性、個性化、動機作用。（四）高中生美術學習心理與教學特點1.高中生美術學習心理分析2.高中美術教學特點：多層次、理論性、自主性。第三節(jié) 美術課程與教材一、關于美術課程1.課程計劃2.教學大綱3.教材二、關于美術教材 1.美術教學的基本內(nèi)容造型與表現(xiàn)設計與應用欣賞與評價綜合與創(chuàng)造2.美術教材改革的基本走向由“國定制”變?yōu)椤皩彶橹啤保挥伞耙痪V一本”變?yōu)椤耙痪V多本”；重視學生審美能力與綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高；重視學生在美術學習中的主體創(chuàng)造作用。思考題1.談談“學生是教育的主體”這一觀點的價值。2.你認為教材應該包括哪些內(nèi)容？3.獨立完成一節(jié)課的備課教案，注意教案格式、板書設計。4.簡述不同年齡階段學生美術教學特點。閱讀書目1.王大根 美術教學論 華東師大出版社2.美術教育學 高師美術教育出版社3.李新生、張鍵偉美術教育論與教學法河南美術出版社，2003且8月第三章 美術教學的過程第一節(jié) 教學的結構與組織形式一、美術課堂和結構類型空間結構：一是教與學的關系；二是教與學的條件；三是教與學的操作。時間結構：它是指教學活動展開和實施順序的邏輯程序。1.美術教學的基本環(huán)節(jié)備課l 明確意義與把握原則 l 熟悉大綱與了解學生l 鉆研教材與確定教法l 編寫教案與設計板書l 美術教師對現(xiàn)代教學媒體的運用上課l 目的明確l 內(nèi)容正確 l 方法靈活得當l 輔導全面l 善于組織教學作業(yè)批改及考試2.美術課堂教學的結構組織教學檢查復習講授新課布置課堂作業(yè)小結課的結構是由課的類型決定的，不同類型的課有不同的結構3.美術課的類型一是按照教學內(nèi)容、知識特點劃分：繪畫課、工藝設計課、欣賞課等。二是按照每堂課所要完成的教學任務和目的來分：傳授新知識類；鞏固知識類；操作知識類；檢查知識類。二、美術課堂組織形式1.室內(nèi)（教室）授課。 2.美術教室（俗稱畫室）授課。3.多媒體教室授課。4.室外授課。三、美術教學的座位設計1.秧田式排列法2.U形排列法3.小組式排列法4.寫生式排列法第三節(jié) 教學模式與教學評價一、教學模式的種類及時間分配1.美術史類（理論常識課、史論課、欣賞）課及時間分配2.美術技能技巧類（技能、設計、創(chuàng)作）課及時間分配3.練習課及時間分配二、教學評價的功能與意義1.美術教學評價的功能：診斷功能改進功能鑒定功能激勵功能導向功能2.現(xiàn)代教學評價理念一是教學“結果評價重視型”轉向“教學過程評價重視型”二是由學生作業(yè)“籠統(tǒng)感覺的片面評價”轉向對作業(yè)“質(zhì)與量的具體全面評價”三是由“單向和教師評價”轉向“多向交流的師生相互評價”思考題1.美術教學的基本環(huán)節(jié)是什么?2.你對教學模式的看法。3.比較傳統(tǒng)評價理念與現(xiàn)代評價理念。4.如何設計好一節(jié)課并認真實施？閱讀書目王大根 美術教學論 華東師大出版社美術教育學 高師美術教育出版社李新生、張鍵偉美術教育論與教學法河南美術出版社，2003且8月第四章 美術教學的策略第一節(jié) 教學原則與方法一、美術教學的特點與原則1.美術教學的特點形象思維的自主性。技能教學的實踐性。創(chuàng)造性思維的特殊性個體操作與集體教學的矛盾性。2.美術教學的原則直觀性原則啟發(fā)性原則興趣性原則精講多練原則理論與操作相結合的原則二、美術教學的方法1.教師主導型教學法。講授法演示法呈示法關愛教育法成功教育法2.師生雙向型教學方法討論法實踐操作法參觀法情境法活動教學法3.學生自主型教學方法。是以學生為中心，充分尊重學生的個性，依靠學生個體操作，獨立完成教學任務的教學方法。觀察法。嘗試失敗教育法愉快教育法合作式教育法第二節(jié) 學科教學的內(nèi)容一、美術課程的學習領域簡介二、國家美術課程標準中的四個學習領域l 造型表現(xiàn)學習領域l 設計應用學習領域l 欣賞評價學習領域l 綜合探索學習領域思考題1.美術教學的原則如何反映在實際教學中2.你認為美術教學需要什么樣的“策略”3.如何選擇不同的教學原則與方法，設置相應的教學情景。4.美術教育中四個學生領域就達到什么樣的教學目標。閱讀書目王大根 美術教學論 華東師大出版社美術教育學 高師美術教育出版社李新生、張鍵偉美術教育論與教學法河南美術出版社，2003且8月（四）教學提示了解美術教育史、美術教學的過程、規(guī)律以及美術教學的策略、方法和學生的年齡特征。（五）教學重點和難點教學策略與方法在課堂教學中靈活運用。（六）學法指導閱讀各種參考書目，學會學習。（七）作業(yè)完成各章節(jié)中的思考題。（八）小結通過這個環(huán)節(jié)的學習，使學生基本掌握了學生的年齡特征以及教學規(guī)律，并根據(jù)實際情況進行教學。第三部分 教學實錄（一）教學目的案例教學可以根據(jù)不同的教學目標，設計不同的典范與反例來呈現(xiàn)各種各樣的實際教學中才可能發(fā)生的教學情境，讓學生身臨其中去主動探索，從而領會其中隱含的基本原理、解決實際問題的技巧。（二）教學基本要求精選關于中學美術教育的課堂實錄。（三）教學內(nèi)容該階段的基礎程序是“精選案例引入案例分析案例歸納總結”。（四）教學提示教學實錄中的教學方法的運用以及教學效果的體現(xiàn)。（五）教學重點和難點對教學實錄中案例的分析。（六）學法指導根據(jù)教學實例，領會其中隱含的基本原理以及解決實際問題的技巧。（七）作業(yè) 歸納總結教學實錄中隱含的基本原理以及解決實際問題的技巧。（八）小結通過這個環(huán)節(jié)的學習，豐富實踐經(jīng)驗，獲得處理現(xiàn)實教學中的突發(fā)事件的能力。（九）閱讀書目初中美術教材 人民教育出版社 2001年7月美術教師教學用書 人民教育出版社 2001年7月第四部分 運用PowerPoint制作課件（一）教學目的借助現(xiàn)代教學媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)美術信息傳遞的多渠道，促進由知識向能力的轉化，并大增加學生對美術信息和經(jīng)驗的表現(xiàn)力。（二）教學基礎要求運用電腦機房進行授課。（三）教學內(nèi)容一、簡介PowerPoint是美國微軟公司推出的用于制作幻燈片和多媒體教學的軟件，它可創(chuàng)建演示文稿，并可以在課堂上展示給學生。它的最大的特點就是可以聲、圖、文并茂。二、操作過程（1） 新建演示文稿并鍵入所需文字（2） 如何制作動畫效果（3） 插入音樂和圖片（4） 加上日期與作者姓名（5） 變換背景圖案（6） 插入新幻燈片（7） 超級鏈接（四）教學提示掌握計算機的基礎操作。（五）教學重點和難點運用PowerPoint制作課件。（六）學法指導美術信息傳遞的多渠道，促進由知識向能力的轉化。（七）作業(yè)運用PowerPoint制作兩個課時的課件。（八）小結通過這個環(huán)節(jié)的學習，可以使學生基本掌握運用PowerPoint制作課，促進由知識向能力的轉化。（九）閱讀書目PowerPoint入門與應用 中國勞動社會保障出版社 2005年6月第五部分 微格教學（一）教學目的使學生認識自我、分析自我、表現(xiàn)自我，學會評價與反思。（二）教學基本要求運用微格教室進行教學。（三）教學內(nèi)容1.微格教學是通過教案設計微格實習記錄（錄像與角色扮演）小組觀摩評議（重放錄像、自我分析、討論評價）歸納總結等基本程序。2.根據(jù)學生人數(shù)將其分為若干小組