高等教育心理學(xué)教學(xué)大綱_免費(fèi)下載.doc

新教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)教學(xué)大綱（討論稿）第一章 緒論1心理學(xué)研究的主要內(nèi)容2心理學(xué)各流派主要代表人物及其觀點(diǎn)3教育心理學(xué)的研究對(duì)象4*教師威信對(duì)教育效果的影響5教師威信的維護(hù)與提高6教師的智力與教育能力7*教師的三種教育水平8教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑第二章 學(xué)習(xí)的基本理論1學(xué)習(xí)的涵義2*大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)3桑代克嘗試錯(cuò)誤說(shuō)4條件反射的幾個(gè)規(guī)律性現(xiàn)象5*布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論6*奧蘇伯爾認(rèn)知接受（有意義接受）學(xué)習(xí)理論7*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)8人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教育激勵(lì)1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義2奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類3*耶爾克斯道德森定律4動(dòng)機(jī)期望理論5成敗歸因理論6自我實(shí)現(xiàn)理論7*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育激勵(lì)措施第四章 知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)1知識(shí)學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)2教學(xué)直觀形式3*感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用4促進(jìn)大學(xué)生有效理解知識(shí)的主要條件5記憶的三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶6影響信息編碼和知識(shí)識(shí)記的主要因素7*遺忘曲線8*促進(jìn)知識(shí)鞏固的有效復(fù)習(xí)9知識(shí)應(yīng)用的基本過程10動(dòng)作技能形成的過程及其特征第五章 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)遷移1元認(rèn)知的涵義及其構(gòu)成2*學(xué)習(xí)策略的含義及其構(gòu)成3記憶（編碼、保持、回憶）策略4閱讀策略5解題策略6學(xué)習(xí)遷移的含義及其類型7學(xué)習(xí)遷移的基本理論8*教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移第六章 問題解決與創(chuàng)造性的培養(yǎng)1創(chuàng)造性的含義2創(chuàng)造的心理過程3*創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系4*影響問題解決的心理因素5*創(chuàng)造型大學(xué)生的心理特點(diǎn)6大學(xué)生創(chuàng)造性思維的心理訓(xùn)練第七章 品德形成與道德教育1品德及其心理結(jié)構(gòu)2道德發(fā)展階段論3*班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論4*品德形成的基本過程5*品德矯正的心理策略第八章 大學(xué)生的自我意識(shí)與自我教育1自我意識(shí)的含義2自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)（從形式、內(nèi)容與觀念三方面分析）3大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過程（分化、矛盾、統(tǒng)一、穩(wěn)定）4*大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)5*大學(xué)生的自我教育第九章 大學(xué)生群體心理與人際關(guān)系1*社會(huì)助長(zhǎng)作用與社會(huì)懈怠作用及其影響因素2去個(gè)性化、群體極化及其產(chǎn)生原因3從眾、模仿、感染及其影響因素4集體輿論與集體規(guī)范5集體凝聚力及其培養(yǎng)6人際吸引的因素7人際交往的基本原則8良好人際關(guān)系的建立與維護(hù)第十章 大學(xué)生心理健康與心理健康教育1健康與心理健康的涵義2*大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3大學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)4大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)教育5大學(xué)生智力發(fā)展教育6大學(xué)生人際關(guān)系和諧教育7大學(xué)生健康戀愛觀教育8大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃與教育第十一章 人格發(fā)展與學(xué)校教育1人格的含義2能力與智力的含義3*智力的三元結(jié)構(gòu)理論4*加德納多元智力理論5能力的