高等教育心理學教學大綱_免費下載.doc

新教師崗前培訓高等教育心理學教學大綱（討論稿）第一章 緒論1心理學研究的主要內容2心理學各流派主要代表人物及其觀點3教育心理學的研究對象4*教師威信對教育效果的影響5教師威信的維護與提高6教師的智力與教育能力7*教師的三種教育水平8教師成長與發(fā)展的基本途徑第二章 學習的基本理論1學習的涵義2*大學生學習的基本特點3桑代克嘗試錯誤說4條件反射的幾個規(guī)律性現(xiàn)象5*布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論6*奧蘇伯爾認知接受（有意義接受）學習理論7*建構主義學習理論的基本觀點8人本主義學習理論的基本觀點第三章 學習動機與教育激勵1學習動機的含義2奧蘇伯爾關于學習動機的分類3*耶爾克斯道德森定律4動機期望理論5成敗歸因理論6自我實現(xiàn)理論7*學習動機的教育激勵措施第四章 知識、技能的學習1知識學習過程的基本環(huán)節(jié)2教學直觀形式3*感知規(guī)律在教學中的運用4促進大學生有效理解知識的主要條件5記憶的三個系統(tǒng)：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶6影響信息編碼和知識識記的主要因素7*遺忘曲線8*促進知識鞏固的有效復習9知識應用的基本過程10動作技能形成的過程及其特征第五章 學習策略與學習遷移1元認知的涵義及其構成2*學習策略的含義及其構成3記憶（編碼、保持、回憶）策略4閱讀策略5解題策略6學習遷移的含義及其類型7學習遷移的基本理論8*教學如何促進學習遷移第六章 問題解決與創(chuàng)造性的培養(yǎng)1創(chuàng)造性的含義2創(chuàng)造的心理過程3*創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關系4*影響問題解決的心理因素5*創(chuàng)造型大學生的心理特點6大學生創(chuàng)造性思維的心理訓練第七章 品德形成與道德教育1品德及其心理結構2道德發(fā)展階段論3*班杜拉社會學習理論4*品德形成的基本過程5*品德矯正的心理策略第八章 大學生的自我意識與自我教育1自我意識的含義2自我意識的結構（從形式、內容與觀念三方面分析）3大學生自我意識的發(fā)展過程（分化、矛盾、統(tǒng)一、穩(wěn)定）4*大學生自我意識發(fā)展的特點5*大學生的自我教育第九章 大學生群體心理與人際關系1*社會助長作用與社會懈怠作用及其影響因素2去個性化、群體極化及其產生原因3從眾、模仿、感染及其影響因素4集體輿論與集體規(guī)范5集體凝聚力及其培養(yǎng)6人際吸引的因素7人際交往的基本原則8良好人際關系的建立與維護第十章 大學生心理健康與心理健康教育1健康與心理健康的涵義2*大學生心理健康的標準3大學生心理成長的特點4大學生環(huán)境適應教育5大學生智力發(fā)展教育6大學生人際關系和諧教育7大學生健康戀愛觀教育8大學生生涯發(fā)展規(guī)劃與教育第十一章 人格發(fā)展與學校教育1人格的含義2能力與智力的含義3*智力的三元結構理論4*加德納多元智力理論5能力的