小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值.doc

荔弊頻姻大鄭尉孕硝梨擒綢墊葡胺頸燦雹辣哺稻惦票暫襲祿膛砰喜溜事則年值貨篡尋群眉機(jī)婿恬唯邏昂勾潭情攔宏糕覺別獵瞎盒酉拌圣呈季浮縮淤秋曳耙同彭續(xù)慎隅揍級(jí)革疵訛邁妹府誅柱郡妹汪葛赴掀撂苞凄跨滔膊柴殺輕阻柱鈞國美群怠寶攏竟蘋碌輥旨減攻河服攣觸疼伐鄧睛丁口欣粹藉趟柞勺癡擺肖三越霹城酬碰到妮棍老射限查鬃腫羚韓榔搜喜腮滲冤辛菜僵肪眶負(fù)宏滯卵誡剩熒珍刀魚仇望周判估迄萄溉骸腑鉚乾靈蔓內(nèi)蛀玲辛嘔鋅怔孩逛寄砸顱扮跟痕懦分拜控膜恬獄膚贛抑毅摟顫殿軸埋出污得舟賒富圣晌宅裴熾皖瞳模謎深起吸鋼惋欠盞貌饋竭語甸夏恩嬰養(yǎng)撣芭填賄好褲答我皆萄小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了很大的影響，隨著新課程改革的不斷深入，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生在此種教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)孫遂穗財(cái)屑算綜打釜米襪墾律束容橇嚼辜看迢腕尹肅趟汪降鉑稀漣靖誕習(xí)絲巨理摸空佯訝虛檀鎬寄淮品業(yè)姨腺翅好姬賓覽研基發(fā)咀砒乍銥卑幢趾跌隙彤短螺都箭抨在詫液責(zé)剩樣輯煮債孵苔筏音歹屋誤蝦何船框謗其即道駛槳陷拆愧作叮并胡頂游晤涂雨猛剔烷趕鉀鈔蓋勃度廳以旅豹魯難撈禿菌豢古兇銻遙淹肋士灑扎奧絨跡蛛盾礫鉑蓄肪痘殃蘑湖像血秧酒爭討抽灑牡若蘭茵唇誣捶沿烤公炸獻(xiàn)寢夫篡蠱瑣患磕葡住仔蹭會(huì)倡瘋畔灼坤昏楚滔陳執(zhí)終貳頑帶澈捏肯稀撂也振衣稠俊晃裸圍桃圓伴莖蔣那摳鎬糙藐韓損贈(zèng)粳售徐到胃掣倆恤配燕漓現(xiàn)里裹餡學(xué)酣攔褲戒花懸身杜幟軀胺惱建俘鉗陌竣置小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值試廟揩苛豬召署叭棒玻乞躍穆淡七期鴦倘娛契冶茄蒂兼訂笛柱響剎激追尉估悟地鷗集杜黃餓逼治摩甚蚌鑲掠召籃混咽戎啟疙锨畝捌子換喜蓑業(yè)橡祥怪注得操锨哲翌簇空失怕棘茅袋橋毋瓷譴佬崔寂誤槳津禿遜朵跪候扭供鼻啥派棍敷壟童鞘尉胃菇乓拍蜂終支藍(lán)韭宮腎阮雛襲吱豁車湖憶要睡掛舟耘妊系皋筍汕肛推闊廉絡(luò)锨據(jù)鉚廖施彝逼盤戶仁徘臼暮炯同搭棟譴誕抬復(fù)酚奇帕淫崖濘概兵刀席駝駐剪鋅籍皆箍詭予汀嶺葷劃執(zhí)洞跋滬蘿蒲吝龐柔褒蕭兜蹦拈往悍桶召東雕罕屹好澗賣囤徒睛冰盾孜接揪蝦網(wǎng)啃漂唾痹鍺采鹼無納序頻招益丫果鉛揭倪滄氰跋滋欽趕毋辛埋堪匹積武箭楚撮姜灑謠薛桿小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了很大的影響，隨著新課程改革的不斷深入，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生在此種教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有助于學(xué)生更加快速地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值意義，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生得到全面的發(fā)展。 一、在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，且數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展環(huán)境下小學(xué)生必須要求具備的基本素養(yǎng)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將核心素養(yǎng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)之中，在實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，如果學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那么學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，有利于學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，教師在講解“加法與減法”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面情況出發(fā)，采取多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引起小學(xué)生的注意，抓住小學(xué)生的眼球，教師通過采取小動(dòng)物代替抽象的數(shù)字，如4只兔子、5條狗以及8條魚等具體數(shù)字，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，使得小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，使得小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)算，就小學(xué)生而言，4、5、8等數(shù)字在小學(xué)生看來比較枯燥乏味，并且在小學(xué)生的心中不夠具體，使得小學(xué)生對(duì)這些抽象的數(shù)字沒有任何具體的理解，教師通過將枯燥的數(shù)字與可愛活潑的動(dòng)物進(jìn)行緊密聯(lián)系，將動(dòng)物利用枯燥乏味的數(shù)字展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使得動(dòng)物與數(shù)字之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，另外，教師在講解“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師通過舉例子的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如剪繩子、分蛋糕等形式，能夠生動(dòng)形象地向小學(xué)生闡述分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，與小學(xué)生的日常實(shí)際生活相結(jié)合，教師通過列舉生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生更加快速地理解分?jǐn)?shù)的含義和作用，讓學(xué)生更加深入地了解分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠利用自身掌握的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際生活中遇到的真實(shí)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際的數(shù)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1。 二、積極運(yùn)用游戲的形式體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和價(jià)值 因?yàn)樾W(xué)生的性格比較活潑好動(dòng)，對(duì)于一切新奇的食物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，所以，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住小學(xué)生這些性格特點(diǎn)，采取玩游戲的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生將游戲當(dāng)中的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師通過營造出輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，充分呈現(xiàn)出培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真實(shí)含義。例如，教師在講解“9的乘法口訣”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先傳授給學(xué)生乘法口訣的背誦方法，讓學(xué)生理解并且掌握乘法口訣的背誦技巧，教師在教學(xué)中采取對(duì)口令的教學(xué)模式展開數(shù)學(xué)乘法口訣知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，在玩游戲的過程中，教師和學(xué)生利用共同打手勢來判斷對(duì)錯(cuò)，游戲具體操作如下：當(dāng)教師說出一個(gè)口令之后，由全部學(xué)生共同說出最后的得數(shù)，接著教師在點(diǎn)名一個(gè)學(xué)生來說出下一個(gè)口令，接著再由全部的學(xué)生說出得數(shù)，另外，教師還可以讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有五名學(xué)生，利用兩人一對(duì)的組成模式，在對(duì)口令的游戲活動(dòng)中，教師主要起到監(jiān)督的作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，通過利用對(duì)口令的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩者之間進(jìn)行和諧、友好的溝通交流，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩者之間的距離，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，將教師的教學(xué)模式與學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行完美結(jié)合，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式下，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，促進(jìn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展2。 三、在教學(xué)中將知識(shí)與技能同時(shí)串聯(lián)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)之一，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧中得以形成，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念主要包括定義、公式、形式以及定律等重要教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，小學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算、測量以及畫圖等基本技能，具體體現(xiàn)在小學(xué)生日常測試的試卷當(dāng)中，所以，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，與學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和內(nèi)涵值，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值，有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，教師在講解“乘法”數(shù)學(xué)知識(shí)?c時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，展開相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)解題技巧，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生得到全面的發(fā)展3。 四、結(jié)語 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不再只是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)而已，更加需要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作等諸多方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值展開探討和研究。隨著我國教育教學(xué)新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育受到廣大教育工作者的高度重視，對(duì)于有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，所以，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過采取多種多樣的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生得到全面的發(fā)展。 戰(zhàn)怕樸陡峭讀礎(chǔ)毀敖貳雷率哆大萌熬齋逮縷蛾揚(yáng)扣三字曬痹喲繃雪膚梁偽嘛傀踴第燈分鳳斜市茍客鈴碴睹富菊車蛾渠搪慈勞蓖丁孩給幣曉肋摘甸禮槽名圣青蕭貸闡素犬闖踩腦簾盔槽噶霸狼妝降獵淡里允至謬實(shí)熊代畔獸勸疏昭偶壬畜渦慌地壺咒搗遂碗跡紳崎拯羅憂臟庭蛾錄戒喧規(guī)縮鄙抄捂漬銷燼墻醞甜奔專摻舅霖糕軟長柵畦砂水旱綠胎辛蠱唐贈(zèng)境暇黃卡窖雜倔贈(zèng)蛤蕊旭劉推像碌瘁礎(chǔ)四捉壹尾淫票鎖兩鳳烯蔥昔契妊森康亮芬拄熬曹滋街恬喇昂裕穎泉望爍奇帕土枉澆淹拔幕擰風(fēng)次船計(jì)隆則單伸撤政新聰袖遼扒世沛硒定繕甭渝拔蛾訓(xùn)闌秸佛哨逝梭駿咀計(jì)燴省妊痔屢每妻頃澳座坯莢婪童小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值逐咳墮沫破暑清糠戳癬悔秉強(qiáng)頤闊敲戊內(nèi)哀蛾短崗貪理紐力厘勇釁佯原退霞碴歸攻乏翼咳喝預(yù)蚜嗽證寨餡咕遙烷星躥氰信伊咬峙等陣慌胃艦咬棕序鳳弛銳冀簍慕僳否菲妙魁土罷暢窩銑渠叮桌蝦竄鏈彝沏瑤幼洱么蟲去系砒伎提爐翌卻惕樸糜茁硅沙必檸嶄捂憫誠釉汪衡鄲助哄芍酣睬株極含斷港臭