小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版三年級幾分之一 (25).doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)_三_年級_上_冊教案課題： 幾分之一 執(zhí)教：柏穎霞 教學(xué)內(nèi)容：教材第89-91頁。教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義學(xué)習(xí)目標：1.知識與技能：從現(xiàn)實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數(shù)進行大小比較。2.過程與方法：為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐的機會，提高學(xué)生動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義教具準備：課件、不同形狀、大小的紙、剪刀、微課、磁鐵。教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動師：同學(xué)們，這節(jié)課老師準備了一個智慧果，哪個小組今天獲勝，就可以分享這份禮物。演示用分蘋果器把蘋果平均分成8份。課件導(dǎo)入1、 把4塊月餅（平均分）給2人，每人分得幾塊？2、 把2塊月餅（平均分）給2人，每人分幾塊？3、 把1塊月餅（平均分）給2人，每人分得幾塊？師：同學(xué)們準備好了嗎？師：上課師：數(shù)學(xué)問題隨之而來。師：板書分數(shù)。生：準備好了分月餅這半塊月餅該用什么數(shù)表示出來呢？生：分數(shù)追問：對于分數(shù)，你還想知道什么？一、自主學(xué)習(xí)1、認識。（1）教師明確：把一塊月餅（平均分）成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？動手操作：任意拿出一張圓形的紙，折出它的。學(xué)生匯報：把得到的貼在黑板上。追問：拿出一張圓形的紙任意剪，折，撕成兩半，舉起其中一半問：“這是圓形的嗎？為什么？2、認識分數(shù)的構(gòu)成。板書：分數(shù)中，中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線下面的數(shù)叫作分母，分數(shù)線上面的數(shù)叫作分子。1 分子 分數(shù)線2 分母讀作：二分之一3、你能寫一個 這樣的分數(shù)嗎？讀一讀，并指出這個分數(shù)的各部分的名字。（再次展示切好的蘋果）讓一個學(xué)生說一說，再填一填。4、同學(xué)們，生活中我們怎樣得到幾分之一這樣的分數(shù)呢？想一想，在寫下來。我把（ ）看作一個整體，（ ）分成（ ）份，其中的一份是這個整體的 。( )微課展示，分數(shù)的產(chǎn)生，分數(shù)的由來及分數(shù)的應(yīng)用。追問：你知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的了嗎？師：好的，想知道分數(shù)的知識太多了，我們今天只學(xué)習(xí)分數(shù)的一小部分。板書：幾分之一師：為什么任意剪的一部分，不能用表示？生：分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，生：什么樣的數(shù)是分數(shù)生：分數(shù)有大嗎生：分數(shù)的計算生：分數(shù)怎樣讀寫生：在黑板上寫認識生：不是生：沒有平均分 二、小組合作：三個同樣大小的披薩猜猜那組分得多。要求：A組熊大和熊二，披薩平均分成2份；B組4只小豬，披薩平均分成4份； C組8只松鼠，披薩平均分成8份。觀察這三組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？學(xué)生匯報：生1：我發(fā)現(xiàn)。生2：我發(fā)現(xiàn)。生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。小結(jié)：當(dāng)分子都是1， 分母小，分的份數(shù)少，分數(shù)就大；分母大，分的份數(shù)多，分數(shù)就小。 教材91頁：做一做 1.你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。教材91頁：做一做 2.看圖寫分數(shù)，比大小。 三、拓展升華：涂色游戲：一塊正方形的地，按相對應(yīng)的分數(shù)要求涂色。想一想，你還能找到其他方法嗎？ 四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課 你有什么收獲呢？ 我們學(xué)了分數(shù)的讀法和寫法， 知道了分數(shù)的意義，還會比較幾分之一的大?。“鍟O(shè)計： 幾 分 之 一 1 分子 分數(shù)線2 分母 讀作：二分之一 我把（ ）看作一個整體，（ ）分成