云南省中考語(yǔ)文 古詩(shī)文閱讀 第5講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句復(fù)習(xí)課件.pptVIP

第二部分語(yǔ)文知識(shí)積累第5講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與病句 考試說(shuō)明 2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明 雖然對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用并沒(méi)有做單獨(dú)的要求 但題型示例中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題型 因此不容忽視 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)這一部分的要求是 規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明 對(duì)病句的要求 辨識(shí)并改正句子的常見語(yǔ)病 從近幾年的學(xué)業(yè)水平考試來(lái)看 主要有兩種題型 以選擇題的形式考查考生辨析語(yǔ)病的能力 以主觀改錯(cuò)的形式讓學(xué)生找出病句并進(jìn)行修改 針對(duì)昆明市考生 命題預(yù)測(cè)云南省近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中 只有2015年曲靖卷考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 分值為2分 病句的辨析與修改是云南學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的必考考點(diǎn) 分值一般為2分 以選擇題為主 自主命題的昆明市以主觀改錯(cuò)題為主 病句考查內(nèi)容主要涉及常見的八種病句類型 成分殘缺 搭配不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng) 不合邏輯 成分贅余 表意不明 用詞不當(dāng) 句式雜糅 預(yù)計(jì)2017年 病句的辨析依然是必考考點(diǎn) 考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要掌握常見病句類型的辨析與修改 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查力度雖然不大 但不容忽視 應(yīng)掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用 常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用誤區(qū) 一 頓號(hào) 逗號(hào) 分號(hào) 考情搜索 2015年曲靖 本學(xué)期教學(xué)工作的開展 任務(wù)重 強(qiáng)度大 范圍廣 頓號(hào)的誤用 1 頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓 常用在并列的詞或短語(yǔ)之間 分句之間不能用頓號(hào) 但并列性的謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào) 只用逗號(hào) 如例1 任務(wù)重 強(qiáng)度大 范圍廣 是并列性的補(bǔ)語(yǔ) 所以只能用逗號(hào) 而不能用頓號(hào) 使用誤區(qū) 2016 黃岡t11 d項(xiàng) 畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 昔日的少年 今天的老人 你拉著我的手 我摟著你的腰 說(shuō)啊 笑啊 哭啊 那場(chǎng)面真的是太感人了 頓號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 2 帶語(yǔ)氣詞的并列短語(yǔ)之間不用頓號(hào) 只用逗號(hào) 如例2 說(shuō)啊 笑啊 哭啊 中間的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào) 這是并列的謂語(yǔ) 麻雀 斑鳩 白鵝 鴨子 老公雞 老母雞 趁著天色昏黑 就從小道旁開小差了 駱駝尋寶記 頓號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 并列詞語(yǔ)中已使用連詞 和 或 及 與 等 不能再用頓號(hào) 一般情況下 并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào) 如例3 作為最后兩項(xiàng)的并列短語(yǔ) 應(yīng)使用連詞 和 而不應(yīng)用頓號(hào) 2016 德州t6 b項(xiàng) 當(dāng)一個(gè)十七 八歲的健美青年向你走來(lái) 他給你的印象是爽直 純潔 豪華 富麗 頓號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 相鄰的數(shù)字表示約數(shù) 不用頓號(hào) 如例4 因?yàn)樵摼涫潜砑s數(shù) 大約十七八歲 所以不能用頓號(hào) 但是表示確數(shù)時(shí)要用頓號(hào) 1 2016 威海t5 a項(xiàng)改編 從2016年起 義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí) 品德與生活 思想品德 教材名稱將統(tǒng)一更改為 道德與法治 頓號(hào)與引號(hào)混用 2 2016 德州t6 d項(xiàng)改編 著名作家 翻譯家楊季康 筆名楊絳 先生 以105歲高齡于2016年5月25日逝世 其著作有 洗澡 干校六記 我們仨 等 頓號(hào)與書名號(hào)混用 使用誤區(qū) 表并列性的引號(hào) 書名號(hào)之間不用頓號(hào) 如例5 1 2 應(yīng)刪去頓號(hào) 一定要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話 只能使用逗號(hào) 1 2015 曲靖t5 c項(xiàng)改編 隨著高考改革的不斷深入 有人提出了 贏語(yǔ)文者贏中考 的口號(hào) 因此 教師 家長(zhǎng) 學(xué)生都有所動(dòng)作 逗號(hào)的誤用 2 2016 雅安t6 a項(xiàng) 走到一個(gè)十字路口 左拐 繼續(xù)向前 走到第二個(gè)十字路口 還是左拐 跨過(guò)馬路 就是圖書館 逗號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 并列詞語(yǔ)需注意分類 1 小的用頓號(hào) 大的用逗號(hào) 如例6 1 教師 家長(zhǎng) 學(xué)生 是小分類 所以中間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào) 2 分句間小的用逗號(hào) 大的用分號(hào) 甚至句號(hào) 如例6 2 還是左拐 和前面是并列關(guān)系 后面的逗號(hào)改為分號(hào) 正確句子為 走到一個(gè)十字路口 左拐 繼續(xù)向前 走到第二個(gè)十字路口 還是左拐 跨過(guò)馬路 就是圖書館 2016 天津t4 a項(xiàng)改編 沒(méi)有實(shí)力 信心不過(guò)是無(wú)源之水 沒(méi)有信心 拼搏只能是無(wú)本之木 分號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū) 分號(hào)一般用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間 但如果分句之間沒(méi)有逗號(hào) 則不可以直接使用分號(hào) 如例7 沒(méi)有實(shí)力 信心不過(guò)是無(wú)源之水 和 沒(méi)有信心 拼搏只能是無(wú)本之木 是復(fù)句內(nèi)部的并列分句 且分句內(nèi)有逗號(hào) 所以 無(wú)源之水 后面的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào) 二 問(wèn)號(hào) 考情搜索 2015年曲靖 2016 濟(jì)寧t4 d項(xiàng) 面對(duì)各種突發(fā)交通事故 很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)都束手無(wú)策 不知道該怎么處理 問(wèn)號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 使用誤區(qū) 有的句子雖然有疑問(wèn)句 但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分 通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ) 句末不用問(wèn)號(hào) 是否使用問(wèn)號(hào) 關(guān)鍵是看句子是否有疑問(wèn)語(yǔ)氣 而 不僅僅是看疑問(wèn)詞 如例1雖說(shuō)句末有疑問(wèn)詞 但句子并不含疑問(wèn)語(yǔ)氣 所以不用問(wèn)號(hào)而是用句號(hào) 2015 曲靖t5 a項(xiàng) 你交友的標(biāo)準(zhǔn)是什么 是注重外表的美麗 還是注重內(nèi)心的善良 問(wèn)號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng) 都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào) 其他各句之間均用逗號(hào) 如 例2 該題明顯誤用問(wèn)號(hào) 因?yàn)樵摼錇檫x擇疑問(wèn)句 中間連接的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為逗號(hào) 所以句中第二個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào) 2016 臨沂t5 d項(xiàng)改編 不知為什么 每想起老王 總覺(jué)得心上不安 因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋 因?yàn)樗麃?lái)表示感謝 我卻拿錢去侮辱他 都不是 問(wèn)號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是表示選擇關(guān)系 而是各自發(fā)問(wèn) 那么有多少疑問(wèn) 就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào) 如例3 該句問(wèn)句并不是選擇關(guān)系 而是各自發(fā)問(wèn) 所以應(yīng)將 香油和雞蛋 后面的逗號(hào)改為問(wèn)號(hào) 注意 選擇問(wèn)句是最后一問(wèn)才用問(wèn)號(hào) 其余用逗號(hào) 連續(xù)問(wèn)句每個(gè)問(wèn)句后面都用問(wèn)號(hào) 2016 鄂州t4 b項(xiàng) 都到齊了嗎 同學(xué)們 老師說(shuō) 到齊了我們就可以出發(fā)了 問(wèn)號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 倒裝句中 問(wèn)號(hào)放在句末 如例4 因?yàn)閱?wèn)句為倒裝句 所以問(wèn)號(hào)應(yīng)放在 同學(xué)們 后面 注意 倒裝句中 感嘆號(hào)具有相同的情況 如 你放著罷 祥林嫂 三 冒號(hào) 考情搜索 2013年曲靖 2013 曲靖t4 c項(xiàng)改編 母親和我都嘆息他的景況 多子 饑荒 苛稅 兵 匪 官 紳 都苦得他像一個(gè)木偶人了 冒號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū)1 用在總括的話后面 表示后面的要分項(xiàng)說(shuō)明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話 如例1 母親和我都嘆息他的景況 就是總括的話 因?yàn)楹竺娼又鴮?景況 為何讓人嘆息 所以 他的景況 后面應(yīng)將逗號(hào)改為冒號(hào) 2016 威海t5 b項(xiàng)改編 我們?cè)徽J(rèn)為是沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后 我們用自己的行動(dòng)證明 我是新青年 我為自己代言 冒號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū) 用在提示的詞 如 想 證明 宣布 指出 決定 透露 發(fā)現(xiàn) 反映 例如 如下等 的后面 引出具體內(nèi)容 應(yīng)使用冒號(hào)而不是逗號(hào)或其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 如例2 句中的 證明 就是提示性的詞語(yǔ) 所以其后的逗號(hào)應(yīng)改為 冒號(hào) 張華上了大學(xué) 李萍進(jìn)了技校 我當(dāng)了工人 我們都有美好的前途 冒號(hào)與句號(hào)的混用 使用誤區(qū) 用在總括性的句子前 表示總結(jié)上文 前面常常是幾種并列的情況 如例3 張華 李萍 我三人是并列的情況 并且最后一句是總結(jié)上文 所以應(yīng)將 工人 后面的句號(hào)改為冒號(hào) 2016 廣安t5 a項(xiàng) 大量事實(shí)證明 沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康 所以我們要理性上網(wǎng) 冒號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾 不能管到句中 如果只管其中的一部分 就只用逗號(hào) 破折號(hào)或不用 如例4 句中冒號(hào)起提示下文的作用 但是冒號(hào)提示的部分只到 身心健康 就結(jié)束了 不包含下一句 所以冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)或?qū)?身心健康 后面的逗號(hào)改為句號(hào) 表示提示到此結(jié)束 考文科各系的人數(shù) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) 中文系已達(dá)1230人 歷史系已達(dá)986人 冒號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū) 表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào) 如例5 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) 這個(gè)表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào) 應(yīng)將冒號(hào)改為逗號(hào) 1 2016 黔南州t4 b項(xiàng)改編 我說(shuō)道 爸爸 你走吧 冒號(hào)與逗號(hào)的混用 2 2016 丹東t7 d項(xiàng) 你先坐下 她說(shuō) 我們好好談?wù)?冒號(hào)誤用 使用誤區(qū) 使用 某某說(shuō) 之類放在引用語(yǔ)之前 用冒號(hào) 如例6 1 應(yīng)將 說(shuō) 后面的逗號(hào)改為冒號(hào) 放在引用語(yǔ)之間 用逗號(hào) 如例6 2 應(yīng)將 說(shuō) 后面的冒號(hào)改為逗號(hào) 放在引用語(yǔ)后面 用句號(hào) 2015 黔西南t5 c項(xiàng)改編 學(xué)者陳善的 出入法 即讀書既能鉆得進(jìn)去 又要跳得出來(lái) 冒號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 冒號(hào)不能和表示提示性的詞 如即 就是 同時(shí)使用 如例7 冒號(hào)與 即 不能同時(shí)使用 該句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào) 四 引號(hào) 考情搜索 2013年曲靖 2016 天津t4 b項(xiàng)改編 雨果說(shuō) 一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人 財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪 勇氣卻不會(huì)被人剝奪 引號(hào)與句號(hào)的混用 使用誤區(qū)1 引文獨(dú)自成句 意思完整 句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面 且引號(hào)前用冒號(hào) 如例1引用了雨果的一句完整的名言 所以句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面 2016 鄂州t4 c項(xiàng)改編 莫等閑 白了少年頭 空悲切 岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光 引號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū) 2 引文不完整 或引文雖然完整 但只作為整句話的一部分 句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面 且前面不用冒號(hào) 如例2 莫等閑 白了少年頭 空悲切 只作為整句話的一部分 句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)外面 所以應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放到引號(hào)外面去 2013 曲靖t4 a項(xiàng)改編 他問(wèn)我為什么沒(méi)有參加這次云南省教育廳組織的 中小學(xué)學(xué)生 中國(guó)夢(mèng) 書法賽 引號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 3 引文之內(nèi)又有引文時(shí) 外面的一層用雙引號(hào) 里面的一層用單引號(hào) 如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文 則又用雙引號(hào) 以此類推 如例3 中國(guó)夢(mèng) 是引文之內(nèi)的引文 外面一層用的雙引號(hào) 所以 中國(guó)夢(mèng) 應(yīng)用單引號(hào)引起來(lái) 她跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō) 會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開 引號(hào)和冒號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 4 只把別人的話的大意說(shuō)出 不是直接引述 不用引號(hào) 如例4 句中 她 只是轉(zhuǎn)述別人的話的大意 不是直接引述 所以不用引號(hào) 應(yīng)該將冒號(hào)改為逗號(hào) 去掉引號(hào) 2013 曲靖t4 b項(xiàng)改編 群眾的好干部陳家順 以農(nóng)民工身份應(yīng)聘到企業(yè)打工 被稱為臥底局長(zhǎng) 引號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 5 一般的專有名詞不用引號(hào) 如三峽工程 京廣鐵路 但含有概括性的 如 三個(gè)代表 有特定含義的名詞要加上引號(hào) 如例5 臥底局長(zhǎng) 具有特定的含義 就是代指陳家順 所以應(yīng)將 臥底局長(zhǎng) 用引號(hào)引起來(lái) 五 破折號(hào) 考情搜索 2013年昆明 2013 昆明t3改編 我想 這些花兒也許只有一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望 即是居住在一個(gè)地方 專注于一件事情 經(jīng)營(yíng)著一種美麗 破折號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 1 破折號(hào)表示解釋說(shuō)明時(shí) 不能和表示解釋的詞同時(shí)使用 如左欄例1 破折號(hào)與 即是 重復(fù) 只能留其一 1 2016 臨沂t5 c項(xiàng)改編 新城區(qū)的立體斑馬線視覺(jué)效果神奇 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去 仿佛一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方體凸起在地面上 冒號(hào)與破折號(hào)的混用 2 2016 黔南t4 d項(xiàng)改編 看著人類這狂妄的表現(xiàn) 大自然一定會(huì)竊笑 就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑 破折號(hào)與冒號(hào)的混用 3 2015 濰坊t5 a項(xiàng) 近段時(shí)間 為國(guó)捐軀的烈士 黃繼光 邱少云等英雄人物遭到無(wú)端調(diào)侃和曲解 這是個(gè)別人罔顧史實(shí) 臆想戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果 是對(duì)歷史的歪曲 破折號(hào)與冒號(hào)的混用 使用誤區(qū) 2 破折號(hào)和冒號(hào)的區(qū)分 1 分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)敘述 應(yīng)用冒號(hào) 如例2 1 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去 仿佛一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方體凸起在地面上 就是前面總說(shuō)部分的分項(xiàng)敘述 所以破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào) 2 如果分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)部分的部分注釋 則就用破折號(hào) 如例2 2 因?yàn)槊疤?hào)后面的話是對(duì) 竊笑 的注釋 所以應(yīng)將冒號(hào)改為破折號(hào) 3 冒號(hào)的提示作用必須發(fā)揮到句末 而破折號(hào)則可以只管到句中的一部分 例2 3 明顯可以發(fā)現(xiàn)冒號(hào)不能管到句末 只能管到 黃繼光 邱少云等英雄人物 所以冒號(hào)應(yīng)改為破折號(hào) 六 書名號(hào) 考情搜索 2015年曲靖 2013年曲靖 2013 曲靖t4 d項(xiàng)改編 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言為 中學(xué)生閱讀 題詞 閱讀不僅改變?nèi)说拿\(yùn) 也改變?nèi)祟惖拿\(yùn) 書名號(hào)與引號(hào)的混用 使用誤區(qū) 使用誤區(qū) 1 表示書名 篇名 文章 規(guī)章制度等 報(bào)刊 歌曲 電影劇作等 如例1 中學(xué)生閱讀 是書名 所以要將引號(hào)改為書名號(hào) 2016 淮安t2 幸福社區(qū)舉行 青春與責(zé)任 主題演講比賽 書名號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 2 電視節(jié)目 報(bào)刊欄目 主題等不能濫用書名號(hào) 如例2 青春與責(zé)任 是演講比賽的主題 只能用引號(hào) 不用能書名號(hào) 所以書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào) 1933年到1934年間 魯迅先生經(jīng)常在 申報(bào)副刊 的 自由談 上寫稿 攻擊時(shí)弊 書名號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 3 注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍 如例3 申報(bào)副刊 應(yīng)改為 申報(bào) 副刊 自由談 是欄目名 應(yīng)改書名號(hào)為雙引號(hào) 2015 曲靖t5 d項(xiàng)改編 溫故而知新 出自課文 論語(yǔ)十二章 是孔子提倡的學(xué)習(xí)方法 書名號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 4 書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí) 外用雙書名號(hào) 內(nèi)用單書名號(hào) 如例4 論語(yǔ)十二章 應(yīng)改為 論語(yǔ) 十二章 荀子 勸學(xué) 念奴嬌 赤壁懷古 使用誤區(qū) 5 書名和篇名連用 或詞牌曲牌名與題目連用時(shí) 中間用間隔號(hào) 外面用書名號(hào) 如例5 七 省略號(hào) 考情搜索 2015年曲靖 2015 曲靖t5 b項(xiàng)改編 卡拉瑪姐妹的舞蹈 體現(xiàn)了印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù) 舞蹈 音樂(lè) 雕刻 圖畫 等 它們都如同大榕樹上的樹枝 樹枝下垂 入地生根 省略號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 1 省略號(hào)不能與 等 等等 連用 如例1句中將省略號(hào)與 等 連用是錯(cuò)誤的 應(yīng)刪去省略號(hào) 過(guò)了一個(gè)鐘頭 又一個(gè)鐘頭 天邊變得暗沉沉的 靜止的空氣中發(fā)散出火辣辣的熱氣 樹林和草原 省略號(hào)與逗號(hào)的混用 使用誤區(qū) 2 省略號(hào)后面不加任何標(biāo)點(diǎn) 如例2 省略號(hào)后面的逗號(hào)應(yīng)省略 八 括號(hào) 2015 恩施t7 d項(xiàng) 辭海 已形成一個(gè) 家族 辭海 彩圖版 便是這個(gè)家族的新成員 括號(hào)與書名號(hào)的混用 使用誤區(qū)1 注釋句子中某些詞語(yǔ)的 括注應(yīng)緊跟在被注釋詞語(yǔ)之后 如左欄例1 括號(hào)里面的注釋應(yīng)是緊跟在被注釋的詞語(yǔ)的后面 而被注釋的詞語(yǔ)為 辭海 這本書 所以括注應(yīng)放到書名號(hào)之后 寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同 不能攤開稿紙搞 即興 其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能 即興 括號(hào)的誤用 使用誤區(qū) 2 注釋整個(gè)句子的 括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后 如例2 因?yàn)槔ㄌ?hào)里面的內(nèi)容是注釋整個(gè)句子 所以括注應(yīng)放在句末標(biāo)點(diǎn)之后 病句 病句類型一 搭配不當(dāng) 考情搜索 2016年云南 昆明 2015年云南 昆明 曲靖 2016 云南t4 b項(xiàng) 隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快 我市農(nóng)村人口大幅減少 與十年前相比 幾乎減少了一倍 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 這個(gè)句子中的動(dòng)詞 減少 與補(bǔ)語(yǔ) 一倍 不能搭配 只有 增加 提高 等可以與倍數(shù)搭配 減少 降低 縮短 只能與 幾分之幾 搭配 參考答案 將 一倍 改為 二分之一 搭配不當(dāng)主要有以下幾種類型 1 主謂搭配不當(dāng) 如 市民的環(huán)保意識(shí)不斷落實(shí) 意識(shí) 和 落實(shí) 不能搭配 應(yīng)將 落實(shí) 改為 增強(qiáng) 或 提高 2 動(dòng)賓 補(bǔ) 搭配不當(dāng) 如 我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興 聽到的 和 閱讀時(shí)代的復(fù)興 不能搭配 可將 聽到的 刪掉 再如 第二航站樓交付使用后 設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平 旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間 將從目前的10分鐘縮短至1分鐘 縮短了10倍 動(dòng)詞 縮短 與補(bǔ)語(yǔ) 10倍 不能搭配 不符合生活邏輯 應(yīng)將 10倍 改為 十分之九 3 主賓搭配不當(dāng) 如 苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情 成為眾多游客心馳神往的旅游勝地 成為 旅游勝地 的是 苗鄉(xiāng)侗寨 而不是 自然環(huán)境 和 民族風(fēng)情 前半句可改為 具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨 4 介賓搭配不當(dāng) 如 隨著通訊日漸發(fā)達(dá) 手機(jī)幾乎成了大家不可或缺的必需品 但使用量增加之后 關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多 介詞 關(guān)于 與賓語(yǔ) 手機(jī)質(zhì)量 不能搭配 可將 關(guān)于 改為 對(duì)于 5 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 如 他在研究航天飛行方面花了很大心血 很大 與 心血 不能搭配 可將 很大 改為 很多 6 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 如 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神 也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 如果 也 搭配不當(dāng) 可將 也 改為 就 7 兩面與一面搭配不當(dāng) 如 實(shí)踐證明 能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有效果 能否 和 提高 是兩面對(duì)一面 可刪掉 能否 溫馨提示 句子較長(zhǎng) 成分較復(fù)雜時(shí) 一定要 壓縮句子 提取主干 看主謂 動(dòng)賓 主賓是否搭配 有介詞出現(xiàn)時(shí) 一定要看介賓搭配是否合理 句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí) 要注意看關(guān)聯(lián)詞是否搭配 句中出現(xiàn) 是否 能否 優(yōu)劣 好壞 成敗 有無(wú) 等兩面詞時(shí) 要注意前后是否一致 針對(duì)訓(xùn)練 1 你們的鋼鐵之軀為萬(wàn)家和樂(lè)奉獻(xiàn)著自己的青春 主謂搭配不當(dāng) 主語(yǔ) 你們的鋼鐵之軀 與謂語(yǔ) 奉獻(xiàn)著自己的青春 搭配不當(dāng) 應(yīng)刪去 的鋼鐵之軀 2 香格里拉的夏天是最吸引人的地方 主賓搭配不當(dāng) 主語(yǔ) 夏天 與賓語(yǔ) 地方 不能搭配 應(yīng)改為 香格里拉的夏天是最吸引人的季節(jié) 或 夏天的香格里拉是最吸引人的地方 3 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 英雄 只能 注視 報(bào)告 只能 傾聽 不能混搭 應(yīng)改為 同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位老山英雄 傾聽著他的報(bào)告 4 中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 修飾語(yǔ) 堅(jiān)實(shí)的 與中心語(yǔ) 知識(shí) 搭配不當(dāng) 堅(jiān)實(shí)的 可以與 基礎(chǔ) 搭配 應(yīng)改為 中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ) 5 只有恪守學(xué)術(shù)道德 就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗 凈化學(xué)術(shù)環(huán)境 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 只有 就 搭配不當(dāng) 可把 就 改為 才 6 參加 世界杯十強(qiáng)賽 的國(guó)腳們清楚 一個(gè)球的輸贏 不僅關(guān)系到個(gè)人的顏面 而且關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù) 兩面與一面搭配不當(dāng) 輸贏 顏面 表達(dá)的意思是兩面 榮譽(yù) 表達(dá)的意思是一面 前后是兩面對(duì)一面 應(yīng)改為 而且關(guān)系到祖國(guó)的恥辱與榮譽(yù) 病句類型二 成分殘缺 考情搜索 2015年昆明 2014年云南 2016 天津t3 c項(xiàng) 隨著部分地區(qū)高大樹木的減少 使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 句子開頭使用了介詞 隨著 而后面又用了 使 導(dǎo)致全句缺少主語(yǔ) 參考答案 去掉 隨著 或 使 使句子主語(yǔ)變?yōu)?部分地區(qū)高大樹木的減少 或 某些珍稀鳥類 成分殘缺主要有以下幾種類型 1 缺主語(yǔ) 如 通過(guò)學(xué)習(xí) 使我提高了認(rèn)識(shí) 濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺 可去掉 通過(guò) 或 使 使句子主語(yǔ)變?yōu)?學(xué)習(xí) 或 我 2 缺謂語(yǔ) 如 中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) 為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) 是一個(gè)介賓短語(yǔ) 只能作狀語(yǔ) 全句缺少謂語(yǔ) 應(yīng)在句末加上 努力奮斗 3 缺賓語(yǔ) 如 有些科學(xué)家認(rèn)為 轉(zhuǎn)基因大米富含維生素a 可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良 句中 改善 缺少賓語(yǔ) 應(yīng)在句末加上 的現(xiàn)狀 4 缺定語(yǔ) 狀語(yǔ) 如 我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過(guò)十八年的考察 已先后查明在貴州高原鳥類多達(dá)417種 句中第二個(gè) 鳥類 之前缺少修飾語(yǔ) 可補(bǔ)出 棲息的 作定語(yǔ) 5 缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 如 新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣 體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝 句子前面已用 不僅 后面分句中缺少與之相呼應(yīng)的 而且 溫馨提示 如果句子出現(xiàn)介詞 要看介詞使用是否正確 避免介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失 看到動(dòng)詞時(shí) 要注意看該句中的動(dòng)詞是否帶了賓語(yǔ) 帶了什么樣的賓語(yǔ) 動(dòng)詞和主語(yǔ) 賓語(yǔ) 修飾語(yǔ)能否搭配 句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí) 要注意看關(guān)聯(lián)詞是否完整 針對(duì)訓(xùn)練 1 通過(guò)南海舉行的士兵實(shí)彈軍事演習(xí) 使很多國(guó)家重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)的國(guó)防力量 缺主語(yǔ) 濫用介詞 導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ) 應(yīng)刪去 通過(guò) 或 使 2 這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司 2個(gè)研究所 3個(gè)生產(chǎn)廠 現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元 缺賓語(yǔ) 動(dòng)詞 成為 的賓語(yǔ)殘缺 可在句末加上賓語(yǔ) 的大型企業(yè) 3 五月上旬 我們學(xué)校初中部 我愛(ài)我的母親 詩(shī)歌朗誦比賽 缺謂語(yǔ) 此句缺謂語(yǔ) 可在 初中部 后加上 舉辦了 4 網(wǎng)上 曬旅游 本身是積極向上的 要有度 不要有攀比或驕傲的心理 缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 整個(gè)句子先肯定后否定 中間必須要有一個(gè)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞連接 語(yǔ)義表達(dá)才通順 所以 應(yīng)在 要有度 前加一個(gè)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 但 但是 病句類型三 成分贅余 考情搜索 2016年云南 2016 云南t4 a項(xiàng) 2016年國(guó)家機(jī)器人發(fā)展論壇 在重慶舉行 其中的 智能機(jī)器人 板塊 涵蓋服務(wù)機(jī)器人 制造機(jī)器人 運(yùn)動(dòng)機(jī)器人等許多大量?jī)?nèi)容 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 許多 指很多 大量 指數(shù)量很多的 兩個(gè)詞意思相同 重復(fù)了 參考答案 刪去 許多 或 大量 成分贅余主要有以下幾種類型 1 文言詞匯亂用 如 他不堪忍受老板的歧視和侮辱 堪 本身就有 忍受 承受 之意 應(yīng)去掉 忍受 或?qū)?堪 改為 能 2 成語(yǔ)亂用 如 看到妹妹的裝扮 他忍俊不禁地笑了 忍俊不禁 和 笑了 語(yǔ)義重復(fù) 應(yīng)去掉 忍俊不禁地 或 地笑了 3 程度副詞亂用 如 你不要過(guò)分苛求他了 他還只是個(gè)孩子 苛求 指過(guò)嚴(yán)地要求 與前面的程度副詞 過(guò)分 表意重復(fù)了 應(yīng)刪去 過(guò)分 或把 苛求 改為 要求 4 約數(shù)詞亂用 數(shù)量詞與約數(shù)詞連用 要注意數(shù)量詞前后約數(shù)詞是否贅余 如 未來(lái)5年 我國(guó)出境游客將達(dá)到約5億人次左右 周邊國(guó)家將優(yōu)先受益 約 與 左右 都表示約數(shù) 重復(fù)了 應(yīng)刪去一個(gè) 5 其他類型的贅余 如 玲玲用不干凈的 沒(méi)有消毒的紙擦傷口 結(jié)果傷口發(fā)炎了 句中的定語(yǔ) 不干凈的 和 沒(méi)有消毒的 有重復(fù)的地方 應(yīng)刪去一處 再如 他們一起收拾一番 就各自分道揚(yáng)鑣了 句中的 分道揚(yáng)鑣 已有 各奔各的前程或各干各的事 的意思 與前面的 各自 重復(fù) 應(yīng)把 各自 刪去或?qū)?分道揚(yáng)鑣 改為 走 又如 從那以后 這個(gè)原本平靜的家里 不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來(lái) 句中的 發(fā)生 就有 出現(xiàn) 的意思 與后面的 出來(lái) 重復(fù) 應(yīng)刪去 出來(lái) 溫馨提示 如果句子出現(xiàn)文言詞語(yǔ) 成語(yǔ) 程度副詞 要看其與前后詞語(yǔ)表達(dá)的意思有無(wú)重復(fù) 數(shù)量詞與約數(shù)詞同時(shí)出現(xiàn)時(shí) 要注意有無(wú)重復(fù) 多個(gè)定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)出現(xiàn)時(shí) 要注意語(yǔ)義是否重復(fù) 針對(duì)訓(xùn)練 1 這年頭 低頭族 越來(lái)越多 拒絕走路看手機(jī) 吃飯看手機(jī) 不能光說(shuō)不做 一定要付諸于行動(dòng) 文言詞匯亂用 諸 為 之于 的合音 與后面的 于 重復(fù)了 應(yīng)刪去 于 或?qū)?諸 改為 之 2 父母過(guò)分溺愛(ài)孩子 這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利 程度副詞亂用 溺愛(ài) 指過(guò)分寵愛(ài) 自己的孩子 與前面的 過(guò)分 重復(fù)了 應(yīng)刪去 過(guò)分 3 雖然面臨數(shù)不清的諸多困難 但隊(duì)員們還是迎難而上 定語(yǔ)贅余 數(shù)不清 和 諸多 都形容多 意思重復(fù)了 刪去 數(shù)不清的 或 諸多 4 莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后 又默默地寫了一本大約16萬(wàn)字左右的書 約數(shù)詞亂用 大約 與 左右 都是約數(shù) 應(yīng)刪去一個(gè) 5 改革之路從無(wú)坦途 無(wú)論是發(fā)達(dá)成員還是發(fā)展中成員 都要做好為改革付出必要成本的準(zhǔn)備 惟其艱難 才更顯勇毅 惟其篤行 才更加彌足珍貴 成語(yǔ)亂用 彌足珍貴 就是十分珍貴 非常珍貴 與前面的副詞 更加 重復(fù)了 應(yīng)刪去 更加 病句類型四 結(jié)構(gòu)混亂 考情搜索 2016年云南 2016 云南t4 c項(xiàng) 中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) 節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化 自開播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 在這個(gè)句子中 深受觀眾喜愛(ài)的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式 與 深受觀眾喜愛(ài)是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的 兩種句式雜糅 導(dǎo)致句子不通順 意思不清 參考答案 可刪去 的原因 或 造成的 結(jié)構(gòu)混亂主要有以下幾種類型 1 句式雜糅 如 在質(zhì)量月活動(dòng)中 他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心 進(jìn)行了綜合治理 尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程 驗(yàn)收程序的監(jiān)控 圍繞 中心 與 以 為中心 兩個(gè)句子雜糅 導(dǎo)致語(yǔ)句不通順 可改為 圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心 或刪去 圍繞 2 中途易轍 如 學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后 許多學(xué)生由于不習(xí)慣 上課經(jīng)常遲到 學(xué)校 只說(shuō)了一半 中途又換成了以 許多學(xué)生 為主語(yǔ)的句子 可將 自從 放在 學(xué)校 前 溫馨提示 如果句子很復(fù)雜 一定要先找到句子的主 謂 賓 再看它們之間的搭配是否得當(dāng) 當(dāng)句中出現(xiàn) 根據(jù) 顯示 主要原因是 導(dǎo)致的 之所以 的原因 圍繞以 為中心 關(guān)鍵在于 起決定作用 等成分時(shí) 一定要知道該句句式雜糅了 如果前后有多個(gè)句子 要注意各分句的主語(yǔ)是否一致 針對(duì)訓(xùn)練 1 經(jīng)過(guò)多方打聽 我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的 句式雜糅 這只手提包的失主是 與 這只手提包是 丟的 雜糅 可去掉 的失主 或 丟的 2 參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者 在相關(guān)部門大力支持下 在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中 經(jīng)過(guò)不懈努力 神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射 中途易轍 前面以 全體科技工作者 為主語(yǔ)的句子只說(shuō)了一半 中途又換成了以 神舟七號(hào)飛船 為主語(yǔ)的句子 可將最后一個(gè)分句改為 終于讓神舟七號(hào)飛船成功發(fā)射 病句類型五 語(yǔ)序不當(dāng) 考情搜索 2016年昆明 2016 天津t3 d項(xiàng) 在巡檢排查過(guò)程中 我市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 解決 和 發(fā)現(xiàn) 在時(shí)間上有個(gè)先后順序 只有先 發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題 才能 解決 問(wèn)題 語(yǔ)序不能顛倒 參考答案 解決 和 發(fā)現(xiàn) 對(duì)調(diào)位置 語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種類型 1 定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 如 一位優(yōu)秀的有20多年破案經(jīng)驗(yàn)的偵查大隊(duì)的刑事偵查警察 正確的順序應(yīng)為 偵查大隊(duì)的 表領(lǐng)屬 一位 數(shù)量詞 有20多年破案經(jīng)驗(yàn)的 動(dòng)詞短語(yǔ) 優(yōu)秀的 形容詞 刑事偵查 名詞短語(yǔ) 警察 2 狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 如 在休息室里 許多老師昨天都同他熱情地交談 正確的順序應(yīng)為 許多老師昨天 時(shí)間 在休息室里 處所 都 范圍 熱情地 情態(tài) 同他 對(duì)象 交談 3 并列詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 如 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 我們要發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 只有先 繼承 才能 發(fā)揚(yáng) 所以應(yīng)把 發(fā)揚(yáng) 和 繼承 對(duì)調(diào)位置 再如 網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在 不僅它以獨(dú)特的方式及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活 而且還寄寓了人們豐富的社會(huì)情感 前后主語(yǔ)一致時(shí) 主語(yǔ)應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊 所以應(yīng)把 它 移到 不僅 前面 溫馨提示 句中出現(xiàn)多層定語(yǔ)時(shí) 一定要注意多層定語(yǔ)的排列順序 表領(lǐng)屬的或表時(shí)間 處所的 稱代性或數(shù)量性的短語(yǔ) 動(dòng)詞或動(dòng)詞性的短語(yǔ) 形容詞或形容詞性的短語(yǔ) 名詞或名詞性短語(yǔ) 此外 帶 的 的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶 的 的定語(yǔ)之前 句中出現(xiàn)多層狀語(yǔ)時(shí) 一定要注意多層狀語(yǔ)的排列順序 表目的或表 原因的介詞短語(yǔ) 表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ) 表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語(yǔ) 表情態(tài)的或程度的詞或短語(yǔ) 此外 表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)緊挨在中心語(yǔ)前 句中出現(xiàn)并列詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí) 要注意并列詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置 針對(duì)訓(xùn)練 1 他是一位優(yōu)秀的有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的西藏高原的鄉(xiāng)村教師 定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 這里多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)為 他是西藏高原的 表處所 一位 數(shù)量 有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 動(dòng)詞短語(yǔ) 優(yōu)秀的 形容詞 鄉(xiāng)村 名詞 教師 2 新中國(guó)成立后 我們的祖國(guó)就不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國(guó)家了 狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 任意 指沒(méi)有拘束 不加限制 愛(ài)怎么樣就怎么樣 從句意來(lái)看 任意 的主動(dòng)者不是 我們的祖國(guó) 而是 帝國(guó)主義列強(qiáng) 應(yīng)把 任意 移到 列強(qiáng) 之后 3 由于技術(shù)水平太低 這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低 就是成本比沿海的高 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 主語(yǔ)都是 這些產(chǎn)品 前比質(zhì)量 后比成本 所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 不是 應(yīng)放在 質(zhì)量 前 4 托爾斯泰的記憶力和觀察力是驚人的 他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中 創(chuàng)作需要時(shí) 一呼即出 并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 觀察力 和 記憶力 對(duì)調(diào) 與 捕捉形象 和 長(zhǎng)久地儲(chǔ)存 相對(duì)應(yīng) 病句類型六 表意不明 考情搜索 2016年曲靖 2016 棗莊t3 b項(xiàng) 校長(zhǎng) 副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮 參考答案 應(yīng)改為 校長(zhǎng) 副校長(zhǎng)和該學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮 思路點(diǎn)撥 本題考查對(duì)病句的辨析 其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 有兩個(gè)意思 一個(gè)是本校其他的領(lǐng)導(dǎo) 一個(gè)是其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 有歧義 表意不明主要有以下幾種類型 1 存在歧義 如 四個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在三亞開會(huì) 共同討論如何發(fā)展亞洲經(jīng)濟(jì) 四個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 中的 四個(gè) 存在歧義 到底是 四個(gè)國(guó)家 還是 四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人 不清楚 2 指代不明 如 王明和李強(qiáng)賽跑 經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng) 他終于取得了勝利 他 是指王明還是李強(qiáng) 指代不明 應(yīng)將 他 改為 王明 或 李強(qiáng) 溫馨提示 句中出現(xiàn)多義詞 如 我要熱飯 的 熱 既可作動(dòng)詞 又可作形容詞 詞義也不同 容易產(chǎn)生歧義 句中出現(xiàn)數(shù)量詞 如 兩個(gè)孩子的媽媽 中的 兩個(gè) 既可限制甲事物 又可限制乙事物 往往會(huì)造成歧義 主語(yǔ)既是施動(dòng)者又是受動(dòng)者 容易產(chǎn)生歧義 如 我去上課 輕重音 不同 也容易產(chǎn)生歧義 如 他一早上就寫了三篇文章 就 輕讀 表明效率高 重讀 表明效率低 句中出現(xiàn)代詞 要注意是否指代不清 針對(duì)訓(xùn)練 1 他背著副總經(jīng)理和總經(jīng)理私下趕工程 存在歧義 他是背著總經(jīng)理 副總經(jīng)理兩人自己趕工程 還是背著副總經(jīng)理一人與總經(jīng)理一塊兒趕工程 表意不明 可改為 背著副總經(jīng)理 他和總經(jīng)理私下趕工程 2 每天傍晚時(shí)分 身體瘦弱的王老師的父親 總喜歡在這條幽靜的小道上散步 指代不明 指代不明 身體瘦弱 的到底是王老師 還是王老師的父親 不清楚 可改為 王老師那身體瘦弱的父親 病句類型七 不合邏輯 考情搜索 2015 2014云南 2016 長(zhǎng)沙t3 b項(xiàng) 在暑假的戶外活動(dòng)中 同學(xué)們要注意安全 防止不要發(fā)生意外事故 思路點(diǎn)撥 防止 與 不要 雙重否定表示肯定 即 要發(fā)生意外事故 與語(yǔ)義不符 參考答案 應(yīng)去掉 防止 或者 不要 不合邏輯主要有以下幾種類型 1 自相矛盾 如 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè) 既然是幸免 又說(shuō)是 死難者 中的一個(gè) 前后矛盾 2 否定不當(dāng) 如 全校師生沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn) 素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化 多重否定不當(dāng) 應(yīng)去掉 否認(rèn) 前的 不 字 3 主客顛倒 如 那時(shí)候 報(bào)紙對(duì)我的接觸機(jī)會(huì)是很少的 我 應(yīng)為主動(dòng)